2025-2026学年粤人版（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表

一、学情分析2025-2026学年粤人版（2024）小学英语三年级上册教学计划及进度表 三年级学生刚进入系统英语学习阶段，虽经过低年级启蒙，但整体基础仍较薄弱。多数学生能认读少量基础问候词汇，如 “hello”“hi” 等，部分学生可进行简单问候对话，但词汇量有限，且对英语学习的系统性认知不足。 此阶段学生注意力集中时间约 15-20 分钟，以形象思维为主，对直观、趣味的教学内容兴趣浓厚。他们好奇心强，乐于参与游戏、角色扮演等互动活动，但学习耐力不足，易因复杂任务产生畏难情绪。同时，学生个体差异开始显现：部分学生表现活跃，敢于开口表达；少数学生则因胆怯或基础薄弱，课堂参与度较低。此外，他们尚未形成稳定的学习习惯，课前预习、课后复习的意识需重点培养。 二、教材分析 本册教材共 5 个单元，主题紧密围绕学生生活圈，从人际互动到身边物品，层层递进，符合三年级学生认知规律。Unit 1 “Nice to meet you” 聚焦初次见面的问候礼仪；Unit 2 “Our family” 围绕家庭成员展开；Unit 3 “Our friends” 涉及朋友及动物朋友相关内容；Unit 4 “My tidy bag” 聚焦学习用品整理；Unit 5 “Our toys” 围绕玩具展开。 教材内容编排注重 “低起点、重体验”，每个单元通过简单对话、核心词汇、儿歌、图片匹配、简易游戏等形式呈现知识点，降低学习难度。教材强化听说能力培养，对话设计贴近生活实际，便于学生在情境中运用；同时渗透基础认读训练，单词配以清晰插图，助力学生建立 “图 - 词” 关联。此外，教材融入情感教育元素，如 Unit 2 的家庭关爱、Unit 4 的整理习惯培养等，实现语言学习与品格塑造的融合。 三、教学目标 语言能力目标 能听懂与单元主题相关的简单对话、指令及儿歌，准确做出反应，如在 Unit 1 中，听到 “Nice to meet you” 能回应 “Nice to meet you, too”；在 Unit 3 中，能根据动物叫声或特征描述指认对应动物朋友。 能模仿正确语音语调朗读单词、简单句子及儿歌，围绕单元主题进行简短口头交流，如在 Unit 2 中能用 “This is my father” 介绍家庭成员，在 Unit 5 中能说出 2-3 种玩具名称及特征。 掌握各单元核心词汇（约 40 个），能准确认读、指认并口头运用，如 Unit 4 中 “bag, book, pencil, ruler” 等学习用品词汇；掌握 10-12 个基础句型，如 “What's your name? This is... Is this your...?” 等，能在情境中简单运用。 能认读核心单词的印刷体，在教师引导下按正确笔顺描红单词首字母，能根据图片提示写出 2-3 个简单单词或字母。 文化意识目标 了解英语中初次见面的基本交际礼仪，如 “Nice to meet you” 的使用场景，对比中英文问候表达的差异，如中文 “你好” 与英文 “Hello” 的语境区别。 感受中西方家庭称谓表达的不同，如 “father”“mother” 与 “爸爸”“妈妈” 的对应，尊重文化多样性。 乐于用所学英语与同学、教师进行简单互动，如课堂问候、分享玩具名称等，体验跨语言交流的乐趣。 思维品质目标 在学习单词时，通过 “图片 - 单词” 匹配、同类词汇归类（如家庭成员词汇、玩具词汇），培养直观联想与分类思维能力。 在完成 “物品配对”“特征描述” 等任务时，如根据 “red pencil” 找对应物品，提升简单推理与对应思维能力。 敢于尝试用不同方式表达同一意思，如用 “Hello”“Hi” 两种方式打招呼，初步培养创新表达意识。 学习能力目标 养成课堂倾听、举手发言的基本习惯，能按教师指令完成简单任务，如 “Show me your book”。 掌握 “看图记单词”“跟着儿歌记句型” 等基础学习方法，如通过《Family Song》记忆家庭成员词汇。 愿意参与小组活动，能与同伴配合完成简单任务，如在 Unit 3 中合作扮演 “介绍朋友” 情境。 能对自己的学习情况做简单判断，如知道自己会说哪些单词，对不会的内容主动向教师或同学请教。 