河南省南阳市六校2026届高三上学期第一次调研模拟语文试题（Word版附解析）

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（考试时间：150分钟试卷满分：150分）
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
可重复使用火箭指从地面起飞完成预定发射任务后，全部或部分返回并安全着陆，经过检修维护与燃料加注，可再次执行发射任务的火箭。让火箭从“有去无回”的一次性消耗品变为能够“飞回家”的可重复使用的运输工具，火箭发射频率大幅提高，成本大大降低，成为人类探索太空进程中又一次大胆的尝试。目前，火箭回收有三种主流方案：伞降回收、带翼飞回和垂直回收。其中，垂直回收因着陆精度高，对火箭结构设计的改动最小，已成为各国研究的热点。
垂直回收是采用发动机反推减速并将火箭调整至指定地点的回收方案。要实现此方案需迈过三大难关。一是“回得准”。在下降过程中，随着燃料的消耗，火箭需要输出不同大小的推力确保其平稳减速。火箭发动机必须精确、动态地调节推力，并具备多次启停能力。二是“落得稳”。在返航中，火箭姿态控制系统需精准协作，确保下降姿态、着陆角度得到稳定控制。一旦着陆角度不对，火箭就可能倾覆甚至爆炸。三是“用得久”。火箭重复使用，需经受多次再入大气层的考验，这对火箭的材料和结构提出了更高的要求。
作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为长期发展愿景。因此，自2009年起，SpaceX就定下了火箭重复使用的目标，历经“蚱蜢跳”垂直起降（VTVL）验证阶段、入轨发射回收验证阶段，期间不断经历试验、爆炸、优化、再试验的循环，最终于2015年实现了猎鹰9号一子级垂直回收。火箭从此进入可重复使用的新时代。至今，猎鹰9号已成功回收近400次。SpaceX坚持技术创新，改进了猎鹰9号着陆腿式落地缓冲方案，在新一代重型火箭星舰的研制中提出了“筷子夹火箭”方案，即让星舰的一子级返回发射塔，被发射塔上的两条机械臂夹住。塔架回收可提高检修与再次发射的效率，进一步降低成本。在经过4次迭代后，这一方案于2024年10月成功验证。回看整个研发历程，一次次技术的革新，使SpaceX拥有了雄厚的技术基础。而在研发策略上，SpaceX始终坚持“快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不把时间花在长期、反复的论证上，而是通过一次次真刀真枪的发射任务，发现问题，解决问题，提高可靠性。
火箭垂直回收技术正走向成熟，然而仍需面对运载能力损失多、二级回收实现难度大等挑战。
（取材于庞之浩、齐旭、张照星、晨阳等的相关文章）
材料二：

2019年7月，长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行实时控制，实现落点的精准可控，成为我国第一个采用此项技术的火箭。2019年11月、2020年9月，长征四号乙火箭完成了两次栅格舵落点控制的技术验证。该技术的成熟为火箭垂直回收奠定了基础。2021年6月，长征三号乙火箭试验了伞降回收系统，通过翼伞的控制，实现了火箭助推器落点的精确控制。2021年7月和2022年8月，我国自主研制的亚轨道重复使用运载器采用垂直起飞、水平着陆模式，分别完成了首飞与复飞，全面验证了带翼飞回模式的关键技术。2024年，航天八院与蓝箭航天公司相继完成了10公里级VTVL试验，这标志着我国火箭垂直回收技术开始转入入轨发射回收验证阶段。
我国在火箭回收领域取得了一定成果，但与SpaceX相比，在技术的成熟度上还有一定差距。从现实发展历程看，我国在猎鹰9号火箭回收成功后，才正式开启垂直回收技术的研究，技术积累相对薄弱。我国传统航天器的研发，以国家项目为主导，一直遵循稳健谨慎的原则，力求一次成功，这也在一定程度上影响了研制速度。目前，国家发布一系列政策，如鼓励商业航天企业平等参与国家工程，鼓励央企、国企支持商业航天企业的供应链等，为航天技术的快速发展注入了新的活力。
（取材于沈湫莎、刘岩等的相关文章）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.可重复使用火箭指完成预定发射任务后，整体或部分返回着陆，经过安全检测和注入燃料，可多次执行发射任务的火箭。
