河北省保定市定州市2024—2025 学年度第二学期七年级语文期中质量监测（含答案）

这是一份河北省保定市定州市2024—2025 学年度第二学期七年级语文期中质量监测（含答案），共9页。试卷主要包含了用现代汉语翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
考生注意：1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上做答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题
4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。
第一部分
(1-2题14分)
1.阅读下面文字，回答后面的问题。(9分)
燕南赵北的人们，总是忘不了渤海边，惦记着秦皇岛，更多次(zà fǎng)山海关老龙头，那是古长城所在地，也是难以甲(废弃/舍弃)的精神家园。
山海关老龙头，有万里长城唯一的入海石城、唯一的临海楼阁、唯一的海上敌台。这些场景，确属长城的奇观。万里长城从这里启程，经过河北境内的紫荆关、倒马关，再经娘子关一路向西，(zhí dá)嘉峪关。老龙头由入海石城、靖卤台、南海口关和澄海楼组成。乙(别具一格/特立独行)的澄海楼，即老龙头的制高点。登高远眺，渤海湾碧浪滔天，一眼望不到边际，顿感心胸开阔，心潮澎湃。想起林则徐那首诗：“如日东山能再起，大鹏展翅恨天低。”山海关老龙头一次次地展示着国人初心未改、建设家园的砥砺精神。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)
①(zà fǎng)②(zhí dá)
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是()(3分)
A.确属(zhǔ) 澎湃(bài)B.确属(shǔ) 澎湃(bài)
C.确属(zhǔ) 澎湃(pài)D.确属(shǔ) 澎湃(pài)
(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)
甲: 乙:
(4)有同学读到“砥砺精神”时，思考“砥砺”的意思。依据“砥砺”的字形，他想到“砥砺”的意思可能与部首“石”有关。结合语境推测，“砥砺”的意思应该是(①磨刀石②磨炼③勉励)。(请从括号内选择，只填序号)(2分)
2.学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你参加。(5分)
(1)【设方案】仿照示例，设计活动方案。(2分)
示例方案一：爱国诗词朗诵会
方案二:
方案三：
(2)【选对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联，上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是()(3分)
A.处世无奇但善良B.情系边关显本色 C.英雄肝胆壮河山D.做人有道惟诚信
七年级语文试题第1页(共6 页)第二部分
(3-18题,56分)
一、古诗文阅读(27分)
(一)古诗文默写(5分)
3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
古人常借自然景物抒发内心情感。《竹里馆》中，王维以“独坐幽篁里，①”描绘出自己独处竹林的清幽之境，尽显悠然自得；《春夜洛城闻笛》里，李白因“满洛城”的笛声触发了思乡之情，写出“此夜曲中闻折柳，②”的千古名句；《晚春》中，韩愈看到“草树知春不久归，③”的暮春景象，借花草树木珍惜春光，尽情舒展生命的本色，表达出对时光易逝的感慨。《木兰诗》里，借④，⑤”写出了边关将士的苦寒生活，足见木兰征战的艰辛。
(二)古代诗歌阅读(8分)
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
4.诗人常综合运用多种写法强化情感。本诗前两句通过“东望”的描写和“泪湿双袖”的的修辞手法，强化了情感的深度。(2分)
5.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”描绘了一幅怎样的场景?(2分)
6.本诗与《木兰诗》均涉及战争背景，但表达的情感有何不同?请结合诗句分析。(4分)
(三)阅读下面的文言文，回答7-10题。(14分)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)
【乙】陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。(《卖油翁》)
7.参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。(4分)
8.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
(2)我亦无他，惟手熟尔。
七年级语文试题第2页(共6 页)文言语句
方法
解释
蒙辞以军中多务
参考成语法：义不容辞
(1)
有卖油翁释担而立
语境推测法(联系上下文)
(2)
但微颔之
课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅
(3)
见往事耳
参考课下注释
(4)
9.文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，请参考示例，简要分析下面句中加点语气词的表达效果。(3分)
示例：“吾射不亦精乎?”陈尧咨察觉到卖油翁对自己的轻视，于是他开始质问卖油翁。“乎”表示反问语气，可见陈尧咨对卖油翁傲慢的态度，表现出其自大的形象特点。
句子：孤岂欲卿治经为博士邪！
10.班级要排演课本剧《当吕蒙遇见卖油翁》，请你为两人设计一段对话，体现他们对“学习与技艺”的理解(至少引用一句原文中的关键句)。(3分)
提示：吕蒙可能自豪于读书后的进步，卖油翁则用倒油技巧启发他……
二、现代文阅读
(一)阅读下面文章,完成11-13题。(9分)
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
七年级语文试题第3页(共6 页)⑧我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告————西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
11.选文①②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括。(4分)
12.结合文意说说第⑥段中加点词语的含义。(2分)
闻先生教古代神话，非常“叫座”。
13.除了对闻一多先生的直接描写外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课行为等，请你任选一处分析其作用。(3分)
(二)阅读下面的短文,回答14-18题。(16分)
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是！收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都将绳子迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。
⑩从第一次巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩————带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品。
⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。
⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。
⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。”
七年级语文试题第4页(共6 页)⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。
⑮班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓。
⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少?”
⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少?”
⑳小郑疑惑地回答:“1 米78。”
㉑梁班长脱口而出：“那么，这座界山的海拔就是5962.68米。”
㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5960.9米。”
㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个海拔就要加上我们的高度,就应该是5962.68米。”
㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。
㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
㉗“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……
(有改动)
14.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)
A.文章以空间顺序，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。
B.文章标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。
C.文章第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。
D.文中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的边防战士。
15.边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章第②-⑯段内容，将这次突发情况的梳理图补充完整。(2分)
16.修改语句是写作的重要环节。文章中的画线句子是经过修改的，比较下面的原稿和改定稿，并说说改定稿好在哪里。(4分)
七年级语文试题第5页(共6 页)原稿
改定稿
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。
17.文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除?请联系上下文进行分析。(3分)
18.本文被校报编辑选中，安排在“悠悠家国情”栏目中发表，请结合本文内容、主题，揣摩编辑这样安排的原因。(4分)
三、整本书阅读(4分)
19.老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画。小冀在阅读时针对一些内容写了阅读笔记，并作了批注，请你结合名著内容，帮他补充完整。(4分)
第三部分
(20题,50分)
20.阅读下面的文字，根据要求作文。(50分)
世间万物皆有温度。无论是自然温度，还是社会温度，都对人们的生活、对整个世界有着巨大的影响。一个手势、一个眼神、一句话语……会让人感知冷暖、体验百态、领悟人生的况味。
请以《的温度》为题，写一篇文章。
要求：(1)补全题目，中心明确，情感真实，语言通顺；(2)文体不限(诗歌除外)，不少于600字；(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名等，如必须出现，请用化名代替。
河北省保定市定州市2024—2025 学年度第二学期七年级语文期中质量监测答案
第一部分（1-2 题 14 分）
1.(1)①造访 ②直达
(2) D
(3) 甲：舍弃 乙：别具一格
(4)②
2.(1) 示例：爱国故事分享会；爱国主题手抄报展览
(2) C
第二部分（3-18 题 56 分）
一、古诗文阅读（27 分）
（一）古诗文默写（5 分）
3. ①弹琴复长啸 ②何人不起故园情 ③百般红紫斗芳菲 ④朔气传金柝 ⑤寒光照铁衣
（二）古代诗歌阅读（8 分）
4. 动作；夸张
5. 诗人在奔赴边疆的途中，于马上与入京的使者偶然相逢，因没有纸笔，无法写信，只能嘱托使者带口信向家人报平安的场景。
6. 《逢入京使》中 “凭君传语报平安”，表达了诗人身处战乱背景下，对家人的思念与牵挂，以及因无法详细家书只能简单报平安的无奈；《木兰诗》中 “将军百战死，壮士十年归” 等句，表达了对木兰英勇善战、历经战乱后凯旋的赞美，以及对战争残酷的间接反映和对和平的渴望，情感更偏向于对英雄的颂扬与对战争的感慨。
（三）文言文阅读（14 分）
7. (1) 推托 (2) 放下 (3) 只，只是 (4) 指历史
8. (1) 你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！
(2) 我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。
9. “邪” 表示反问语气，译为 “吗”。孙权说这句话，是为了打消吕蒙 “治经为博士” 的顾虑，强调自己并非要求吕蒙钻研儒家经典成为专掌经学传授的学官，只是希望他广泛涉猎、了解历史，体现出孙权对吕蒙的关心与期望，语气委婉却态度明确。
10. 示例：
吕蒙：“卖油翁先生，我曾因军中多务推辞学习，后听孙权劝诫开始读书，如今鲁肃见我，惊叹‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’，可见学习确实能让人进步啊！”
