人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 4 Plants around us 教案（单元整体设计）【表格式】

这是一份人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 4 Plants around us 教案（单元整体设计）【表格式】，共32页。
人教PEP版（2024）三年级上册英语 Unit 4 Plants around us 教案教材版本人教版年级三年级单元名称Unit 4 Plants around us--The natural code in plants（植物中的自然密码）单元主题该单元属于“人与自然”（二级）范畴中自然生态主题群，涉及子主题“种植与养殖，热爱并善待生命”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。单元课时数共4个课时理论依据以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，本单元整体教学设计，主要体现以下四个核心理念：立足单元，以主题为引领，建构主题意义;从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个维度，培养学生核心素养。践行学思结合、用创为本的英语学习活动观， 活动设计围绕学习理解、实践应用与迁移创新。“--”以终为始， 目标导向，设计多维度的评价方式、评价主体，以评促教，以评促学。“英语+学科”的多元融合，旨在帮助学生更好地理解和应用英语知识，拓宽知识面，增强综合素质和跨学科学习能力。学情分析三年级的学生想象力丰富，思维活跃。三年级的学生思维方式从具体形象到抽象的转变推理和评价能力有待发展。三年级的学生学生主观意识增强，自我表达意愿强，观察还具有片面性，归纳能力发展中。学生在Unit1 已学习help,share,can词汇，We can... 句型。在Uint 2 已学习big,small, 形容词。在Unit 3 已学习Do you...?/ Yes,I do./ No, I don’ t. 句型。三年级的学生已在一定程度上养成课前预习、课中学习和课后复习的好习惯，引导学生对与植物相关的语言素材和语言框架进行归纳、积累。学生有基本的阅读信息提取能力，基本能完成阅读前、中、后设置的任务。学生能进行小组合作讨论， 自由对话，以合作、交流、分享的方式参与学习。学生在科学课上可能已经了解水果的生长过程和营养成分并知道太阳、光和水对植物的重要性。美术课上学生具备制作折叠纸花园的知识。结合劳动技术课程让学生完成记录卡片，把知识运用到现实生活，体现学用结合。以音乐带动英语课堂，创编英文歌曲，激发学生英语学习的兴趣。单元整体分析 本单元围绕着“The natural code in plants （植物中的自然密码）”这一主题开展，涉及四个语篇，包括两篇对话，一篇语音综合和一篇配文故事。语篇一是Part A的Let’s learn和Let's talk部分，是一节对话综合课。本课时以“The gifts of plants（植之赠）”为主线，通过情景图导入、新单词学习、对话练习、和语篇构建等活动，将知识点串联起来，形成一个完整的教学流程。在教学过程中，注重培养学生的英语口语表达能力和对植物的兴趣与尊重，同时提高学生的听力理解能力和语言组织能力。通过采用情景教学法、任务型教学法、合作学习法和语篇分析法等教学策略和方法，实现教学目标，提高学生的综合素质。语篇二是Part B的Let’s learn和Let's talk部分，同样也是一节对话综合课。本课时以“The needs of plants（植之需）”为主线，由Green School到Green Huizhou，深化主题，帮助学生从文本走向真实生活，联系实际生活创造性的运用所学语言，锻炼学生迁移创编对话能力；再由Green Huizhou到Green China，逐步深化主题，在绿山清水背景下引发学生思考并分享我们国家是如何筑绿中国，锻炼学生评价分析思维能力。语篇三是Letters and sounds部分，是一节语音综合课。本课时以“Protection ofplants（植之护）”为主线，通过创设情景闯关模式：从字母谷的绿色守护，到字母的营救行动，然后到夺回字母园的终极对决来守护字母谷的植物，最后最后借助 Good to know ，深化主题Protection of plants。在字母花园里，同学们通过唱歌谣，学习字母M m, N n, O o, P p的发音，辨别M m, N n, O o, P p在单词中的发 音规律。再通过听一听、读一读、写一写、唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆 音等练习体会并掌握字母在map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup等单词中的发音 。