B.作为市场化运营的商业公司，美国SpaceX公司将不断降低发射成本作为首要发展目标。
C.长征二号丙火箭采用栅格舵对箭体进行全时段控制，并在落地时能够精准控制，我国成为了第一个采用此项技术的国家。
D.我国传统航天器的研发中以国家项目为主，一直遵循稳健谨慎的原则，追求一次成功，这些因素导致研制速度在一定程度上受到了影响。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.火箭“回得准”是火箭动力系统的要求，指火箭在返程中其发动机精准、动态调节动力，实现平稳减速，最后准确回到地面预先设定的着陆点。
B.火箭“落得稳”是火箭控制系统的要求，指在返航过程中火箭姿态控制系统精准协作，无论是下降姿态还是着陆角度都能得到稳定控制。
C.“筷子夹火箭”方案的成熟意味着火箭进入可重复利用的新时代，为新一代重型火箭星舰而研制，该方案进一步提高了发射效率，并控制了发射成本。
D.“快速失败、快速学习”的迭代测试策略，不以稳健谨慎为首要原则，以问题为导向，所以能提高发射效率，增强发射可靠性。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）
可重复使用火箭的应用，使得 ① 。火箭像飞机一样实现“航班化”运营，势必会推动航天活动的可持续发展。可重复使用火箭还能 ② 。仅需简单修复维护就可再次发射，火箭利用率、发射灵活性将大幅提升，这使得大规模的太空探索与开发成为可能。此外， ③ 得以显著提高。以我国为例，随着社会经济的发展，无人区越来越少，火箭残骸落区选择难度不断增加。一旦实现回收，火箭被回收部分可准确落在指定区域，不再产生残骸，火箭残骸落区的安全威胁也随之消失。
4．认真阅读材料二相关内容，在横线上写一段话作为第一段，要求35字以内。（4分）
5．为了早日实现航天强国梦，根据以上两则材料，请为我国可重复使用火箭技术的发展提出变革建议。（6分）
（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
雪山大地（节选）
杨志军
才让吃完了所有的药，却依然是个听不见说不出的聋哑人。母亲说：“兰州再不去了，看样子西医不成。”她把希望寄托在扎干针上，每天下班后都会去保育院把才让接出来，完了再送回去。扎干针持续了一个月，还是不见效果。姥爷说：“藏族人的病恐怕还是要藏族医生治理哩，不行的话领才让去藏医院看看？”
去藏医院的这天自然是才让不上保育院的星期天。姥爷领着才让和我坐上了去湟中县的长途公共汽车，两个多钟头后，汽车到达湟中县的县城。我们在一些曲里拐弯的街巷里穿行，东看看西望望，见人就打听：“藏医院在哪里？”人们都朝上面指，我们顺着山峦朝上走到尽头，也没见藏医院的牌子，正在疑惑，就见一座绛紫色的高门上面，“吱呀”一声打开了一扇窗户，一个少年探出头来朝我们招招手，又指了指后面喊道：“门，门。”
姥爷心神不定地领着我们过去，来到楼上一间陈设拥挤的小房子里，看到低低的床榻上端坐着一个年老的藏医。姥爷鞠了一个躬说：“大夫，我们是来看病的，这个娃娃······”老藏医摆摆手，制止了姥爷的话，然后把手伸向了才让。才让站着不动，定定地看着老藏医身后的一幅丝绸画（以后我知道它叫唐卡），画上是一头白色的大象、三只吉祥的鹿、一只威风凛凛的狮子和一些好看的花。老藏医端详着才让，吐了吐舌头，机灵的才让也吐了吐舌头。老藏医张大了嘴，才让也张大了嘴。老藏医朝喉咙深处看了看，又抓起他的胳膊号脉，然后拿出一根粗大的针。老藏医看着才让满是扎针痕迹的耳根说：“针已经扎得不少啦。”姥爷说：“是啊，不能再扎了吧？”老藏医说：“现在就差这一针啦，不扎的话，以前的针就是白扎。”又掰开才让的眼皮看了看，“吃了不少药吧？”姥爷说：“吃的药有一麻袋。”老藏医又说：“现在就差一种药啦，不吃的话，以前的药就等于白吃。”姥爷问：“你是说过去的针没有白扎，药没有白吃？”“噢呀噢呀。”之后老藏医用那根粗大的针轮换着扎了好几个地方，都是在头上脸上。每扎一下，才让都会皱起眉头咬紧牙，看样子很疼。然后给了药，药是一盒褐色药丸，一共七丸，说是一天一丸。姥爷说：“吃完了我们再来。”老藏医说：“不用来啦，吃了不好，那就是永远不好。”姥爷掏出一张十
块的钱，双手递给了老藏医。老藏医说：“不用再给我啦，你给了我，我也是给穷人。”
