小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 1 Our school subjects第1课时教学设计及反思

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 1 Our school subjects第1课时教学设计及反思，共7页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 1课时
语篇研读
●Lead-in
Lead-in作为本单元学习的起点，以Big questin: “What d yu learn at schl?"引入单元主题，设置三个单元学习目标:说出学校不同科目的名称、询问他人最喜欢的科目及谈论学校科目。以关于新学期学校科目的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读一首关于学校科目的韵律诗、思考Big questin等学习热身活动，初步感知单元主题。
●Cartn time
【What】本语篇展示了萨姆、博比和同学谈论最喜欢的科目的场景。其中有一个幽默小插曲:在信息科技课上，狐狸老师找不到鼠标(muse)，问鼠标在哪儿，博比理解成老师在问他这只小老鼠在哪儿，主动应答，引得同学们哈哈大笑。故事生动诙谐，富有童趣，贴近学生生活。
【Why】学生可以通过本语篇了解如何谈论最喜欢的科目，学习在日常生活中如何与别人谈论这个话题。语篇后半段博比误解了老师的话，逗乐同学们的片段让语言学习变得更有趣，幽默的情节能激发学生的学习兴趣。
【Hw】本语篇采用对话形式，通过同学们谈论最喜欢的科目以及上信息科技课发生的趣事，呼应单元主题“学校科目”。语篇使用单元核心句型“What subject d yu like best?"“I like ... best.”展开对话。本语篇情节生动，巧妙运用了muse一词多义的语言现象，通过幽默的结尾，增强了故事的趣味性，实现趣味性与教育性的平衡。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，初步感知韵律诗的节奏与内容；以听、读、找、说、比的方式掌握字母s在单词中的不同发音。（学习理解）
在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。（应用实践）
通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
subject, best, Music, muse
【核心句型】
--What subject d yu like best?
--I like Music best.
教学重难点
【重点】
准确认读10个学科词汇，拼写subject, Chinese, English等高频词
2. 在情境中用"What "问答学科偏好
3. 理解"It's time fr/t d"的转换规则
【难点】
"have + 学科名词"的用法（e.g. have IT）
/s/ 与 /z/ 在单词中的发音规律（e.g. Music /z/ vs Chinese /s/）
3. muse/mice的复数辨析
学情分析
小学三年级学生已具备简单问答能力，但对抽象语法（如动词不定式）敏感度低。学生喜爱漫画角色但易混淆IT/Muse等科技词汇。发音上易将/z/发成/s/（如把Music /ˈmjuːzɪk/ 读成 /ˈmjuːsɪk/）。
教学工具
PPT课件、单词卡片、钟面模型、Bbby头饰、教学语篇视频
教学方法
情境创设法、任务驱动法、语音归纳法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，说出不同科目的名称，感知韵律诗的节奏与内容。
学生借助新学期第一节英语课,感受New term. New start的真实氛围,观察单元主题图,理解单元标题 Our schl subjects.学生在教师的带领下认读单词,说出不同科目的名称。
学生先听韵律诗音频,整体感知;再借助图片和学习经验理解韵律诗内容;最后尝试跟读。
学生在教师的引导下，初步思考Big questin:“What d yu learn at schl?",尝试表达“I learn Chinese, Maths...”
