青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）四 乡村新面貌——多位数乘两位数精品教案及反思

这是一份青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）四 乡村新面貌——多位数乘两位数精品教案及反思，共5页。
青岛版三年级上册第四单元《乡村新面貌 —— 多位数乘两位数》
教学目标
1.核心素养目标（新课标要求）
数感：能从乡村新面貌的 “住户数量”“红气球个数”“彩灯灯泡数量” 等场景中，感知多位数的数量规模，结合乘法运算理解数的组合与扩展，发展数感。
运算能力：熟练掌握多位数乘两位数（口算、笔算）的计算方法，能准确、快速进行运算，提升运算能力。
几何直观：借助点子图、线段图等直观工具，理解多位数乘两位数的算理，培养几何直观能力。
应用意识：能运用多位数乘两位数的知识，解决乡村建设、生活购物等实际问题，增强用数学解决实际问题的意识。
创新意识：在创编乡村主题乘法问题时，能结合乡村特色，提出新颖的数学问题并解决，培养创新思维。
2.知识与技能目标
掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数的口算方法。
学会多位数乘两位数（不进位、进位）的笔算方法，理解算理，能正确进行计算。
3.过程与方法目标
经历 “探索口算方法→探究笔算算理→解决实际问题” 的过程，提高自主探究和合作交流能力。
通过操作、观察、比较等活动，培养分析、归纳、概括能力。
4.情感态度与价值观目标
感受数学与乡村生活的紧密联系，体会数学在乡村发展中的应用价值，激发数学学习兴趣。
在解决问题过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
教学重难点
1.教学重点
多位数乘两位数的口算和笔算方法。
理解乘法运算中每一步的算理。
2.教学难点
多位数乘两位数（进位）的笔算方法及算理理解。
能灵活运用多位数乘两位数的知识解决复杂实际问题。
教学方法
情境教学法、直观演示法、小组合作法、探究法、练习法
教学准备
多媒体课件、点子图卡片、多位数乘两位数的算式卡片、乡村场景图片
教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放一段乡村新面貌的短视频，展示乡村的新房、街道装饰（红气球、彩灯等）以及乡村生活场景（如住户、花卉销售等）。
提问：同学们，视频里的乡村美不美？在这些乡村新面貌中，藏着许多数学问题呢，今天我们就一起走进《乡村新面貌 —— 多位数乘两位数》，去探索其中的乘法奥秘。
（二）探究整十、整百数乘整十数的口算（10 分钟）
呈现教材中乡村住户和红气球的情境图（如教材第 51 页）：每排住 14 户，有 10 排；红气球每串有 30 个，有 20 串。
提出问题：
一共住了多少户？
一共有多少个红气球？
3.自主探究：
计算 “一共住了多少户”：14×10，可以想 10 个 14 是 140，所以14×10 = 140；也可以先算14×1 = 14，再在 14 后面添 1 个 0，得 140。
计算 “一共有多少个红气球”：30×20，先算3×2 = 6，再在 6 后面添 2 个 0，得 600。
4.总结规律：整十、整百数乘整十数，先把 0 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。
（三）探究两位数乘两位数的笔算（12 分钟）
呈现教材中 “保护环境” 花坛的情境图（如教材第 55 页）：每排 14 盆，有 12 排。
提出问题：“保护环境” 花坛一共用了多少盆花？
小组合作：
用点子图分一分：把 12 排分成 10 排和 2 排，先算 10 排的盆数14×10 = 140，再算 2 排的盆数14×2 = 28，最后把两部分相加140 + 28 = 168。
尝试列竖式计算：结合点子图分的过程，讲解竖式中每一步的意义，先算14×2 = 28，再算14×10 = 140，最后相加得 168，14×12 = 168。
4.拓展延伸：计算 “美化家园” 花坛的盆数114×21，讲解多位数乘两位数（进位）的笔算方法，强调进位的处理。
（四）探究多位数乘两位数的综合应用（13 分钟）
呈现教材中柱子上灯泡和彩灯线的情境图（如教材第 60 页）：每根柱子上有 32 根灯条，每根灯条上有 29 个灯泡；每棵树需要 36 米彩灯线，要装饰 158 棵树。
提出问题：
每根柱子上一共有多少个灯泡？
一共需要多少米彩灯线？
3.学生独立思考并计算：
计算 “每根柱子上一共有多少个灯泡”：29×32，列竖式计算，然后用交换乘数位置的方法验算。
计算 “一共需要多少米彩灯线”：158×36，列竖式计算，注意多位数乘两位数的计算步骤。
4.小组交流：分享计算过程和验算方法，讨论计算中需要注意的问题（如数位对齐、进位等）。
（五）巩固练习，拓展应用（10 分钟）
完成教材中的 “练习应用” 题目（如教材第 52 页、第 57 页、第 60 页的题目）。
游戏：“乡村乘法小达人”，将题目制作成卡片，学生随机抽取卡片进行计算，计算正确可获得 “乡村小勋章”。
（六）课堂总结，布置作业（5 分钟）
学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获，包括多位数乘两位数的口算、笔算方法及应用。
教师总结：本节课我们结合乡村新面貌的情境，学习了多位数乘两位数的相关知识，希望同学们课后能运用这些知识解决更多生活中的乘法问题。
布置作业：
完成教材剩余的相关练习题。
调查身边乡村的相关数据（如每排房屋户数、街道装饰的物品数量等），编一道多位数乘两位数的数学题，下节课分享。
板书设计
乡村新面貌 —— 多位数乘两位数
整十、整百数乘整十数（口算）
例：14×10 = 140，30×20 = 600
方法：先算 0 前面的数，再添 0。
两位数乘两位数（笔算）
例：14×12 = 168
竖式步骤：先算14×2，再算14×10，最后相加。
多位数乘两位数（笔算）
例：29×32 = 928，158×36 = 5688
注意：数位对齐，进位处理，可验算。