又是吃药，七天很快过去了，才让依然如故。大人们再也不抱希望了，只会望着无声无息的才让唉声叹气。冬深了，春节就要到了。一个星期天，才让还在睡觉，早早起来要去医院值班的母亲照例叫了一声：“才让。”才让倏地睁开了眼睛。母亲不相信才让是被她叫醒的，又叫了一声：“才让。”才让扭头疑惑地看着母亲。母亲说：“才让，起来。”才让坐了起来。母亲转过身子去，不让他看到自己嘴型的变化，又说：“才让快穿衣服。”才让便从炕角拿起外衣套在了身上。“才让，你能听见了？才让能听见了。”母亲激动得喊起来。这天早晨，我们全家人围着才让问这问那。他不用死死地盯着我们的嘴判断我们的意思，就能做出反应，而且反应越来越敏捷。母亲说：“这下好了，只要耳朵能听见，就知道别人说什么，就能模仿，慢慢他自己也就会说了。”这一天，我们全家兴高采烈，母亲忘了去医院值班，姥爷忘了送才让去保育院，甚至大家都忘了饥饿，一遍遍地和才让说话，说着已经说了许多遍的话，却依然兴趣盎然，一点也不觉得重复。
（有删改）
【注】文中的才让小时候被阿尼琼贡僧人官却嘉一巴掌打成聋哑人，被带到“我”的家中治愈，后来成为斯坦福大学博士并回乡从政。
文本二：
《雪山大地》创作谈
杨志军
我迄今还会清晰地梦到小时候的情形：不止一个牧人，也不止一个牧人的妻子或孩子，拿着仔细保存好的地址，来到我家，目的只有一个-看病。他们不睡床，不睡炕，就裹着皮袍躺在家里的地上，一眼到天亮。他们说着扎西德勒，把风干肉、糌粑、奶皮和蕨麻，放在了1960年的冰锅冷灶上。他们抱起我们弟兄俩，放进宽大的袍襟，抹一点酥油在我们额头上，这是祝福吉祥的意思。然而我们却毫不犹豫地抓下来，送进嘴里，每回都这样。此后20多年，年年都有牧人骑着马跋山涉水来到我家看病。母亲只是个妇产科医生，治不了他们的包虫病、风湿病和因生活艰辛、高寒缺氧、食物单调而引起的各种疾病，但她会带他们去青海省人民医院，请她的同事们给予治疗。每次母亲都会恳切地说：“从那么远的牧区来，不容易，你给好好看看。”那些病有的治好了，有的没治好，留给我们许多庆幸和遗憾，久而久之成为心中的亮迹或划痕，有的抹掉了，有的盖住了······朝前涌动的生活，总会让过往变得越来越浅淡，让故人变得越来越遥远。渐渐地，他们不来了。我曾经想：难道是我们的接待不周伤害到了他们？或者是父亲的去世让他们觉得不便再来打搅？可我的母亲依然健在，并保留着一个医生的牵挂，常常会念叨：放到现在就好了，许多过去治不好的病能治了。
直到后来，我跟父亲一样，动不动要下乡去草原时，才明白我们的猜测是不靠谱的。当医院和卫生所已经普及到每个县每个乡时，当大部分牧人的孩子因为接受过教育有了工作而能照料亲朋好友的健康时，当便利的交通包括高速公路在辽阔的草原上不断延伸时，当商品经济的发达已经让许多牧人在城市有了安家落户的可能时，父亲的房东以及他们的亲友还有什么必要千里迢迢、风餐露宿地来到省会，居住在我家，并拜托母亲寻求治疗呢？偶尔，母亲在超市的货架前看到一个曾经来过我家的牧人也在挑选东西，她才反应过来：能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A.文本一中，老藏医的治疗方法看似简单，但“就差这一针”“就差这一种药”的表述，暗示了藏族医学的独特逻辑，即前期治疗是铺垫，最后一针一药才是关键。
B.文本一中，母亲通过反复叫醒才让并观察其反应来验证他的听力恢复，这一细节描写生动展现了母亲既期待又害怕失望的复杂心理。
C.文本一大量使用比喻、排比等修辞手法，使叙事富有诗意，增强了小说的艺术感染力。
D.文本二通过母亲在超市偶遇牧人的情节，表达了对传统生活方式逐渐消逝的怅惘，以及对现代化进程中人情淡薄的隐忧。
7．下列对文本中人物形象的分析，不正确的一项是（3分）
A.老藏医的形象充满智慧与慈悲，他不仅精通医术，还主动减免费用，体现藏族医者“医者仁心”的传统。
B.才让在治疗过程中表现出忍耐和乖巧，面对扎针的疼痛“皱起眉头咬紧牙”，但并未抗拒，可见他对治疗的信任。
C.文本一中的母亲坚韧而细心，她坚持带才让尝试各种治疗，并在发现他听力恢复时激动不已，展现出深沉的关爱。
D.文本二中的牧人群体形象是保守封闭的，他们因不信任现代医疗而坚持传统求医方式，直到交通便利后才改变。
8．文本一中，作者是如何通过细节描写来表现藏族文化的独特魅力的？请结合具体内容简要分析。（4分）