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学 生的听音辨音能力，并培养他们关爱植物的意识。同时在潜移默化中培养学生们对环境保护的意识，鼓励他们积极参与植树、保护环境。语篇四是Start to read和Reading time的融合，是一节配图故事课。整节课以“Growing with plants（与植共生）”为主线介绍植物生长需要空气、水和阳光，从而引导学生了解植物生长需要的条件以及我们可以如何帮助植物生长。故事中是以苹果树为视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。通过学习，引导学生明白人与自然是相互依存，与植共生的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。“Growing with plants——与植共生”，是一种追求人与自然和谐共处的状态，它提醒着我们在日常生活中时刻保持对自然的敬畏之心，用实际行动去呵护每一份绿色，倡导人与植物相互依存、和谐共生。基于单元教学目标，围绕核心素养表现，评价采用多手段、多学科和多形式组织实施。单元总目标在看、听、说的活动中，了解对水果的喜好，并学习核心句型及新词 ,理解对话内容。学生能在看、听、说的活动中，获取、梳理三位小朋友绿色校园做的事情以及植物生长需要的条件。能听、说、读、写字母 Mm, Nn, Oo, Pp并能读出例词：map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西，并能在教师的帮助下能读懂绘本故事。在教师的帮助下，通过歌谣、模仿跟读、分角色表演对话巩固核心的句型 。学生能运用核心语言Plants need.../We can...制作宣传海报。培养学生对字母发音的敏感，根据发音规律读出简单的包含字母单词和句子。学生能在小组讨论水果树成长需要的条件，我们如何提供帮助以及他们能给与我们的东西，能分角色扮演故事，根据板书复述故事。能通过小组合作进行小调查，并进行运用汇报 。学生能在绿色惠州活动下与同学进行调查记录报告，以如何建立绿水青山，培养学生环境保护意识。能用英语介绍自己设计的字母花园。学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。分课时教学设计Teaching MaterialUnit 1 Plants around us第一课时：The gifts of plants A Let's talk & Let's learnText AnalysisWhat:：本课时是一节对话综合课，语篇主题属于“人与自然”范畴下的”自然生态”主题群下的“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题群。本节课以“The gifts of plants（植之赠）”为主题，即我们身边的植物展开。本课时语篇是小学生和老师外出参观农场的对话，内容围绕Mike，Wu Binbin和Miss White参观农场植物区时的对话，互相询问是否喜欢某种水果，并作出应答。Why： 通过描述Mike，Wu Binbin和Miss White参观农场植物区时的对话情景，帮助学生认识农场里的植物，激活有关农场水果的已有知识，并引导学生获取对农场水果的进一步认知，形成结构化知识，同时丰富自身生活体验。How：通过多模态学习提高学生的英语学习能力 。学生通过完成学习任务了解对水果的喜好，引导学生使用核心语言，如： Do you like. . .?/Yes, I do./No, I don’t。该对话是关于农场生活的对话，涉及农场水果的词汇，如 apples, bananas, oranges, grapes。整个对话情节简单，易于理解。Student Analysis本单元的教学对象是三年级的学生。三年级的孩子刚接触英语,对英语有较高的兴趣,同时他们对本单元的话题也比较熟悉,与学生的日常生活息息相关。本单元中水果的相关词汇也是学生所熟悉的,能够帮助学生较快地吸收知识点,这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用,为之后的学习奠定基础。Learning Objectives通过本课时学习，学生能够：在看、听、说的活动中，了解对水果的喜好，并学习核心句型及新词。（学习理解）在看、听、说的活动中，理解对话内容。（学习理解）在教师的帮助下，通过歌谣、模仿跟读、分角色表演对话巩固核心的句型。（应用实践）能通过小组合作进行小调查，并进行运用汇报。（迁移创新）Teaching Key Points and Difficult Points教学重点：能够理解并掌握单词apples, bananas, oranges, grapes。 