语文九年级上册写作 议论要言之有据教课ppt课件

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议 论 要 言 之 有 据写 作人教部编版九年级语文上册第1课时学习目标1.围绕确定的观点，选取与之相对应的材料。2.材料要真实准确，经得起推敲。3.材料使用要丰富，增强文章的说服力。导入新课 2020年初的新冠肺炎疫情，仿佛一面铜镜，照出各种人生世相。在疫情面前，有一个福建男子从武汉返乡，谎称自己从菲律宾回来以逃避隔离，其间他曾参加聚会活动和他人婚礼，导致7人感染，约4000人被隔离。而武汉学院一名大三学生，从发病到确诊，再到康复，都自觉进行了自我隔离，未感染一人。特殊时期，诚信对人性的考验凸显出来。今天，我们围绕“诚信”这个话题，探讨议论文中观点的确立和论据的选择。诚信之根：心中道德律1.明概念。借助拆字，追根溯源。（1）何谓“诚信”？今天我们不妨从字源的角度探讨一下这个词语的内涵。合起来讲，“诚信”，意思是真心实意，许下并实现诺言。借助典籍，广泛征引。《说文·言部》：诚，信也。《易·乾》：修辞立其诚，所以居业也。《礼记·中庸》：诚者自成也。诚信：诚实，守信用。借助《现代汉语词典》，查找含义。诚实，守信。（2）“诚信”最核心的特质是什么？诚信之间，诚为体，信为用；诚于内，信于外；诚，是内心的德守；信，是人格的外化。不管在什么时期，诚信都是人内心的道德律。2.立观点。关于“诚信”这一话题，同学们是否可以明确自己的观点呢？（1）诚信，处世之本。 （2）诚信，不因外力改变。 从当下最为切近的全人类关注的疫情，到一个中国传统文化元素的追溯，从概念内涵的诠释，到观点的提出，无非是希望大家对“诚信”这个词产生一种新的认识，或者说从一个新的角度来看待“诚信”这个话题。诚信之干：诚意以正心1.讲讲关于“诚信”的故事。分组，一组同学讲，一组同学评。（1）提起“诚信”，大家一定有很多故事要讲，你知道哪些“诚信”故事呢？ 故事示例： 古代：曾子杀彘，商鞅立木为信，绝不失信的狄考，魏文侯诚信待人，韩信报恩，季布一诺千金，郭汲守信，李勉诚实无欺，晏殊诚实守信，杨瞻诚信无私，陶四翁烧毁假紫草，查道吃枣留钱……评价示例：曾子杀猪践诺，教育孩子不能言而无信，直击“诚信”本质，是经典的“诚信”故事。现代：季羡林帮新生看行李的故事。（2）除了正面的故事，是否还有反面的例子呢？反面示例：（3）除了故事，还有哪些材料可以用来体现“诚信”？请大家从不同的角度去思考。成语示例：言不信者，行不果。——墨子民无信不立。——孔子诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子欺人只能一时，而诚信才是长久之策。——约翰·雷老老实实最能打动人心。——莎士比亚行路难，不在水，不在山，只在人情反覆间。——白居易格言示例：2.理理关于“诚信”的材料。请同学们就上个环节的讨论结果，以小组为单位整合每个人手上的材料。 课前请大家搜集了相关材料，通过上面的学习，大家可以思考：你所选择的这些材料在写议论文时是否都可以作为论据呢？设计图表，以给材料打分的方式评选最佳论据。华歆王朗的故事；关羽单刀赴会；延陵季子挂剑；晋公子重耳退避三舍。商人落水的故事；狼来了；三聚氰胺毒奶粉事件；南京“冠生园”月饼事件。 本课重点即论据之于观点的对应性、真实性、准确性、丰富性。只有充分把握各种材料，建立材料和观点之间的关系，方能更好地言之有据。引用材料时，从古到今，从中到外，时空要远阔，角度要多元，互为补充，形成思辨，要扩大论据的覆盖面。当然议论文用例并不是越多越好，关键是要有说服力。诚信之花：修辞立其诚1.观点的辩证性。 1764年深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的图书毁于一旦，让人痛心疾首。第二天，学校上下得知了这场重大事故，有一名学生尤其面色凝重，突发的火灾把这名普通的学生推到了一个特殊的位置，逼迫他作出选择。原来在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把一位牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛这批受赠的250本书中的唯一珍本。怎么办？是神不知鬼不觉地据为己有，还是光明磊落地承认错误？一番激烈的思想斗争后，这位学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以奖励，然后把他开除出校。 从学生角度来看，归还珍本这一行为是诚信的。他遵循了内在的道德律，在无人知晓的情况下做出此举，最终却被开除了，看起来似乎是因为“诚信”而受罚，但在哈佛大学所遵循的规则大前提下，个人的诚信私德只有在与集体利益取得一致的情况下，方能达成。思辨状态下的“诚信”，往往更贴近生活。2.材料的去伪性。 3月11日，黎某去洛杉矶当地医院就诊，未被收治入院，三次要求核酸检测被拒后决定回国。她登机前吃了退烧药，与丈夫和孩子同行。期间，乘务员对所有旅客逐一测温，未发现体温异常者。然而在飞机起飞一小时后，黎某找到乘务员自述不舒服，乘务员将她调到机舱里的留观隔离区。在落地前两小时，她又找到乘务员说，自己公司有人感染了，自己在美国已经高烧39度，同时伴有咳嗽、流涕、腹泻、全身乏力等症状，要求收治…… 材料中的黎某，从开始的隐瞒到后来的承认，似乎转变为“诚信”了，但她给同机的乘客埋下了巨大的隐患，其实是一种“伪诚信”。 从以上环节来看，无论是对于“诚信”观点的立论，还是材料的使用，都要具体问题具体分析。我们在追求材料的多元化的同时，还要注意材料的“去伪性”。3.理思路，列提纲。 结合以上两个任务，就“诚信”话题设计写作提纲，表明自己的观点，并使用相关材料（可使用课堂上提到的材料）作为论据。参考以下提纲设计评判标准：布置作业在写作提纲的基础上，完成作文。要求：明确观点，摆出论据，稍加分析。板书设计议论要言之有据