卖油翁：“吕将军此言有理。老夫倒油，‘无他，惟手熟尔’；将军读书有所成，亦是长期坚持、不断积累的结果。无论是学习还是技艺，都需持之以恒，方能有所成啊。”
二、现代文阅读
（一）（9 分）
11. ①日寇南侵时，闻先生参加西南联大步行团，万里长征中留起胡子，声言 “抗战不胜，誓不剃须”，体现其坚毅；②在云南蒙自时，闻先生专心治学，整天待在图书馆楼上，被戏称为 “何妨一下楼主人”，体现其性格中的专注与坚毅。
12. “叫座” 原指戏剧、电影等演出时观众多，这里指闻先生教古代神话的课非常受欢迎，来听课的学生很多，不仅有中文系、文学院的，还有理学院、工学院的同学，甚至愿意穿过整座昆明城来听课。
13. 示例：提到 “比我高一班的同学郑临川记录了闻先生讲唐诗的内容并整理成《闻一多论唐诗》出版”，这是侧面描写。通过学生记录并整理闻先生讲课内容的行为，突出闻先生讲唐诗的精妙、有价值，体现其教学水平高，让读者更直观地感受到闻先生的学识渊博与教学魅力。
（二）（16 分）
14. A
15. (1) 狂风突袭，小郑趔趄，众人传口令 (2) 小郑素描本被吹跑，欲去追，梁班长制止并追回
16. 改定稿运用了比喻的修辞手法，将 “裹着沙砾的狂风” 比作 “脱缰的野马”，生动形象地写出了狂风的猛烈、不受控制的特点，比原稿更能突出环境的恶劣，为下文战士们与狂风搏斗的情节做铺垫，也更能烘托出战士们不畏艰难的品质。
17. 不可以删除。第⑨段交代小郑是美术学院学生，携画笔从戎，素描本不离身，解释了小郑为何重视素描本，为下文他因素描本被吹跑而急切想要追回的情节做铺垫；第⑩段交代巡边 “带去什么就必须带回什么” 的规矩，既体现了边防部队的纪律性，也让梁班长追回素描本的行为更合理，使情节更完整，删除后会让小郑的急切和梁班长的行为缺乏依据，故不能删除。
18. ①本文讲述了梁班长带领边防战士在狂风中克服困难、坚守巡边职责的故事，展现了边防战士对祖国的忠诚与热爱，与 “悠悠家国情” 栏目的主题相契合；②文中梁班长 “山高我为峰” 的话语，体现了战士们将个人价值与祖国边疆安全相结合的家国情怀，能激发读者的爱国情感；③战士们严格遵守巡边规矩、团结协作对抗恶劣环境的行为，彰显了新时代军人的家国担当，符合栏目传递正能量、弘扬家国情怀的定位。
三、整本书阅读（4 分）
19.①下层市民（或 “普通劳动者”） ②饮食（或 “日常饮食偏好”） ③四合院 ④刘四爷
第三部分（20 题 50 分）
20.示例：
掌心的温度
记忆里，外婆的掌心总带着一股暖暖的温度，那温度裹着爱意，熨帖过我童年的每一个寒冷时刻，至今想起，仍觉心头滚烫。
小时候我体弱，一到冬天就手脚冰凉。每天放学回家，刚推开外婆家的门，就会看见外婆坐在门口的藤椅上，双手拢在棉袄袖子里，见我进来，立刻笑着朝我招手：“快来，外婆给你暖暖手。” 我小跑过去，把冻得通红的手伸进外婆的掌心 —— 那掌心不像我的手那样冰凉，而是带着一股恒定的、温柔的暖意，仿佛藏着一个小小的暖炉。外婆的手掌有些粗糙，是常年做家务留下的痕迹，可那粗糙的触感下，是满满的柔软。她会轻轻揉搓我的手，从指尖到手腕，一点点把暖意传递过来，嘴里还念叨着：“慢点暖，别冻着了。” 不一会儿，我冻得发僵的手就变得热乎乎的，连带着心里也暖烘烘的。
有一次，我晚上发烧，额头烫得厉害。外婆急得不行，连夜背着我去村卫生室。冬夜的风像刀子一样刮在脸上，外婆把我的头埋在她的颈窝，用棉袄裹紧我，一只手紧紧托着我的腿，另一只手牢牢扶着我的背。我趴在外婆背上，能清晰地感受到她掌心的温度透过薄薄的衣料传过来，那温度带着力量，让我慌乱的心渐渐安定下来。一路上，外婆的呼吸有些急促，脚步却始终稳稳的，仿佛我不是一个沉甸甸的孩子，而是她心头最珍贵的宝贝。
后来我上了初中，不能每天去外婆家了。但每个周末回去，外婆还是会习惯性地拉起我的手，掌心的温度依旧温暖。有一次我无意中说：“外婆，您的手怎么总这么暖和啊？” 外婆笑着说：“外婆的手啊，是为了给我的乖孙暖手才这么暖的。” 我鼻子一酸，紧紧回握住外婆的手 —— 那掌心的温度，哪里是天生的，分明是满满的爱意积攒出来的。
现在外婆年纪大了，手脚不如以前灵活，但每次我回家，她还是会第一时间伸出手来拉我。她掌心的温度或许不如从前那般炽热，可那份藏在温度里的爱意，却从未减少分毫。那掌心的温度，是外婆对我的疼爱，是童年最温暖的记忆，更是我无论走多远，都能感受到的家的温暖。它像一束光，照亮我前行的路，也让我明白，最真挚的爱，往往就藏在这些细微的、温暖的触感里。
阅读笔记
批注
祥子从兵营逃回北京后的打扮是“近似搪布的一身本色粗布裤褂”“青布鞋”“线披儿织成的袜子”，还有顶“草帽”。
从衣着来看，布衣线袜既代表了那个时代北京① (身份)的衣着特点，也体现了下层市民追求自然与舒适、随性的心理特征。
“他到桥头吃了碗老豆腐：醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气。”
直到现在，豆腐脑仍是许多新老北京人的选择，这段文字体现了北京人②方面的特点。
曹先生家住的是③(住宅类型)。
北京这种特色建筑于元代规划建设，院子宽敞、日照充足，既能保证安全，防风防沙，又能满足抵御北方寒气的需要。
④(人名)在“庆九”时,要热热闹闹地办回事，首先要搭一个体面的棚子。
老北京盛行办寿风俗。富户办生日，夏天搭凉棚，冬天搭暖棚，布置寿堂，以接受亲友拜贺。