初中语文第三单元课外古诗词诵读赠从弟(其二)/刘桢教案配套课件ppt

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赠从弟（其二）刘桢课前导入如果用一种植物来象征“坚韧”，你会想到什么？了解作者 刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。其诗传世不多，风格遒劲(qiú jìng)刚健，清峻硬朗，语言质朴。建安七子，是汉建安年间（196-220)七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。这七人大体上代表了建安时期除曹氏父子（即曹操、曹丕、曹植）外的文学成就。他们对于诗、赋、散文的发展，都曾做出过贡献。刘桢因战乱离开家乡， 漂泊到中原的许（今河南许昌）一带。在世积乱离、风衰俗怨的政治社会中，他不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》 诗三首便写于此时。背景链接读准字音赠从弟（其二）刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。sèlíbǎi解读题目赠从弟送，给予堂弟诗人刘桢写给堂弟的诗，以松咏志，寄寓了无限期望。疏通文意亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 诗意：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 赏析： “亭亭”写松柏傲岸的姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声。“亭亭”和“瑟瑟”形成对比，风的肃杀衬托出松的刚劲（jìng）。挺拔的样子。拟声词，形容风声。风声一何盛，松枝一何劲！ 诗意：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 赏析：连用两个“一何”，前者突出风势之大，后者突出松枝之刚劲，运用对比的手法，以风的凛冽来衬托松柏的顽强刚劲，表达了对松柏的赞美之情。何其，多么。冰霜正惨凄，终岁常端正。 诗意：即使面对着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔。 赏析：①对比，衬托；②通过残酷的冰雪环境的描写，以冰霜的严酷衬托松柏的端正特征；③衬托出松柏不畏严寒，傲雪凌霜的美好品质。描写冰霜，辞色峻冷。展示松柏，意态从容。岂不罹凝寒？松柏有本性。 诗意：难道松柏没有遭受严寒？是因为它有耐寒的本性。 赏析：设问的修辞，一问一答作结，以此表明松柏之所以不畏狂风严寒，是因为它有坚贞不屈、高风亮节的本性。运用直抒胸臆的表现手法，点明主题；以松柏为喻，赞颂松柏的坚韧品质，勉励堂弟要像松柏那样减坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。板书设计赠从弟谷中风（强盛）凌霜傲雪志向坚贞山上松（刚劲）冰霜严寒（环境严酷）松柏（岁寒不凋）对比反衬主旨归纳中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊等来比喻自己的人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。随堂检测（1）《赠从弟》（其二）中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的两句诗是“_____________，___________” 。风声一何盛松枝一何劲（2）《赠从弟》（其二）中赞美松柏经严寒而不凋的本性，勉励堂弟在恶劣环境中仍要正气凛然的两句诗是“_____________？___________” 。岂不罹凝寒松柏有本性（3）《赠从弟》（其二）中以寒冷的冰霜来衬托松柏的品质的两句诗是“_____________？___________” 。冰霜正惨凄终岁常端正