语文二年级上册（2024）18 古诗二首精品当堂达标检测题

这是一份语文二年级上册（2024）18 古诗二首精品当堂达标检测题，共5页。试卷主要包含了生字基础关，词句理解宫，课文理解殿等内容，欢迎下载使用。
一、生字基础关（易）
（一）形近字组词
绝（ ） 舟（ ） 阴（ ） 野（ ）
艳（ ） 丹（ ） 明（ ） 里（ ）
灭（ ） 独（ ） 似（ ） 低（ ）
火（ ） 浊（ ） 以（ ） 底（ ）
（二）生字书写判断（对的打 “√”，错的打 “×” ）
“绝” 字右边是 “色” 字。（ ）
“舟” 字的笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点 。（ ）
“阴” 字是左右结构，右边 “月” 的第一笔是横折钩。（ ）
“野” 字右边 “予” 的写法是横钩、点、横撇、捺 。（ ）
二、词句理解宫（中）
（一）诗句理解选择题
对 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 理解正确的是（ ）
A. 所有山上的鸟儿都飞起来了，千万条道路上都是人的脚印。
B. 所有山上的鸟儿都飞走了，千万条道路上都没有人的踪影。
C. 一千座山上鸟儿在飞，一万条道路有人走。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 中 “见” 的意思是（ ）
A. 看见 B. 同 “现”，出现 C. 会见
下列对《江雪》中 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 画面描述最准确的是（ ）
A. 一只小船里坐着一个老头，在寒冷的江面上钓鱼，江上有很多雪。
B. 孤单的小船上，有一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼，周围是漫天飞雪。
C. 江面上有雪，一个老头在船上钓鱼，他穿着蓑衣、戴着斗笠。
（二）诗句画面描述
用自己的话描述下列诗句的画面，不会写的字可以用拼音代替。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
。
三、课文理解殿（难）
（一）课文内容判断
《江雪》的作者是唐朝的李白，这首诗描绘了冬天江边的雪景和一位老翁钓鱼的情景。（ ）
《敕勒歌》是南朝民歌，展现了北方草原壮丽富饶的风光 。（ ）
两首古诗都表达了诗人对大自然景色的赞美之情，但《江雪》还隐隐透露出诗人的孤独之感 。（ ）
（二）课文内容选择
关于《江雪》和《敕勒歌》，下列说法错误的是（ ）
A. 《江雪》是唐诗，《敕勒歌》是北朝民歌。
B. 《江雪》描绘的是冬季景色，《敕勒歌》描绘的是草原风光，季节不明确。
C. 两首诗都通过写景表达诗人的情感，《江雪》更显孤寂，《敕勒歌》充满豪迈。
从《江雪》中 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 能体会到诗人（ ）
A. 喜欢钓鱼，不怕寒冷
B. 孤独、坚毅的心境
C. 在江雪天觉得有趣
（三）拓展思考
《江雪》中的老翁和《敕勒歌》里的草原风光，给你留下的感受有什么不同？简单写一写，不会写的字用拼音代替。
参考答案与解析
一、生字基础关（易）
（一）形近字组词
答案示例：绝对、鲜艳；小舟、丹青；阴天、明天；田野、里面；消灭、大火；独自、浑浊；相似、以后；低头、底下 。
解析：通过对比形近字的不同偏旁和含义，进行组词区分，加深对生字的记忆 。
（二）生字书写判断
×，解析：“绝” 字右边是 “色” 字去掉上面的撇，不是 “色” 字 。
√，解析：“舟” 字正确笔顺就是撇、撇、横折钩、点、横、点 。
×，解析：“阴” 字右边 “月” 的第一笔是撇 。
√，解析：“野” 字右边 “予” 的正确写法是横钩、点、横撇、捺 。
二、词句理解宫（中）
（一）诗句理解选择题
B，解析：“绝” 是消失、没有的意思，“灭” 也是消失，所以是所有山上鸟儿飞走，道路没人踪影，A、C 理解错误 。
B，解析：“见” 在这里是通假字，同 “现”，出现，A、C 不符合诗意 。
B，解析：A 描述较简单，没突出 “孤”“独” 和雪景氛围；C 没强调 “孤舟”“寒江雪” 的孤寂环境，B 最准确描绘出诗句画面 。
（二）诗句画面描述
示例 1：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”：所有的山啊，鸟儿都飞走了，看不到一只；所有的道路呀，人的脚印都没有，一片冷冷清清 。
示例 2：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”：天空蓝蓝的，原野无比辽阔。风儿吹过，草儿弯下腰，一群群的牛羊就显现出来啦 。
解析：引导学生理解诗句中关键词（如 “绝”“踪灭”“苍苍”“茫茫” 等 ）的意思，再展开合理想象描述画面 。
三、课文理解殿（难）
（一）课文内容判断
×，解析：《江雪》作者是柳宗元，不是李白 。
×，解析：《敕勒歌》是北朝民歌，不是南朝民歌 。
√，解析：《江雪》借寒江孤钓，体现孤寂；《敕勒歌》赞草原风光，二者都有对自然景的赞，《江雪》多孤寂感，说法正确 。
（二）课文内容选择
B，解析：《敕勒歌》描绘的也是北方草原的风光，从 “风吹草低见牛羊” 能感受到是水草丰美的季节，不是季节不明确，A、C 说法正确 。
B，解析：A 只从表面理解，没体会情感；C 理解偏差，诗句主要体现诗人孤独又坚毅的心境，B 正确 。
（三）拓展思考
示例：《江雪》里的老翁让我觉得很孤单、很坚强，这么冷的天，就他一个人在江上钓鱼 。《敕勒歌》的草原风光让我感觉又大又美，很热闹，有好多牛羊，很让人喜欢 。
解析：引导学生体会不同诗歌营造的意境和传达的情感，培养对诗歌情感的感悟力 。