9．文本一和文本二虽然都涉及“求医治病”的内容，但在叙事角度、情感基调、主题侧重上存在差异。请结合文本简要分析二者的不同点。（6分）
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终 善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠，及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
（节选自《史记·管晏列传》）
材料二：
公孙丑问曰：“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”孟子曰：“子诚齐人也，知管仲、晏子而已矣。或问乎曾西曰：“吾子与子路孰贤？”曾西蹴然曰：“吾先子之所畏也。”曰：“然则吾子与管仲孰贤？＇曾西艴然不悦，曰：“尔何曾比予于管仲！管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？＇”曰：“管仲，曾西之所不为也，而子为我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君显。管仲、晏子犹不足为与？”曰：“以齐王，由反手也。”曰：“若是则弟子之惑滋甚且以文王之德百年而后崩，犹未洽于天下；武王、周公继之，然后大行。今言王若易然，则文王不足法与？”
（节选自《孟子·公孙丑上》）
材料三：
子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”
（节选自《论语·八佾》）
或问子产，子曰：“惠人也。”问子西，曰：“彼哉！彼哉！”问管仲，曰：“人也。夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。”
子贡曰：“管 仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也？”
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！如其仁！如其仁！”
（节选自《论语·宪问》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
若A是B则弟C子之惑D滋甚国且以F文王之德G百年日而后崩
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.诚，的确，与《六国论》“战败而亡，诚不得已”的“诚”意义相同。
B.而，如果，与《论语十二章》“人而无礼，如礼何”的“而”意义、用法均相同。
C.微，连词，如果没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。
D.莫之知也，疑问式宾语前置，与《归去来兮辞》“胡为乎遑遑欲何之”的“何之”结构相同。
12．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.材料一认为齐桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。
B.公孙丑向孟子提出：管仲帮助齐桓公称霸，晏子辅助齐景公成为著名国君，这样的两个人，您还认为不行吗；孟子回答说：以齐国的实力用王道来统一天下，易如反掌。
C.有人向孔子问管仲这人怎么样，孔子说：这人呀！他削夺了伯氏的骈邑三百家，伯氏终身吃粗饭过活，伯氏到死也不敢反抗。
D.子路向孔子提出疑问：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧？”
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。（4分）
（2）管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。（4分）
14．三则材料对管仲的认识和评价有何不同，反映出作者怎样的感情态度。（5分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
春半久雨走笔
方回
万事心空口亦箝，如何感事气犹炎。
落花满砚慵磨墨，乳燕归梁急卷帘。
诗句妄希敲月贾①，郡符②深愧钓滩严③。
千愁万恨都消处，笑指邻楼一酒帘。
