初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）赠从弟(其二)/刘桢课文内容课件ppt

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借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。
反复诵读，把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。 2.体会诗人对从弟的劝勉；培养乐观向上、坚韧不拔的精神。
把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
同学们，建安时期战火纷飞，却孕育出刚健有力的“建安风骨”。今天我们要走进一首托物言志的经典——刘桢的《赠从弟（其二）》。
刘桢（？—217年），东汉末年建安诗人，“建安七子”之一。其诗风格刚健，气势雄浑，尤擅五言诗，代表作有《赠从弟》三首等。他与曹植并称“曹刘”，作品多反映社会现实与个人情志，展现建安风骨的豪迈气象，对后世诗歌发展影响深远。
建安文学：三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢)建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。)清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。”
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
桢（zhēn）瑟（sè） 劲（jìng）罹（lí）柏（bǎi）
节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。押韵：古体诗格律不太严格，本诗首句起韵，平仄混押“ng”韵，音韵刚健有力。
赠从弟刘桢亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/凄惨，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。
亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容风声。一何：多么。盛：大，凶猛。劲：坚强有力。惨凄：凛冽、严酷。岂不：难道没有罹：遭受。凝寒：严寒本性：固有的性质或个性。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
高山上，一棵松树挺拔直立，山谷间，狂风呼啸，发出瑟瑟声响。风声是多么的猛烈啊，松枝却多么刚劲，在风中挺拔昂扬！当冰霜降临，天气格外寒冷凄凉，松树却始终整年都保持着端正的模样。难道它没有遭受严寒的侵袭吗？只是松柏自有它不畏严寒的本性与坚强。
1.结合题目，找出相关诗句，说说刘桢给了堂弟什么劝勉？
刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
2.找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？
“亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。“一何劲”突出青松的挺拔坚韧。“终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
3.结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。
“瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。“一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。“凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。
【资料1】刘桢，十七岁时因避兵乱随母兄躲至许昌，在驿馆中结识曹植。他被刘桢的饱学所折服，将其领到丞相府，日夜解文作赋，关系日笃。 成年之后，刘桢希望际遇明君，施展自己的政治抱负。然而，汉末政治极为腐败黑暗，社会危机深重统治者镇压黄巾军起义后，各地军阀据地称雄，中国陷入分裂、动乱之中。而据有中国北方的曹操政治较为开明，任人唯才，广揽文学之士。渴望中国统一、怀有济世抱负的有志之士刘桢等人，纷纷从四面八方奔赴曹操治下的邺城。他把统一中国的希望寄托在曹操身上。投曹之初，他被任命为丞相掾属(主官自选，不由朝廷任命的官吏)，追随曹操南征北讨，参谋军机。
【资料2】刘桢是建安文学集团的重要成员，与曹氏关系密切。博好文采的曹丕和曹植兄弟视之为亲故，诗酒唱酬，交往常不拘形迹。然而，一次曹丕宴请文人，酒酣忘情，命夫人甄氏出拜，坐中诸人都伏于地，不敢仰视，独刘桢平视不避。曹丕对此并未介意，而曹操听说后，要治以不敬之罪。经过援救，才“减死输作”，罚为苦役，终身未再受到重用。建安二十二年(217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。
【资料3】刘桢“本不期于咏物”，而在于“赠”人。一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：从弟出身寒门，又身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉励和殷殷期望。——节选自《汉魏六朝诗鉴赏辞典》
【主题】刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，哪怕出身寒微，哪怕生逢乱世，也不要因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求。从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。
每两句一组，上下句都形成鲜明的对比，诗人通过描绘风声的凶猛和冰霜的冷酷，更加突出了松柏树在逆境中的坚韧和顽强。用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度：“亭亭”形容高松树直立的样子，突出了松树的傲岸姿态。“瑟瑟”指寒风的声音，摹拟了刺骨的风声，形象写出山谷间狂风的凛冽和刺骨。使用叠词来修饰意象词“松、风”，增强了诗句的表现力，使所描绘的景物更加生动形象；同时叠词的使用又增加了诗歌音韵的起伏和节奏感，使诗句在朗读时更具韵律美。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
写法角度：运用对比手法，谷中风的迅疾凶猛和青松的雄健挺拔形成了鲜明对比，突出了青松坚韧挺拔的特点。既生动地描绘了青松在风中的形象，又寄寓了诗人对正直君子的赞美和敬仰。
风声一何盛，松枝一何劲
内容上：刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，启示人们处于乱世的时候要有坚定的人格追求。
写法上：托物言志；对比衬托。
1.下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是（    ）
C.有误，最后两句变换句式，“岂不罹凝寒？松柏有本性”，运用设问，以有力的一问一答作结，由外而内，从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，赞美坚贞不屈的气节，本项中的“反问”表述错误。
A．此诗名为“赠从弟”，虽无一语道及兄弟情谊，却寄寓了对堂弟的无限期望。B．两个“一何”，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者则突出松柏的雄健挺拔。C．尾联以反问作结，表达了诗人对松柏不畏严寒、坚贞不屈的品格的肯定。D．这是一首咏物诗，全诗以松柏为中心，语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。
2.这首诗名为“赠从弟”，但无一语道及兄弟情谊，我们读来却颇觉情深谊长。诗人是怎样达到这种效果的？请简要分析。
示例：诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。诗人以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，也勉励堂弟，做一个正气凛然、坚贞自守，不因外力压迫而改变本性的人。
背诵、默写诗歌。课下阅读《赠从弟》其余二首，深入全面体会刘桢在诗中对堂弟寄托的情感。