2.能够运用句型询问别人和描述自己对水果的喜好---Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.教学难点：能用有限的词汇描述水果的特征。能够明白人类从植物身上得到很多东西 ，建立爱护植物的意识o Teaching Resources教学PPT、视频Teaching ProceduresPhasesAimsActivitiesAssessment1.通过歌曲导入，激发学生的兴趣，为学生创造愉快的学习氛围o sing a song(用歌曲fruit song 引入）Ask and answer---What fruits do you see in the video?Read and main scene引导学生读本单元主题图，并回答一下问题：---What’s the tittle of this unit?---What plants do you see?Ask and answer---What fruit do you like?Project: listen and match---Which fruit do the children like?2.通过观看视频，回答问题o Pre-learning3.引入本单元关于植物的主题。4.结合学生自身实际生活，提问学生喜欢的水果，吸引学生的兴趣。5.从提问自己喜欢的水果迁移到提问他人喜欢的水果。设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在通过听、唱、读、说/、练的活动帮助学生调动已知以及导入情境。 歌曲引入激发学生的学习兴趣，并同时能够就个人对水果的喜好进行问答；主题图的阅读能够让学生在真实的情境中调动起自身的生活经验，激发表达和学习的欲望。While-learning在看、听、说的活动中提取语篇关键信息，并且学习新单词的单复数。单词教授中渗透情感教育，适当吃水果有益身体健康。Look and guess老师引导同学看图片并猜测他们在做什么？Listen and answer老师播放音频，学生根据音频回答：---Does Mike like apples?---Does Wu Binbin like apples ?---Do they like the farm?Learn the words of fruits---学习单词apple, banana等,并在此处拓展新词orange, grape,同时增加单复数知识点。Good to know---Fruit is good for our healthy. We should eat more fruit.老师观察学生是否能根据图片信息做出合理的推测。老师观察学生是否通过观看视频，回答问题。老师观察学生 是否能够掌握单复数的运用。老师观察学生能否意识到多吃水果的重要性。通过游戏，让学生更好地记忆新授单词。通过轻快有节奏的chant巩固水果的单词。通过两人对话练习，操练重点句型o 通过讲解知识点，让学生对重点句型有更深入的了解。通过跟读课文内容，巩固新授课内容。Play a gameListen and doPair work---Do you like?---Yes,I do. /No, I don’t.Language pointsListen and repeat教师观察学生是否能够根据 图片信息说出水果的单词。教师观察学生是否能够跟上节奏chanto 老师观察学生 是否能够灵活运用所学句型。老师观察学生能否理解并掌握重点句型o 9.老师观察学生是否能够跟读并重复对话内容。通过对话表演，检验学生对新授内容的掌握。10.老师观察学生是否能够掌握并表演对话内容。10.Role playPost-reading通过小组合作，对重点句型进行操练、巩固和迁移运用。11.Group work---Do you like?---Yes,I do. /No, I don’t.11. 老师观察学生是否将所学的内容迁移运用到日常生活中。以小组合作形式设计一项感恩活动，让学生表达对植物的感激之情。12.Draw and show制作一幅关于植物的画作，培养学生的感恩之心和对植物的尊重。教师观察学生是否能制作植物的画作。设计意图（Intention）：本节课以“植物中的自然密码——植之赠”为主题，通过情景图展示、新单词学习、对话练习、项目练习题和感恩活动等多个环节，引导学生全面了解植物与水果的关系。本节课注重培养学生的观察力、语言表达能力和科学素养，同时激发学生对植物的兴趣和保护意识。通过本节课的学习，学生不仅能够认识并了解常见的水果和植物部分，还能够感受到植物在日常生活中的重要性，从而更加珍惜和爱护植物。