【注】①传说唐代贾岛于驴上得句“僧敲月下门”，又想把“敲”字改作“推”字，吟哦中不察，冲了京兆尹韩愈仪仗，韩愈知情后，立马思考，说：“作敲字佳矣。”②郡符：犹郡守，秦汉官名。③钓滩严：指汉代不仕的隐士严光（字子陵），严光隐于富春江，后人名其垂钓处为钓滩。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联写诗人万事已看空，变得心平气和。
B.颔联“慵磨墨”与“急卷帘”形成鲜明的对比。
C.颈联借典故表明诗人文章和功名都一事无成。
D.尾联写诗人唯有靠酒醉才能解除自己千愁万恨。
16．《元诗三百首》：“此诗写方回要把“千愁万恨＇消失在酒杯中，实际上表现出一种难以排解的复杂心情。”请简要分析诗人的复杂心情。（6分）．
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）面对即将走上工作岗位的毕业生，李老师引用苏轼《石钟山记》中的“ ”两句，说如此是不行的，勉励学生们工作中要亲自调查，用心研究。
（2）家在苏州、人在西安的小张在家庭群发信息，引用周邦彦《苏幕遮》中“ ”两句，表达自己对家乡的思念。
（3）古诗词中前后两句中常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景，如“ ”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
研究者曾做过一个对照实验，先拿出20道问题，让一半学生自己回答，另一半学生可以搜索互联网或者求助于AI。学生回答完问题后，再拿出20道难度一样的问题，问学生能答对多少道，然后再测试。结果发现，使用互联网回答的学生对自己的能力( )。背后的原因在于，由于直接获得答案，没有经过认知过程里在大脑中提取信息的环节，造成他们对自我的能力产生混淆，分不清这些知识是外界的知识，还是自己的知识。
①类似的问题也出现在用手机拍照PPT记忆知识点的行为上。②通过对照实验发现，③拍照知识点的学生一方面在拍照的过程中注意力分散了，④另一方面认为“拍下来了，就掌握
了”。⑤而事实上，⑥拍照损害而不是增加了记忆。在现实生活中，许多青少年还会认为同时做两件事才能让主要做的事做下去，比如，只有听着歌才能写得下去作业。
这也是一种典型的元认知错觉。从原理上来说， 。国外也曾做过关于多任务的对照研究，让一些人专心学习，一些人一边听歌一边学习，之后问他们学习的效果如何，他们对自己的评价都差不多，但测试下来，发现成绩有明显差异。造成这种错觉的原因，是分散注意力的方式令自己舒服，同时学习效果没有横向对比，学生意识不到问题的存在。打破这种错觉的方式，就是自己设定一个测试，比如，专心学一组单词，再一边听歌一边学一组单词，然后做个测试，考查学习效果，就能意识到问题了。
18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A.人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现
B.人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差
C.人的注意力是有限的，分散注意力会导致我们在主任务上有更差表现
D.人的注意力有限，分散注意力会导致我们在主任务上的表现变得更差
20．填入文中第一段括号的词语，不恰当的一项是（3分）
A.深信不疑B.刚愎自用C.胸有成竹D.果于自信
21．互联网和人工智能深入影响了人类生活。读完以上材料后，即将走入高中生活的小明为了减少互联网、AI对自己的负面影响，欲在书房门口贴上一副对联来激励自己，请作一副对联送给小明作参考。（3分）
22．这则材料的中心观点是什么，作者是如何论证的？（5分）
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：
“能够穿越时空的，并不仅仅是幻想。”-《雪山大地》
材料二：
“文化就像一条河流，既要有源头活水，又要奔向大海。”-费孝通
材料三：
“传统不是守住炉灰，而是热情火焰的传递。”-《人民日报》
要求：结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。自选角度，自定立意，自拟标题，不少于800字。