初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源拓展等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够通过听读对话，快速且准确地获取彬彬、梅梅和艾玛喜欢的学科及理由等关键信息，能够识别对话中询问并回答喜欢的科目及原因的句式，如 “What’s yur favurite subject?” “My favurite subject is...” “Why d yu ” “Because it’s...” 等，并能运用这些语言进行角色扮演。
能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法，如使用 “interesting” “bring” “difficult” “easy” “fun” 等描述性形容词，并与同伴进行角色扮演，在班级中展示时确保内容完整、语言准确、表达流利。
能够运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因，并在班级中完成汇报，汇报过程中注意语言的准确性。
通过听对话，发现其中的连读现象，如 “What’s” 与 “yur” 的连读等，并能在连贯、流畅的语流中正确使用连读，提升口语表达的自然度。
（二）文化意识
了解不同国家学校学科设置的差异，以及不同学科在不同文化背景下的重要性和受重视程度，拓宽国际视野，增强跨文化意识。
体会不同学科所蕴含的文化内涵，例如通过学习英语学科，了解英语国家的文化、历史、风俗习惯等，培养对多元文化的理解和尊重。
（三）思维品质
通过分析、比较不同学科的特点和优势，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地阐述自己喜欢或不喜欢某一学科的原因。
在讨论学科喜好的过程中，鼓励学生从不同角度思考问题，激发创造性思维，如发现某一学科独特的学习方法或对个人成长的特殊意义。
引导学生对所获取的关于学科的信息进行归纳和总结，提升归纳概括能力，例如总结同学们喜欢某类学科的共同原因。
（四）学习能力
培养学生在听力和阅读过程中，运用预测、推理等策略获取关键信息的能力，如在听对话前，根据图片或标题预测对话内容。
通过小组合作讨论学科喜好及原因，培养学生的合作学习能力，学会倾听他人意见，共同完成学习任务，如小组共同完成对班级同学学科喜好的调查并汇报。
引导学生学会反思自己对不同学科的学习态度和方法，培养自主学习能力，能够根据自身情况调整学习策略，提高学习效果。
二、教学重难点
（一）教学重点
能准确运用目标语言，描述自己对各个学科的看法，熟练掌握并运用询问和回答喜欢的科目及原因的句式。
运用相关语言表达方式，采访同学喜欢的科目及原因，并能在班级中清晰、准确地完成汇报。
掌握对话中的连读现象，并能在口语表达中正确运用，提升口语的流利度和自然度。
（二）教学难点
能准确运用目标语言，描述自己对各个学科复杂的看法，避免在表达过程中出现语法错误和逻辑不清晰的情况。
在采访同学并汇报的过程中，有效组织语言，清晰呈现调查结果，同时应对可能出现的各种情况，如同学观点的多样性、表达的不准确性等。
让学生真正理解不同文化背景下对学科的不同看法和态度，并能在语言交流中体现出跨文化意识。
三、教学方法
学、议、评、练四环节教学模式：引导学生自主学习对话内容，小组合作讨论学科特点和喜好原因，教师对学生的表现进行评价反馈，最后通过练习巩固所学知识和技能。
小组讨论法：组织学生以小组为单位，讨论自己喜欢的学科及原因、不同学科的特点等，促进学生之间的思想交流和语言表达。
讲授法：对重点词汇、句型、连读规则以及跨文化知识等进行系统讲解，为学生的学习提供必要的知识基础。
任务型教学法：设计具体的任务，如采访同学并汇报、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用目标语言，提高语言运用能力和解决实际问题的能力。
四、教学过程
（一）抽测
复习重点单词和短语，如 “next class”（下节课）、“learn abut”（学习，了解）、“be gd with”（善于应付...）、“help sb with sth”（在某方面帮助某人）、“lk at”（看一看）、“think f”（认为） 等，通过提问、听写等方式进行检测。
回顾重点句型 “What d yu think f yur schl subjects?”（你认为你的学习科目怎么样？），让学生进行简单的造句或回答，巩固句型的运用。
（二）【学】—— 自主探究