教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。
教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的韵律诗进行反馈与补充。
【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动,学生通过观察图片、认读单元核心词汇以及听读韵律诗等活动,进入单元主题情境,感知单元主题,初步了解核心词汇,并尝试回应Big questin,为后续学习做好铺垫。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理萨姆和博比喜欢的科目，并了解故事的幽默之处。
4.学生基于故事插图和已有知识，带着问题“What d Bbby and his friends learn at schl?”观看卡通视频，整体感知，初步思考答案“They learn IT, Music ...”。
5.(1)学生自读卡通故事，在观察图片和认读句子的过程中，理解和学习核心语言，获取关键信息，完成读后学习活动A Read and circle，在书上圈出答案。
(2)学生核对答案，并找出语篇中的原句作为依据，随后进行两两对话练习:“What subject d yu like best?" “I like ... best."。
6.学生再读卡通故事，理解故事细节，思考并尝试回答问题“Why d Bbby's friends laugh?”。同伴间交流答案，理解戏剧性的故事情节,感受博比误解意思引发的趣味插曲，借助“Tip:Nte the wrd ‘muse'.”了解 muse的不同含义:鼠标和老鼠。
教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。
教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。
教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过看视频、找答案、同伴互动等环节引导学生逐步理解故事脉络、学习询问和谈论最喜欢科目的语言,初步感受对科目的热爱。
3.通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积极向上的学习态度。
以听、读、找、说、
比的方式掌握字母s在单词中的不同发音。
7.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重音等。
8.学生基于对话内容，小组分角色表演卡通故事，完成读后学习活动 B Act it ut。
9.学生在教师的指导下，小组讨论读后学习活动C Think and say，思考问题“What will Mrs Fx say?”。学生可发挥自己的想象力进行创意续编，添加新的情节、对话或角色，体验故事趣味性，再次理解“Tip:Nte the wrd ‘muse'.”。 t0.学生开展两两对话，初步运用所学核心句型“What subject d yu like best?" “I like ... best.”询问和回答最喜欢的科目。
11.学生认真倾听并大声朗读卡通故事中的句子“What subject d yu like best, Bbby?”和“I like Music best.”,感受字母s在单词中的不同发音。
12.(1)学生认真倾听韵律诗，感知节奏与韵律，反复跟读;在教师的指导下理解韵律诗的含义;小组合作尝试自己吟诵。
(2)学生比较示范词schl和Chinese中s的不同发音，找出韵律诗中其他含有s的单词: subject、smart; Music，朗读、比较 s的不同发音。
(3)学生根据发音规则，尝试找出更多含有s的单词，如: say、sing、thanks; please、cusin、 these、thse 等。
教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。
教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
教师指导学生在倾听中感知s的两种发音，并学会正确朗读，对学生的完成情况进行评价。
教师引导学生认真倾听韵律诗，辨别s的两种读音;组织学生跟读，并观察学生的理解情况，适时给予指导。
教师鼓励、启发学生回想所学单词，根据s的不同发音进行分类，并给予帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过读对话、角色扮演、故事续编、同伴交流等环节,巩固并提升学生的语言运用能力。学生通过跟读和朗读关注语音、语调、节奏等语言细节,提高口语表达的准确性和流利性,并为分角色表演做铺垫;通过充满趣味的角色表演,巩固核心语言;在教师的指导下,续编故事结尾,培养创新能力;最后联系生活实际,初步运用核心语言开展同伴交流,在语境中运用所学语言,并为后续课时的学习奠定基础。
课堂练习
一、单项选择。
( )1.We have ____ English class this mrning.
A. a B. an C. the
( )2.—What lessns d yu have?—We have Maths ____ Science.
A. and B. r C. but
( )3.—What subjects d yu like?—I like ____.
A. pandas B. English C. bks
( )4.—What _______ d yu like? —I like IT.
A.class B.subject C. lessn
( )5.It's time ____ schl.
A. fr B. t C. at
A.I like Science best.
B.We have nine.
C.It's n the table.
D.Let's g t the playgrund.
E.Yes, I d.
二、选择合适的答句，将答案序号填在题前括号内。
( )1.Where is my muse?
( )2.What subject d yu like best?
( )3.D yu like Chinese? C
( )4.Hw many subjects d yu have?
( )5.It's time fr PE.
课后作业
基础：
写一写
抄写重点单词4遍，词组2遍, 熟读课文3遍
提高：
演一演
运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。
拓展：
想一想
收集和学科有关的资料，比较中外/古今学科设置的异同。
板书设计
Our Schl SUBJECTS
／ | ＼
Maths（数） Chinese（语） English（英）
PE（跑） Art（画） Music（音符）
★ Key Sentences：
- What subject d yu like best?
→ I like ______ best. =My favurite subject is _______.
- ⏰ It's time fr IT.
= It's time t have IT.
教学反思
1.成功之处：
小鼠玩偶道具有效激活表演热情
发音举卡游戏参与率达100%，/s//z/辨音正确率从60%提升至88%
2.改进方向：
部分学生混淆"have IT"和"have an IT class"，需增加情景化练习（如课程表填空）
拓展作业可提供模板支架（如对比表框架），降低任务难度