作业Homework板书设计 Blackboard Design分课时教学设计Teaching MaterialUnit 4 Plants around us第二课时 The needs of plantsB Let's talk & Let's learn &Project 2Text AnalysisWhat 本语篇是一节对话综合课，语篇主题属于“人与自然”范畴下的 “ 自然生态”主题群下的“人与自然相互依存，绿色生活的理念”子主题群，描述学生谈论schoolgarden的所需，如 schoolgarden需要浇花、浇草和种植新树，以及在交流中学生了解到植物生长所需。Why 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，让学生们意识到每个个体都可以通过简单的行动（如浇水和种树）为学校的花园做出贡献。这不仅培养了学生们的环境保护意识，还促进了团队合作精神和社区责任感。How: 通过多模态学习提高学生的英语学习能力 。学生通过完成学习任务了解植物所需，引导学生使用核心语言，如：We can . ..和 Plants need. . .来表达植物所需以及让人们懂得如何帮助植物o 三年级学生通过两年的英语学习，已经有了一定的英语基础，对英语学习有着较浓厚的兴趣。本节课是本单元的第二课时，第一课时学生已学习了一些水果单词及能够用英语表达对水果的喜好，学生StudentAnalysis也明白了树木能给予我们什么。本节课将在这个基础上让学生通过学习植物所需而懂得如何帮助植物。同时，在劳动技术课程中学生学习过记录卡片的制作过程，便于他们把知识运用到现实生活，体现学用结合。通过本课时学习，学生能够：1.学生能在看、听、说的活动中，获取、梳理三位小朋友绿色校园做的事情以及植物生长需要的条件。(学习理解)2.学生能运用核心语言Plants need.../We can...制作宣传海报。（Learning应用实践）Objectives3. 学生能在绿色惠州活动下进行调查记录报告，以如何帮助植物，如何建立绿水青山。（迁移创新）教学重点：Teaching Key能听、说、认、读核心词汇：ir,trees,water,flowers,grass,sun.Points and2.能用核心语言：I can water flowers./ I can water grass./ I can plant. 谈论DifficultPoints拯救花园能做的事情。教学难点：“Plants need...”“We can...”这类句型对于他们来说可能有一定难度，需要更多的语境和练习来熟练运用。学生能够建立爱护植物的意识，并懂得如何帮助植物。Teaching Resources教学PPT、视频Teaching ProceduresPhasesAimsActivitiesAssessmentLead in1.本阶段旨在通过视频歌曲活跃课堂气氛，激活课堂，初步感知本课主题plants in garden，激发学生学习探究欲望。1.Let's sing1. 教师观察学生能否跟上韵律节拍跟唱歌谣， 根据学生表现给予指导和鼓励。2.Think and say 创设主题情境2.由歌曲引出 arden再到Make a green school garden创设主题情境，铺垫背景知识，激活已有语言知识。2. 教师观察学生能否根据图片提示所学知识进行回答，必要时给予指导和帮助。Presentation在看、听、说的 活动中，获取植物生长所需，并学习核心句型及新词。（学习理解）教师引导学生通过观看视频、听力、问答互动等形式，学生了解植物种类、植物之需、植物之助等内容，锻炼学生获取与梳理信息能力。.通过问题引导学生观察图片引发学生思考，发散学生思维，促使学生思维广度的延申。Know more plants.随着情境的推移，学习单词:tree, flower, grass.引导学生思考问题：What do plants need to grow? 继续学习单词：sun，air，water，soil.再引出本课是核心句型：How can we help？Watch and say教师观察学生是否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识经验，并根据回答及时进行鼓励或者纠正。教师观察学生回答问题的情况， 作出适当的引导和评价， 根据学生的回答， 引导学生感知核心语言Plants need.... We can... 的语义和语用。教师观察学生知识掌握情况，根据学生的表现给予指导和反馈o 3.教师观察学生是否能通过图片和已学串联短语能力，能否获取信息并回答。根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励o Intention ：本阶段学习活动旨在通过创设真实情境，引导学生围绕如 何帮助植物进行发散思考，让学生在与老师和同学的交流对话中，学习新词组，把 所学语言运用到真实情境中，为本节课后面的话题输出作铺垫。3. 