小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）认识质量单位第1课时教案

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）认识质量单位第1课时教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课题
认识质量单位
课型
新授课
教学内容
教科书第31~33页内容
教学目标
1.认识质量单位克、千克和吨，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克。认识天平和几种用“千克”作单位的秤。
2.通过掂一掂、称一称等活动，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生动手操作的能力。
3.认识日常生活中常用称重的工具，能读出这些工具称出的物体质量。体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点
建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克。
教学难点
感知1克、1千克、1吨的质量。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们知听说过曹冲称象的故事吗？有谁能讲给大家听听？
学生自由回答。
教师：曹冲是用什么方法称出大象的质量的？
先将大象赶到船上，船会下沉，沿水面在船舷上画一条线；然后赶大象下船，放一些石头使船下沉到画线处；最后分几次称出船上石头的总质量。
引导学生说出经过的步骤，并板书：
eq \a\vs4\al(大象上船，沿,水面画一条线) → eq \a\vs4\al(大象下船，搬石头上,船使船下沉到画线处) → eq \a\vs4\al(分多次,称石头)
师：同学们想过没有，为什么这样能称出大象的质量呢？
学生小组讨论后交流。
因为大象和石头在船上画的线一致，石头的质量就跟大象的质量相同。所以称出石头的质量就是大象的质量。
根据学生的交流，教师板书：
eq \x(大象的质量)＝eq \x(\a\al(船上石头的,总质量))＝eq \x(\a\al(依次称出的石,头质量的和))
二、自主活动，探索新知
1.认识质量单位。
教师：同学们，曹冲为什么不直接称大象的质量呀？
因为在古代，没有那么大的称重工具。
教师：随着社会的发展，我们的各种称重工具越来越先进了，现在可以直接称很重的物体啦！
教师：我让同学们课前进行了调查，你了解到我们现在有哪些称重的工具？在这些工具上你们发现了哪些质量单位？
学生交流自己见过哪些称重的工具。
（3）结果汇报
教师课件展示常见的秤：台秤、电子秤、天平、体重秤、汽车衡。
教师：同学们认识这些称重工具吗？说一说分别叫什么？
2.认识克。
教师：同学们计量较轻的物品，通常使用“克”作为单位。你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找、掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
师：互相说说你是怎么找到的。
根据生活经验，学生会在自己带来的物品中选择最轻的那个，或者有些物品的包装袋上有标识，直接就可以找到了。
2.认识千克。
教师：同学们计量比较重的物品，通常使用“千克”作为单位。小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
课件展示教科书P32下面图片。
教师：大家能观察到什么信息呢。
学生：2个茄子重1千克，1个西瓜重2.3千克，小女孩重25千克。
教师：1个茄子重500克，2个茄子就是1千克。1000克=1千克（板书）
2.认识吨。
教师：同学们计量较重的或大宗物品的质量，通常使用“吨”为单位。
课件展示教科书P33上面图片。
教师：“吨”是比“千克”大得多的质量单位。1吨=1000千克。（板书）
课堂小结：
教师：千克和克之间的进率是1000，千克和吨之间的进率也是1000，1000千克=1吨。（适时板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P33“认一认”。
（1）学生独立思考完成，同桌互相说一说。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
2.课件出示教科书P33“小调查”。
（1）学生独立思考完成，同桌互相说一说。
（2）教师指名回答，集体进行订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们认识了克、千克和吨，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
引入新课。先让学生自主思考，再集中交流
结合实际，让学生们了解不同的称重工具的用途，感受工具与测量需求的匹配性。
对学生得到的不同信息进行鼓励肯定。
板书
设计
克和千克
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
1千克=1000克
计量较重的或大宗物品的质量，常用吨（t）作单位。
1吨＝1000千克
教后
反思
这节课通过让学生掂一掂、称一称等活动，了解1克、1千克和1吨有多重，把抽象的1克、1千克和1吨与生活中的物品联系起来，初步建立1克、1千克和1吨的质量观念。