小学数学西师大版（2024）三年级上册（2024）四则混合运算第2课时教案及反思

这是一份小学数学西师大版（2024）三年级上册（2024）四则混合运算第2课时教案及反思，共2页。教案主要包含了学情分析，核心素养目标，教学重点难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【核心素养目标】
[情境与问题]学生能在购买书包和文具盒的情境中，准确发现并提出关于四则混合运算的问题。
[知识与技能]学生熟练掌握含有除法和减法的四则混合运算顺序，能正确计算相关算式。
[思维与表达]学生在解决问题过程中，提升逻辑思维能力，清晰表达解题思路和运算顺序。
[交流与反思]学生在交流讨论中，分享想法，倾听意见，反思自己的运算过程和方法。
【教学重点难点】
[重点]理解并掌握含有除法和减法的四则混合运算顺序，能正确计算。
[难点]准确判断不同类型四则混合运算的顺序，运用运算顺序解决实际问题。
【教学准备】课件 PPT
【教学过程】
教学环节一：复习导入
(1)展示上节课的练习题，如“45 + 35×2”，让学生计算并说出运算顺序。
(2)提问：“在四则混合运算中，含有乘法和加法时，运算顺序是怎样的？”
(3)总结复习内容，引出本节课要学习的含有除法和减法的混合运算。
(1)计算练习题，说出运算顺序。
(2)回答教师提问。通过复习上节课的知识，巩固四则混合运算顺序，为学习本节课含有除法和减法的混合运算做铺垫。
教学环节二：新授探究
(1)展示教材中购买书包和文具盒的情境图，提问：“从图中能得到哪些信息？可以提出什么问题？”
(2)引导学生提出问题“1 个书包比 1 个文具盒贵多少元？”
(3)让学生尝试列出算式解决问题，可能会出现分步算式和综合算式。
(4)对于分步算式“42÷6 = 7（元），55 - 7 = 48（元）”，引导学生理解每一步的含义。
(5)对于综合算式“55 - 42÷6”，引导学生思考运算顺序，提问：“在这个算式中，应该先算什么，再算什么？为什么？”
(6)结合实际问题，讲解先算除法再算减法的道理，强调运算顺序。
(7)板书计算过程：“55 - 42÷6 = 55 - 7 = 48（元）”，总结计算方法。
(1)观察情境图，获取信息，提出问题。
(2)尝试列出算式。
(3)理解分步算式含义。
(4)思考综合算式运算顺序。
(5)倾听教师讲解，掌握运算顺序。通过实际情境，让学生在解决问题过程中，理解含有除法和减法的四则混合运算顺序，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
教学环节三：巩固练习
(1)出示题目“110 - 81÷9”“55 + 36×4”“24×3÷8”“425 - 40 + 215”，让学生说一说先算什么，再算什么。
(2)让学生独立计算这些题目。
(3)巡视学生计算情况，及时发现问题并给予指导。
(4)请学生上台展示计算过程，并讲解自己的解题思路。
(5)针对学生的展示进行点评，强调不同类型混合运算的运算顺序。
(1)说出运算顺序。
(2)独立计算。
(3)上台展示并讲解。通过多种类型的练习题，让学生巩固不同类型四则混合运算的顺序，提高计算能力和运用运算顺序解决问题的能力。
教学环节四：课堂活动
(1)组织学生进行“对口令”活动，如给出“64÷8 + 32”，让学生说出先算什么，再算什么，并计算结果。
(2)给出“80 - 5×9”，让学生进行同样的操作。
(3)鼓励学生之间互相出题进行对口令活动。
(4)巡视学生活动情况，给予指导和评价。
(1)参与对口令活动，说出运算顺序并计算结果。
(2)互相出题进行活动。通过有趣的课堂活动，增加学生的学习兴趣，让学生在活动中进一步巩固四则混合运算顺序。
教学环节五：课堂总结
(1)与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“这节课我们学习了什么？四则混合运算的顺序是怎样的？”
(2)总结本节课重点，强调不同类型混合运算顺序的重要性。
(1)跟随教师回顾，回答问题。
(2)倾听总结，明确学习要点。帮助学生梳理本节课知识，强化记忆，让学生对四则混合运算顺序有更清晰的认识。
5、作业设计
基础性作业：完成教材上含有除法和减法的四则混合运算练习题，巩固运算顺序。
巩固性作业:自己编写 3 道不同类型的四则混合运算题并计算，与同学交流。
拓展性作业：解决生活中一个需要用到四则混合运算的实际问题，写出解题思路和过程。
【板书设计】
四则混合运算
1 个书包比 1 个文具盒贵多少元？
分步算式：42÷6 = 7（元）
55 - 7 = 48（元）
综合算式：55 - 42÷6
= 55 - 7
= 48（元）
先算除法，再算减法
只有加减法或只有乘除法，从左往右依次计算