引导学生1.Group work教师根据不同能力水平学生， 给予及时指导或鼓励。学生可根据评价表给予评价互评。在归纳和整理核心语言的基础上，通过chant，Groupwork制作宣传海报每位学生都能深入真实情境角色， 且拓展思Practice考筑绿校园的措施， 运用语言理解意义， 促进语言内化。（ 应用实践）Intention本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，基于自身的知识储备和生活实际，创造性地运用语言，并对目标话题进行深层次的思考和讨 论。学生从文本走向现实生活，在交流中发展语用能力。让新知旧知整合，促进学生元认知策略的养成。 Intention 本阶段学习活动旨在帮助学生理解新词以及梳理所学词汇及句子，通过观看视频，深入思考并分享个人观点，从而自然习得语言，让学生了解植物生长所需，为后面的话题讨论作铺垫。1-2. 深化主Think and share教师根据不同能力水平学生的情况， 给予指导或鼓励。学生互评，学生自评。教师根据不同能力水平学生的情况，给予指导或鼓励。题， 帮助学生从文本走向真实生活， 联系实际生活创造性的运用所学语言， 进行2.Watch and sayProduction调查纪录报告并与同学分享： 如何帮助所在城市植物。锻炼学生迁移创编对话能力。（迁 移创新）由Green Huizhou到Green China，逐步深化主题，在绿山清水背景下引发学生思考并分享我们国家是如何筑绿中国。锻炼学生评价分析思维能力。HomeworkBlackboard Design分课时教学设计Teaching MaterialUnit 4 Plants around us第三课时 Protection of plants Letters and soundsText AnalysisWhat:本课时为本单元的第三课时，以“Protection of plants（植之护）”为主线，通过创设情景闯关模式：从字母谷的绿色守护，到字母的营救行动，然后到夺回字母园的终极对决来守护字母谷的植物，最后最后借助 Good to know，深化主题Protection of plants。主要内容是:Letters and sounds，是一节语音课，学习字母M m, N n, O o, P p的发音，掌握M m, N n, O o, P p在单词中的发音规律。再通过听一听，读一读, 写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。Why:通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出M m, N n,O o,Pp 在单词中的发音规则。How:根据语音教学的特点 ，借助 hear it—see it—say it—blend it—write it—read it 进行“phonics 教学六部曲”，从而培养学生拼读方面和观察学习的习惯。教学设计多种活动，争取做到趣味化，直观化，情景化，故事化和生活化，让枯燥的语音教学趣味横生。Student Analysis三年级学生经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和相应的听说读写能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。通过本课时学习，学生能够：1. 能听、说、读、写字母 Mm, Nn, Oo, Pp并能读出例词：map, mum,new, fan, orange, fox, pen, cup.（学习理解）Learning bjectives2. 培养学生对字母发音的敏感度，尝试根据发音规律读出简单的包含这些字母的单词和句子。（应用实践）3.能用英语介绍自己设计的字母花园。（迁移创新）教学重点：1.能听、说、读、写字母 M m, N n, O o, Pp。Teaching Key Points and DifficultPoints2.掌握字母在单词中的常见发音规律。3.能用英语介绍自己设计的花园。教学难点：1.区分字母 M m 和 N n ，O o 和 Pp的发音并读准 M m 和 N n。2.能够根据 M m, N n, O o, Pp 的发音规律,自主拼读课外的单词。Teaching Resources教学PPT、字母卡片Teaching ProceduresPhasesAimsActivitiesAssessment创设情景：穿通过创设与学生生活越时空隧道--紧密相关的情景：字Lead-in字母之旅。在母谷的绿色守护--植惊叹植物园的物大战僵尸。能够激神奇字母果实发学生的学习兴趣和时，学生能完动力，使学习内容更成闯关，并从加生动有趣。植物游客升级为植物大战僵尸的字母果实保卫小战士。第一关：字母谷的绿色守护Sing a song教师播放视频，师生边做动作边唱歌。