学生观察主题图，回答三个问题：“What is the pht abut?”（这张照片是关于什么的？）、“What can yu see in the picture?”（在图片中你能看到什么？）、“Where are they?”（他们在哪里？），引导学生通过观察图片细节，推测对话发生的场景和可能涉及的话题，为后续学习做铺垫。
学生自主阅读 2a 部分的对话题目和要求，对即将听到的对话内容有初步的了解和预期，带着问题去听，提高听力的针对性。
（三）【议】—— 合作探究
听力理解
播放 2a 部分的听力材料，学生听第一遍，整体了解对话内容，回答问题：“What are the subjects mentined in the dialgue?”（对话中提到了哪些学科？）
再次播放听力材料，学生听第二遍，关注细节信息，回答问题：“Why des the speaker like each subject?”（说话者为什么喜欢每个学科？），并在教材上做好记录。
组织学生以小组为单位，核对答案并进行讨论，分享自己在听力过程中的收获和遇到的问题，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。
阅读理解
学生阅读 2c 部分的对话内容，在规定时间内找出正确答案，完成表格，在表格内填写三名同学（彬彬、梅梅和艾玛）最喜欢的学科及原因，培养学生快速阅读和获取关键信息的能力。
引导学生仔细分析对话中的语言表达方式，如描述学科特点的词汇和句型，小组内进行交流和总结。
学科特点讨论
学生观察教材中给出的思维导图，在对应的描述词旁填写出相应的学科，如在 “interesting” 旁可以填写 “English” “PE” 等，找到自己认为学科的特点，也可以根据实际情况增加描述学科的词汇，每个描述词后不仅限一个学科，拓宽学生对学科特点的认识和理解。
学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己喜欢的学科及原因，每个学生都要积极参与发言，倾听他人的观点，互相学习和启发。
（四）【评】
观察学生在小组讨论和小组展示中的表现，评价学生能否准确地进行角色扮演，包括自己的课程、喜欢的学科及理由等相关信息的表达是否准确、清晰；能否在小组内有效合作，礼貌得体地与同伴交流，语言运用是否得体、正确。
选取部分小组进行展示，展示他们对学科特点的讨论结果以及关于自己喜欢学科的对话，其他小组认真倾听，并进行评价和提问，教师进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予改进的建议。
对学生在听力和阅读练习中的表现进行评价，针对学生在获取信息、理解内容等方面的情况进行反馈，强调重点和难点知识，帮助学生加深理解和记忆。
（五）【练】
学生根据自己在小组讨论中的内容，以及对其他小组展示的学习和启发，运用所学的目标语言，以 “...’s favurite subject is...” “He/She likes it because it’s...” “He/She als likes...” 等句式，对班级同学进行采访，了解他们喜欢的科目及原因，并做好记录。
学生根据采访记录，完成一份关于班级同学学科喜好的简要报告，在报告中要体现出不同同学喜欢的学科以及原因的多样性，注意语言的准确性和流畅性。
选取部分学生在班级中进行报告展示，分享自己的采访成果，其他学生认真倾听，教师进行点评和总结，进一步巩固学生对目标语言的运用能力和对学科喜好话题的表达能力。
（六）作业布置
根据汉语意思完成句子，每空一词，如：“My favurite subject is （生物学）.” “We ften use a map fr ur （地理）.” “On Friday, we have （历史学）.” 等，通过此类练习，巩固学科相关词汇的拼写和运用。
写一篇短文，介绍自己最喜欢的学科，包括学科名称、喜欢的原因以及在该学科学习中的收获和乐趣等，要求语句通顺、语法正确、内容充实，字数在 60 - 80 字左右，培养学生的书面表达能力。
预习 Sectin A 的 3a - 3c 部分内容，提前了解新的词汇和句型，对即将学习的内容有初步的认识和准备。
五、教学资源拓展
提供一些与学科相关的英语歌曲、视频片段等，如英文的科学实验介绍视频、数学趣味故事动画等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步感受不同学科的魅力，同时拓展语言输入。
推荐一些英语学习网站或 APP，如 “英语趣配音” “扇贝单词” 等，学生可以在课后利用这些资源进行学科词汇的拓展学习、听力训练以及口语模仿等，提高自主学习能力。
组织学生开展英语学科知识竞赛活动，如学科词汇拼写比赛、学科知识问答等，激发学生学习英语和探索不同学科知识的兴趣，培养竞争意识和团队合作精神。