四、教学重难点 教学重点 1.核心词汇的认读与口头运用，如 Unit 1 的 “meet, nice, name, your, my”；Unit 2 的 “father, mother, brother, sister, family”；Unit 5 的 “toy, ball, doll, car, kite” 等。 2.基础句型的掌握与情境运用，如 “Nice to meet you. What's your name? This is my... Is this your...? I have a...” 等。 3.能听懂并执行简单课堂指令，如 “Open your book”“Point to the cat”。 4.能跟唱 3-4 首单元配套儿歌，如《Nice to Meet You Song》《My Family Song》。 教学难点 1.部分词汇的准确发音，如 “nice” 中 “c” 的发音、“brother” 中 “th” 的发音，易与中文发音混淆。 2.句型的灵活转换与主动运用，如从 “This is my mother” 转换为 “This is his mother”，学生易混淆物主代词；多数学生能跟读句型，但主动在生活中使用的意识薄弱。 3.物主代词 “my/your/his/her” 的初步区分与运用，在 Unit 2 介绍家人或 Unit 4 谈论学习用品时易出错。 4.课堂常规的持续强化，部分学生在小组活动中易偏离主题，影响教学节奏。 五、教学措施 备课方面：紧扣教材单元主题与学生学情，每单元明确 3-4 个核心知识点，如 Unit 4 聚焦 “学习用品词汇 + Is this your...? 句型”。设计 “10 分钟轮换” 教学环节，将 “新知讲授 - 游戏巩固 - 情境练习” 交替进行，适配学生注意力特点。准备 “三维教具包”：实物教具（如玩具车、铅笔）、图文卡片（单词配彩色插图）、多媒体片段（1-2 分钟儿歌动画）。针对不同学生设计 “基础任务”（如跟读单词）与 “挑战任务”（如说 1 句完整句型），确保全员参与。 课堂教学方面： 创设 “生活微情境”，如 Unit 1 设置 “新学期班级迎新” 情境，教师扮演 “新同学” 与学生互说 “Nice to meet you”；Unit 4 设计 “整理书包” 情境，用英语询问 “Is this your ruler?”。情境创设结合学生实际，如用班级同学姓名代入对话。 运用 “TPR 教学法” 联动多感官，每个核心词汇配固定动作：教 “father” 做 “竖大拇指”（爸爸形象），教 “ball” 做 “拍球” 动作，教 “open” 做 “打开” 动作。每学 5 个单词开展 “动作接龙” 游戏，强化记忆。 穿插 “趣味小游戏” 维持兴趣，如 “单词萝卜蹲”（说 “doll 蹲” 则持玩偶卡片的学生蹲）、“指令相反”（教师说 “Point to red” 学生指其他颜色）、“快速抢答”（看图片说单词，最快者得小贴纸）。游戏规则用 “中文 + 简单英文” 讲解，确保理解。 搭建 “低门槛表达阶梯”，从 “单词回应” 到 “句子输出” 逐步递进：如 Unit 2 先练 “father/mother” 单词，再练 “This is my...” 短句，最后做 “家庭树介绍” 简单展示。允许用 “单词 + 手势” 辅助表达，降低开口压力。 作业布置方面：布置 “5 分钟轻量作业”，分三类：“听说类” 如 “听《Toys Song》拍手打节奏”“跟家人说 3 句‘This is my...’”；“实践类” 如 “整理书包并说出 3 样物品名称”“给玩具贴英文标签”；“创意类” 如 “画家人头像并写单词”。作业不设书面书写要求，以语音或视频打卡形式提交，教师用 “星星 + 鼓励评语” 反馈。 评价方面：实施 “阳光评价体系”，课堂用 “即时奖励”：说对单词贴 “单词小明星” 贴纸，参与活动盖 “勇气印章”，每周累计 10 个换 “英语小勋章”。每月评 “进步之星”，侧重 “敢开口、肯尝试”，而非正确率。期末采用 “情境闯关” 替代笔试，如 “家庭介绍关”“玩具分享关”，通过即达标，帮助学生建立自信。 六、教学进度安排 七、教学资源 教材资源：以粤人版（2024）三年级上册教材为核心，利用教材中的对话插图（放大制作成教学挂图）、单词列表（制作成 “图文对照卡”）、儿歌文本（配简笔画提示）。