Look and say欢迎同学们来到字母谷，这里是绿色植物和字母的家园。绿意盎然的植物身上，竟然长满了从A到Z的字母果实。但是僵尸们正蠢蠢欲动，学生能边做字母动作边唱歌 , 复习字母发音规则。Warm-up2.学生能根据 PPT的叶子呈现来大声朗读单词。想要窃取这些珍贵的字母果实。小战士们，是时候加入我们的字母保卫战。用你们的智慧和勇气来保护这片美丽的土地！教师观察学生是否能全员参与，并正确地完成唱歌任务；通过 Look and say的活动来检验学生对已学的知识的掌握程度，为新知引入作铺垫。Intention ：复习26个字母及发音和复习单词的同时，让学生以轻松愉快的状态进入课堂。第二关： MNOP字母营救行动。Presentation1.能听、说、读、写字母 Mm, Nn, Oo, Pp.（学习理解）字母园迎来了新的挑战，硕大的果实 MNOP被僵尸误爪，困在了僵尸的试验田中。孩子们，是时候展现我们的勇气和智慧了，拿起你的智能弹弓，向僵尸发射知识之种，营救出我们的植物果实。一起行动，让这片土地再次充满欢笑和智慧的光芒！引出本节课主要学习的字母：Mm, Nn, Oo, Ppo 1.创设情境，果园里有四颗果树： mango tree,banana tree , orange tree, peach tree ，分别掉下四种不同的水果，引出本节课主要学习的字母Mm,Nn, Oo, Pp。观察学生是否能读出四个字母 Mm, Nn,O o, Pp，并根据学生的表现给予指导和及时调整教学。2.教师播放带有口型跟读的字母视频，引导学生跟模仿字母读音，跟读字母Mm, Nn, Oo,P p。2.教师播放说唱音频，引导学生听音模仿，跟唱。唱歌能激发学生的兴趣，并引出所学的字母。教师观察学生是否能跟着一起唱，给与指导和鼓励，并作出评价。 Intention 巧设情境引出字母，并借助字母口型视频和朗朗上口的sing，让学生能欧正确读出字母发音。2.能听、说、读、写例词教师通过呈现课本图片 This is mum, 引出课本例词mum。教师提问 What’s this in herhands?学生回答 map，引出课本例词 map.师生总结：Mum has a map.学生通过观察和感受 mum 和 map 两个单词的发音找出字母 Mm的发音规则。教师提问 What does M sound?学生回答/m/。教师播放/m/的发音音频。教师播放字母 Mm发音视频，学生跟着视频一起 chant.教师通过观察 学Presentation：map, mum, new, fan, orange, fox, pen, cup 。(学习理解）生对课本 图 片的反应， 确认 学 生能 否 迅 速 且 准确 地 识 别 出“mum”和 “map” ，进而顺 利 引 出并教授 这两个单词以 及发音， 使学生 能 够 建 立 字母 与 发 音 的 初步 联系。教师观察学生 唱说任务， 检查 学习 的 效 果 并 作出评价。8. 教师播放音频，学生再跟着音频和动画效果一起拼读课本单词： m+u+m=mum, m+ap=map教师根据学生 的拼读效果和 接受程度，拓展 拼读字母Mm的 相关单词，并对 学生的表现做 出相应反馈与评价。9. 小组合作，学生尝试拼出关于 Mm 的两个新词milk 和 music，教 师再带着学生一起拼读出来。教师观察学生 跟读绘本音频 的发音准确性 与参与度，适时 调整教学10. 教师一张一张呈现绘本图片，，确保 学生掌握让学生尝试拼读，同时强调标红的字 母 Mm 发音以关 于字母 Mm 的单词，每张图片及教读完 以后播放绘本原音频，学生学效果良好。跟着音频读。11.教师使用相同的方式教授单词 new, fan, orange, fox, pen, cup. Intention 通过基础教学、图片展示、绘本教学、互动游戏、拼读、教师 示范，引导学生积极参与，旨在使学生掌握字母Mm, N n, O o, Pp语音发音规则，并 显著提升其视觉识别、听觉理解及拼读应用能力。12.教师先播放原音频让学生听一遍，再一句一句跟着音频chant。例如：Mm is for /m/,/m/ /m/ /m/ map,/m/ /m/ /m/ mum,Mum has a map.13.教师呈现字母雨滴浇灌植物的游戏，引导学生找出 Mm, N n, O o,P p的发音规律。学生说出四个字母的发音。教师观察学生 唱Practice12.培养学生对字母发音的敏感度，尝试根 据发音规律读出简单的包含这些字母的单词和句子。（应用实践）说任务， 检查 学生学习的效 果并作出评价。教师观察学生 是否 能 读 出 字 母Mm, Nn, Oo, Pp或相关单词，然后根据学生的能力和掌握情况，作出评价和及时纠正。教师引导学生在有趣的游戏中迅速拼读单词。教师引导学生听音，圈词，引导学生检查。学生完成练习并反馈。引导学生观察、辨认词形、学习书写。引导学生运用所学的语音规则拼读更多Mm，Nn，Oo，Pp的单词。