小学语文白鹭第1课时同步训练题

这是一份小学语文白鹭第1课时同步训练题，共8页。
小学语文课堂，老师正讲解郭沫若的《白鹭》一文，学生们沉浸在这篇散文独特的韵味中。作为诸葛亮的助手（在此情景中化身为班级中的学习小助手），你被老师选中，协助同学们深入理解课文，并完成一系列分层作业。
【基础感知】
老师首先要求大家积累《白鹭》中的优美词汇和生动比喻，并尝试运用这些词汇造句。你被赋予重任，需要先行完成这一部分的练习，以便在课堂上为同学们提供示范，引导大家更好地掌握这些语言素材。
一、字
（一）看拼音写词语
bái lù（ ） jīng qiǎ（ ） shì hà（ ）
xián yí（ ） jìng xiá（ ）
（二）给正确拼音打钩
鹭（lù lòu） 嗜（shì sì） 清澄（chéng dèng）
喙（huì yuán） 黛（dài tài）
二、词
（一）选词填空（给正确的词语打钩）
在那片宁静的水田边，几只姿态（优雅 优美）的白鹭时而低头觅食，时而抬头张望，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品，为这乡村画卷增添了别样的（韵味 风味）。
清晨的薄雾中，白鹭迈着（轻盈 轻快）的步伐在浅滩上踱步，它那（精巧 精致）的外形与周围的环境（融合 结合）得恰到好处，构成了一幅如诗如画的景象。
当阳光洒在水面上，白鹭身上（雪白 洁白）的蓑毛愈发显得（纯净 纯洁），它静静地伫立在那里，宛如一位（高雅 优雅）的仙子，引得路过的人们纷纷驻足欣赏。
这片湿地是白鹭的栖息地，它们在这里（悠闲 清闲）地生活着，无论是觅食、嬉戏还是休息，都透露出一种（自在 自由）的气息，让人感受到大自然的和谐与美好。
白鹭那（流线型 曲线型）的身体结构，（匀称 均匀）的比例，每一处都彰显着大自然的鬼斧神工，与周围的青山绿水相互映衬，形成了一道（独特 奇特）的风景。
（二）辨析正确词语生字的选择题
下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 清橙 B. 镜侠 C. 适宜 D. 忘纪
“嫌”字的正确写法和用法，下列表述正确的是（ ）
A. 有“嫌弃”“嫌气”等词，“嫌气”的写法是正确的。
B. 右边是“兼”，共十三画。
C. “嫌”在“嫌长”中是“厌恶，不满意”的意思。
D. 以上都不对。
下列词语中，“韵”字使用正确的一项是（ ）
A. 音匀 B. 风匀 C. 韵文 D. 匀味
三、句
（一）造句
1.用“精巧”造句。

2.用“悠然”造句。

（二）仿写句子
1.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
仿照以上句子，描写一种小动物的外形。


2.白鹭是一首精巧的诗。
仿写一个比喻句，把一种动物比作一种事物。

3.晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
仿照此句，描写一种动物在特定场景下的状态。


（三）选择题
“白鹭是一首精巧的诗。”这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了（ ）的修辞手法。
A. 比喻、拟人 B. 比喻、夸张 C. 拟人、排比 D. 排比、比喻
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 对比 B. 比喻 C. 拟人 D. 夸张
“但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 反问 B. 设问 C. 比喻 D. 拟人
“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”运用的修辞手法是（ ）
A. 排比 B. 比喻 C. 拟人 D. 夸张
【能力进阶】
接下来，老师希望同学们能深入理解《白鹭》的意境美，体会作者通过白鹭所表达的情感与哲思。你需要协助老师，带领同学们细致分析文章中的关键段落，探讨白鹭形象所蕴含的象征意义，共同完成对课文的深度鉴赏。
四、段
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
阅读课文，完成以下题目。
（一）选择题
这段话中主要运用的表现手法是（ ）
A. 对比 B. 比喻 C. 拟人 D. 夸张
作者写白鹤、朱鹭和苍鹭的目的是（ ）
A. 说明这些鸟不如白鹭美。
B. 与白鹭形成对比，突出白鹭的适宜之美。
C. 表现作者对这些鸟的不喜欢。
D. 让文章内容更丰富。
（二）理解题
1.为什么说“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”？