结合配套 “学生活动手册”（选用涂色、连线等无压力练习）及同步录音（用于课堂听读与家庭作业）。 多媒体资源：制作 “单词动画卡片”，点击单词播放发音 + 实物动画（如 “car” 显示汽车行驶动画）；下载单元配套儿歌视频（带字幕与动作提示）；截取《小猪佩奇》相关片段（如 “佩奇介绍家人” 片段用于 Unit 2）。推荐家长使用 “少儿英语启蒙 APP” 中的 “基础词汇” 板块，辅助居家复习。 实物与教具：准备 “主题实物箱”：Unit 2 放家人照片（卡通 + 真实），Unit 4 放学习用品（铅笔、尺子等），Unit 5 放玩具模型（球、玩偶等）。制作 “互动教具”：“家庭树转盘”（转动指针说对应家人）、“单词魔法棒”（指物品说单词）、“指令卡片”（图文结合写指令）。 生活资源：挖掘校园生活场景：Unit 1 用 “课间打招呼” 实践，Unit 4 结合 “班级书包整理日”；联动家庭场景：布置 “家庭小任务”，如 Unit 2 跟家人学认 “英文称谓”，Unit 5 和家长玩 “玩具英语问答”。利用节日资源：如国庆后开展 “假期玩具分享”（Unit 5），自然融入教学。 八、教学反思 每节课后做 “3 点记录”：学生最感兴趣的活动（如 “家庭树绘画”）、学生卡壳的知识点（如 “his/her 混淆”）、需调整的环节（如游戏时长）。针对发音难点，制作 “发音小口诀”，如 “brother 的‘th’，舌尖轻触齿”，帮助学生记忆。 单元结束后开展 “小调查”：通过 “举手统计” 了解学生掌握情况（如 80% 学生会说家庭词汇则达标），对薄弱点设计 “补救小活动”，如 “物主代词配对游戏”。收集学生作业中的创意表达，如 “用‘lovely’形容玩具”，在课堂展示鼓励创新。 每月与家长沟通 “家庭小技巧”：建议家长用 “日常问答” 渗透英语，如递书包时问 “Is this your bag?”，避免机械背诵。与同年级教师每周交流 “1 个小妙招”，如用 “手指谣” 记单词，汇总形成 “三年级英语趣味教学手册”。 始终遵循 “兴趣优先” 原则：若学生在活动中更关注互动而非语言，先肯定参与热情，再逐步引导 “边玩边说”；对基础薄弱学生，用 “你今天多说了 1 个单词” 等纵向评价，避免横向对比，让每个学生感受 “学英语不难”。周次教学时间教学内容授课学时教学重难点19 月 1 日 - 9 月 5 日Unit 1 Nice to meet you- 词汇：nice, meet, you, too, hello, hi, name, my, your- 句型：Hello! Hi! Nice to meet you. Nice to meet you, too.3重点：“nice, meet, name” 认读；基础问候句型难点：“Nice to meet you” 的自然回应29 月 8 日 - 9 月 12 日Unit 1 Nice to meet you- 句型：What's your name? My name is...- 游戏：“姓名卡片配对”；儿歌：《Name Song》3重点：姓名询问与回答句型；儿歌跟唱难点：“My name is...” 中 “is” 的发音39 月 15 日 - 9 月 19 日Unit 1 Nice to meet you- 角色扮演：“迎新会打招呼”- 单元复习与小练习3重点：句型综合运用；角色扮演难点：主动用句型与同学交流49 月 22 日 - 9 月 26 日Unit 2 Our family- 词汇：father, mother, brother, sister, family, this, is- 句型：This is my father/mother.3重点：家庭成员词汇；介绍家人句型难点：“brother” 与 “sister” 的区分59 月 29 日 - 10 月 3 日国庆假期0无610 月 6 日 - 10 月 10 日Unit 2 Our family- 词汇：grandpa, grandma- 活动：“画家庭树并介绍”；儿歌：《My Family Song》3重点：拓展家庭成员词汇；家庭树介绍难点：连贯说出 2-3 个家庭成员710 月 13 日 - 10 月 17 日Unit 2 Our family- 句型：This is his/her...