教师观察学生 是否能正确书 写字母，并根据 不同的书写效 果进行评价和纠正。教师根据学生的接受程度，拓展拼读相关单词，并对学生的表现做出相应反馈。 Intention通过游戏、听力活动、拼读游戏检测学生对字母Mm, Nn, Oo,Pp 及其相关例词的掌握情况，并检测学生是否能自主拼读课外的单词。能用英语介绍自己设计的花园。（迁移创新）18.教师播放唱说歌谣，引导学生做动作朗读。学生模仿朗读，并一起做动作展示。教师根据学生 表现 作 出 必 要 的示范和指导。Intention通过创编含有四个字母例词的chant ，呼应单元主题，然后让 学生介绍自己的 Letter garden ，再次点题，拓展延伸，培养学生综合运用英语的能力 。最后借助Good to know，深化主题。Consolidation19.教师示范分享的过程。学生小组合作， 并解释说明分享paper garden。教师根据学生的能力设置不同的评价方式，鼓励能力较强的学生增加新语言，使语篇更加丰富。20. 教师播放植物视频，引导学生说出植物的重要性，懂得植物无处不在、不可或缺的道理。教师根据学生表现和反馈，适当加以引导。HomeworkBlackboard Design分课时教学设计Teaching MaterialUnit 4 Plants around us第四课时 Growing with plants Start to read&Reading timeText AnalysisWhat:本课时为本单元的第四课时 ，主要内容是 Start to read与 Reading time 两部分。本课是一节配图故事课，本课语篇为两篇配图短文。语篇内容围绕果树生长需要的条件以及能给予人类的东西展开。Start to read 配图短文描述了橙子树生长所需要的条件以及能带给我们很多东西。The little apple tree以苹果树的视角，展示了苹果树生长需要的条件，人们如何帮助苹果树以及苹果树能够给我们提供什么。充分地体现了”Growing with plants”，指人与植物之间建立一种相互依存、相互促进的共生关系。Why:本课以”Growing with plants”大问题 为主干，围绕植物需要help与人类需要给予的 give深度回应主干问题。共分为两个部分：第一部分通过看图、选择、阅读并获取关键信息解决问题，小组讨论深度思考等有意义的学习活动，拓宽对help 与give的认知。第二部分通过绘本视频，听苹果树的成长自述。编者通过描述果树生长需要的条件以及能给予人类的东西，引导学生认识植物的神奇之处，明白人与自然是相互依存、与植共生的关系，提高保护植物，保护自然环境的意识并付诸行动。与植共生”是一种文明理念的升华。它让我们认识到，人类与自然是命运共同体，只有尊重自然、顺应自然、保护自然，才能实现人与自然的和谐共生。从而明白Help each other,grow each other.”How:本课时内容分为两部分，主要分为读、说两部分：第一部分要求学生阅读 Start to read 与Reading time，本语篇通过配图短文的形式生动形象地呈现了“Growing with plants”与植共生的关系，涉及核心句型“Plants need air, water and sun. Plants can give us...”语言结构重复，实用性强，符合三年级学生的学习和认知特点，易于理解，且具有现实意义和教育意义。授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的StudentAnalysis学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如apple，banana，orange 等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能:让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。同时，学生在科学课上已经了解过水果的生长过程和营养成分，并知道太阳、光和水对植物的重要性，在美术课上学生具备制作折叠纸花园的知识。这些跨学科的知识储备都为本课时的学习奠定基础。Learning Objectives通过本课时学习，学生能够：学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西，并能在教师的帮助下朗读配图短文；能读懂绘本故事，围绕植物，在语境中运用“I need air...My family water me. I give...to my family" " 等语言进行简单交流；（学习理解）学生能在小组讨论水果树成长需要的条件，我们如何提供帮助以及他们能给与我们的东西，巩固所学的语言；能分角色扮演故事，根据板书复述故事；（应用实践）学生基于故事内和已有的生活经验，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。