2.请结合文段内容，分析作者是从哪些方面描写白鹭“一切都很适宜”的。


五、篇
阅读下面的文章，完成题目：
小猫咪咪
我家有一只可爱的小猫咪，名叫咪咪。它全身毛茸茸的，像一个白色的小毛球。咪咪的眼睛又大又圆，像两颗蓝色的宝石，在黑暗中还会闪闪发光。它的耳朵尖尖的，总是机灵地转动着，能听到很细微的声音。
咪咪特别喜欢玩毛线球。有一次，我把毛线球扔出去，它立刻像离弦的箭一样追过去，用爪子拨弄着毛线球，一会儿把毛线球踢到这边，一会儿又把它拍到那边，玩得不亦乐乎。有时候，毛线缠到了它的身上，它就会像个小疯子一样，在地上打滚，想要挣脱毛线的束缚，那模样真是又可爱又滑稽。
咪咪也很贪吃。每当我拿出猫粮的时候，它就会“喵喵喵”地叫个不停，围着我转圈圈，还会用头蹭我的腿，仿佛在说：“主人，我饿了，快给我吃的吧。”我把猫粮倒进碗里，它就会迫不及待地扑过去，狼吞虎咽地吃起来，吃完后还会舔舔嘴巴，满足地看着我。
这就是我家的小猫咪咪，它给我的生活带来了很多快乐。
（一）选择题
文中把咪咪的眼睛比作（ ）
A. 白色的小毛球 B. 蓝色的宝石 C. 离弦的箭 D. 小疯子
咪咪玩毛线球时，毛线缠到身上后它的表现是（ ）
A. 安静地等待主人帮忙。
B. 像离弦的箭一样跑开。
C. 在地上打滚，想要挣脱。
D. 用爪子把毛线解开。
（二）理解题
1.文章从哪些方面描写了咪咪的可爱？请简要概括。


2.找出文中描写咪咪贪吃的语句，并分析其作用。


3.作者为什么说咪咪给“我”的生活带来了很多快乐？结合文章内容谈谈你的理解。


【拓展应用】
在学习完《白鹭》后，老师鼓励同学们表达自己的阅读感受，并尝试以“我心中的白鹭”为主题，写一篇短文或小诗。作为学习小助手，你需要率先垂范，撰写一篇充满个人情感的短文，与同学们分享你对白鹭的独特理解和感悟，促进班级内的交流与共鸣。
六、章
短文写作（300字）
题目：我喜欢的小动物
要求：选择一种你喜欢的小动物，描写它的外形特点、生活习性等，表达你对它的喜爱之情。可以运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动。










【参考答案】
一、（一）白鹭 精巧 嗜好 嫌疑 镜匣
（二）鹭（lù√ lòu） 嗜（shì√ sì） 清澄（chéng√ dèng）
喙（huì√ yuán） 黛（dài√ tài）
二、（一）1.优雅√ 韵味√ 2.轻盈√ 精巧√ 融合√
3.雪白√ 纯净√ 高雅√ 4.悠闲√ 自在√
5.流线型√ 匀称√ 独特√
（二）1.C 2.D 3.C
三、（一）1.这件工艺品的设计非常精巧，令人叹为观止。
2.他悠然地坐在湖边钓鱼，享受着宁静的时光。
（二）1.那柔软的绒毛，那小巧的体型，那红宝石般的眼睛，那细长的尾巴，无一不展现出小兔子的可爱与迷人。
2.燕子是一把灵巧的剪刀。
3.夜晚的丛林中，猫头鹰静静地蹲坐在粗壮的树枝上，双眼如炬，看似沉默，实则机警无比。
（三）1.A 2.A 3.A 4.A 5.A
四、（一）1.A 2.B
（二）1.因为白鹭太过常见，人们往往忽视了它独特的美。
2.作者从色素的配合、身段的大小、整体结构等方面描写了白鹭“一切都很适宜”。
五、（一）1.B 2.C
（二）1.文章从咪咪的外形、玩毛线球时的动作以及贪吃的习性等方面描写了它的可爱。
2.“每当我拿出猫粮的时候，它就会‘喵喵喵’地叫个不停，围着我转圈圈，还会用头蹭我的腿，仿佛在说：‘主人，我饿了，快给我吃的吧。’”这句话描写了咪咪贪吃的习性，通过拟人的手法生动地表现了它的可爱和对食物的渴望。
3.咪咪给作者带来了很多快乐，因为它的外形可爱，玩毛线球时滑稽的动作让作者忍俊不禁，而它贪吃的样子又让作者觉得十分有趣。咪咪的陪伴让作者的生活充满了乐趣和温暖。
六、短文写作：
我喜欢的小动物——小狗
在我家，有一只可爱的小狗，它名叫豆豆。豆豆的毛发是棕色的，卷卷的，像一朵盛开的菊花。它的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的黑宝石。每当看到我，它的尾巴就会摇得像螺旋桨一样快，仿佛在说：“主人，你终于回来了！”
豆豆的生活习性十分有趣。每天早上，它都会准时叫我起床，用它那湿润的小鼻子蹭我的脸颊，仿佛在说：“主人，该起床了，不然上班要迟到了哦！”白天，它会乖乖地待在家里，有时在院子里追着自己的尾巴转圈，有时懒洋洋地躺在阳光下晒太阳。
豆豆不仅可爱，还很聪明。每次我教它新动作，它都能很快学会。有一次，我教它握手，它竟然一下子就掌握了要领，伸出它那软绵绵的小爪子和我握手，逗得我哈哈大笑。
豆豆给我的生活带来了无尽的快乐，它是我最好的朋友。每当我感到孤独或烦恼时，只要看到豆豆那可爱的模样，我的心情就会立刻好起来。我爱我的豆豆！