- 单元复习：“家庭情境大比拼”3重点：物主代词 “his/her” 初步运用难点：“my/his/her” 的区分使用810 月 20 日 - 10 月 24 日Unit 3 Our friends- 词汇：friend, he, she, cat, dog, bird, rabbit- 句型：He's/She's my friend. This is a cat.3重点：“朋友” 及动物词汇；介绍朋友 / 动物句型难点：“he” 与 “she” 的性别对应910 月 27 日 - 10 月 31 日Unit 3 Our friends- 句型：Is this your friend? Yes/No.- 游戏：“动物猜猜乐”（描述特征猜动物）3重点：一般疑问句初步运用；动物猜谜游戏难点：“Is this...?” 的正确语调（升调）1011 月 3 日 - 11 月 7 日Unit 3 Our friends- 儿歌：《Animal Friends Song》- 单元复习：“朋友介绍会”3重点：儿歌跟唱；单元知识综合运用难点：结合动物特征描述朋友（如 “tall friend”）1111 月 10 日 - 11 月 14 日Unit 4 My tidy bag- 词汇：bag, book, pencil, ruler, eraser, pen, tidy- 句型：This is my bag. I have a pencil.3重点：学习用品词汇；表达 “拥有” 句型难点：“ruler” 与 “eraser” 的发音1211 月 17 日 - 11 月 21 日Unit 4 My tidy bag- 句型：Is this your book? Yes, it is./No, it isn't.- 活动：“整理书包小能手”（用英语问答物品归属）3重点：物品归属询问句型；整理书包活动难点：一般疑问句的肯定 / 否定回答1311 月 24 日 - 11 月 28 日Unit 4 My tidy bag- 指令：Put your pencil in the bag.- 单元复习：“书包物品大整理” 游戏3重点：整理相关指令；游戏巩固知识难点：按指令准确完成动作1412 月 1 日 - 12 月 5 日Unit 5 Our toys- 词汇：toy, ball, doll, car, kite, bike, love- 句型：I have a toy car. I love my doll.3重点：玩具词汇；表达 “喜爱” 句型难点：“kite” 与 “bike” 的发音区分1512 月 8 日 - 12 月 12 日Unit 5 Our toys- 句型：What's this? It's a kite.- 活动：“玩具分享会”（介绍自己的玩具）3重点：物品询问句型；玩具分享活动难点：连贯回答物品名称与特征1612 月 15 日 - 12 月 19 日Unit 5 Our toys- 儿歌：《Toys Around Us Song》- 单元复习：“玩具分类大挑战”3重点：儿歌跟唱；玩具词汇分类难点：按 “颜色 / 类型” 分类描述玩具1712 月 22 日 - 12 月 26 日复习 Unit 1-2- 游戏：“问候 + 家庭” 连连看（配对问候语与家庭图片）- 情境演练：“做客打招呼并介绍家人”3重点：前两单元句型整合；情境演练难点：不同情境中句型的切换使用1812 月 29 日 - 1 月 2 日复习 Unit 3-4- 活动：“朋友与书包” 情境任务（介绍朋友 + 整理书包）- 词汇竞赛：“看图说单词” 擂台赛3重点：动物 / 学习用品词汇巩固；任务完成难点：任务中语言的连贯运用191 月 5 日 - 1 月 9 日复习 Unit 5 及全册- “玩具闯关” 综合活动（说玩具 - 猜玩具 - 介绍玩具）- 全册儿歌联唱3重点：玩具单元知识巩固；全册儿歌回顾难点：全册知识点的提取与运用201 月 12 日 - 1 月 16 日全册综合复习- “英语乐园” 情境闯关（问候关、家庭关等 6 关）- 趣味反馈：发放 “闯关小证书”3重点：全册知识综合运用；闯关活动难点：多单元知识的融合运用211 月 19 日 - 1 月 20 日期末情境评估及总结2无