（迁移创新）【核心词汇】help,need,give,grow,many thingsTeaching Key【核心句型】Points and-I like...Difficult-Plants give us...Points-Plants need...-We can...Teaching Resources教学PPT、微视频、任务单Teaching ProceduresPhasesAimsActivitiesAssessmentPre-reading学生能够在图片的帮助下Listen and sing.Let's review理解短文内容，了解植物生长需要的条件唱歌能激发学生的以及能给与我兴趣，巩固所学的们的东西，并动物词汇。能在教师的帮助下朗读配图短文；能读懂绘本故事，围绕植物，在语境中运用“I need air...My family water me. I give...to my family" "等语言进行简单交流；（学习理解）学生能在小组讨论水果树成长需要的条件，我们如何提供帮助以及他们能给与我们的东西，巩固所学的语言；（应用实践）教师观察学生是否能回答问题，给与指导和鼓励。教师观察学生完成3.Ask and answer.的情况，给与指导Q1:What do plants need?Plants need air, water, sun.和鼓励。教师观察学生是否能阅读短文，圈出答案，给与指导和反馈。Q2:How can we help plants?We can plant trees.4.Read and answer.Q:What fruits do you see?Oranges.5.Circle the things you see in thepicture.6.Talk about a plant.Apple trees need air, water, sun. We canhelp them, they can give us apples.7.Listen and repeat.Intention ：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过看图回答问题、阅读圈出答案，培养学生的阅读策略，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西。培养学生热爱大自然的情操。While-reading8.Cover reading.能分角色扮演故事，根据板书复述故事；（应用实践）Q1:What fruit can you see?An apple tree.Q2:What are they doing?They are planting apple tree．学生基于故9.Watch and answer.(看第二幅图片事内和已有的生活经验的视频，圈出关键词)，谈谈自己的收获,和同伴合作，发挥想象创编故事。（迁移创新）Post-readingQ:What help “me”?10.Read and fill.(仔细阅读第四幅图，圈出答案)I love .The flowers are so .11.Read and answer.(仔细阅读第五幅图，划出答案)Q:How is the weather?What do my family give me?12.Watch 、follow and Role-play.13.Retell the story.Think and share.①Do you like the story?②What do you learn from the story?Make up a new story.Intention 本阶段学习活动旨在帮助学生在情境中理解文本内容，巩固核心语言，学生在教师指导下，了解植物需要的help与人类需要给予的give；在思考和分享环节，引导孩子们去理解“Growing with plants——与植共生”的内在含义，培养孩子们的对植物乃至大自然的敬畏之心，从而更加珍惜与植物和谐相处。最后升华到“Help each other,grow each other.”的大主题。Homework基础型作业：Read the story to your parents.Circle the things you see in the story.Then talk about a plant.提升型作业：Make your paper garden.(制作纸花园，运用所学的语言介绍）画一种植物，将横线部分补充完整。need air, water and sun. We can help them. cangive us.拓展型作业：以另一个植物为视角，创编一个新的故事。Blackboard Design