语文统编版（2024）第三单元·阅读6 数星星的孩子教学设计

这是一份语文统编版（2024）第三单元·阅读6 数星星的孩子教学设计，共5页。
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求第一学段学生能结合语境认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句；在阅读中感受人物品质，培养科学探索精神。《数星星的孩子》讲述张衡数星星的故事，需落实识字、朗读及科学精神培养的目标，感受张衡的认真与探索精神。
教材分析
统编教材二年级上册第三单元的《数星星的孩子》，是一篇富有教育意义的课文。文中 “珍、撒、碧” 等生字与星空、人物行为相关，“仰、颗、距” 等字描述观察星星的动作与星星的特点。课文通过张衡数星星的故事，展现了他的认真观察与探索精神，适合引导学生识字、朗读，激发科学探索兴趣。
学情分析
二年级学生对星星充满好奇，喜欢故事类文本，但对文中 “珍、撒、碧” 等生字的认读和书写有难度，且在理解张衡的探索精神及感受科学探索的意义方面，需要教师引导。他们乐于通过故事感受人物品质。
教学目标
知识与技能：认识 “珍、撒、碧” 等 15 个生字，会写 “珍、珠、奶” 等 10 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；积累 “满天的星星、无数珍珠、碧玉盘” 等词语。
过程与方法：通过图文结合、联系生活等方式，理解课文内容；能结合课文，说说张衡是怎样数星星的，以及他的探索行为。
情感态度与价值观：感受张衡认真观察、乐于探索的品质，激发对科学探索的兴趣。
重点难点
教学重点：认识并书写生字，正确朗读课文，积累词语。
教学难点：理解张衡的探索精神，感受科学探索的意义，激发探索兴趣。
课堂导入
情境导入：播放一段星空的视频（满天星星闪烁），然后提问：“同学们，视频里的星星美不美？你们有没有数过星星？数星星的时候有什么感觉？”
过渡：“今天我们要学习的《数星星的孩子》，就讲述了一个喜欢数星星的孩子的故事，他最后成为了著名的天文学家，让我们一起走进课文看看吧！” 板书课题 “数星星的孩子”，指导学生朗读课题。
探究新知
1 初读课文，识字正音
1.1 学生自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；读通句子，注意停顿；标出课文中的生字。教师巡视，提醒学生注意 “珍（zhēn）”“撒（sǎ）”“碧（bì）” 等字的读音。
1.2 生字检测：出示词语卡片 “珍珠、撒在、碧玉盘、靠着、仰起、一颗、距离、变化、祖先、勺子、转动、清楚、张衡、汉朝、刻苦、研究”。指名朗读，重点正音：“珍” 是前鼻音（zhēn），“撒” 是平舌音（sǎ），“碧” 读 bì。组织 “小组开火车读”，巩固生字读音。
1.3 词语积累：让学生找出课文中的好词，如 “满天的星星”“无数珍珠”“碧玉盘”，读一读，积累优美词语。
1.4 长句子指导：出示 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 用斜线标出停顿：“晚上，/ 满天的星星 / 像无数珍珠 / 撒在 / 碧玉盘里。” 带领学生分句朗读，再连起来读，强调读出星空的美丽。
2 随文识字，理解词义
2.1 学习第 1-2 自然段：指名朗读后提问：“晚上，星星像什么？孩子是怎样数星星的？”（星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、两颗…… 一直数到了几百颗）出示 “珍” 字，结合 “珍珠”，讲解 “珍” 指珍贵的东西，“珍珠” 是一种珍贵的珠宝，结合图片帮助学生记忆；“撒” 指散布、散落，“撒在碧玉盘里” 就是像珍珠一样散落在碧玉盘里，让学生做 “撒” 的动作，加深理解。
2.2 聚焦 “仰”：“仰” 指抬头，“仰起头” 就是抬起头，让学生做 “仰起头” 看天空的动作，感受 “仰” 的含义。
2.3 理解 “颗”：“颗” 是用于颗粒状东西的量词，“一颗星星” 就是一个星星，通过 “一颗糖”“一颗豆子” 等例子，帮助学生理解 “颗” 的用法。
2.4 学习 “距”：“距” 指距离，“距离” 是指两者间的间隔，“中间总是隔那么远” 说明星星之间的距离，结合生活中 “两家之间的距离”，帮助学生理解。
3 研读课文，感受品质
3.1 分自然段朗读：依次指名朗读每一个自然段，其他学生边听边思考问题。读完第 1-2 自然段，提问：“从孩子数星星的行为中，你感受到他是个怎样的孩子？”（认真、有耐心，因为他一直数到了几百颗）；读完第 3-4 自然段，提问：“爷爷告诉了孩子什么知识？孩子有什么反应？”（爷爷告诉孩子星星是分组的，有北斗七星和北极星，北斗七星绕着北极星转；孩子听了后，一夜没睡好，几次起来看星星，验证爷爷的话）。
3.2 分析人物：制作表格，列出张衡的行为、品质，让学生分组合作完成。如：
| 行为 | 品质 |
| ---- | ---- |
| 坐在院子里数星星，数到几百颗 | 认真、有耐心 |
| 听爷爷讲星星知识后，一夜没睡好，几次起来看星星 | 善于思考、乐于探索 |
通过分析，让学生更清晰地感受张衡的品质。
3.3 表演体验：请学生上台表演张衡数星星和观察星星的场景。表演数星星时，学生做出靠着、仰起头、指着天空数的动作；表演观察星星时，学生做出夜里起来，仔细看星星的动作。通过表演，让学生更直观感受张衡的认真与探索。
3.4 练讲述：让学生用自己的话讲讲张衡数星星的故事和他的品质。如讲述：“张衡小时候喜欢数星星，他很认真，能数到几百颗。爷爷告诉他星星的知识后，他为了验证，一夜没睡好，几次起来看星星，最后发现北斗七星果然绕着北极星转。他真是个善于探索的孩子。” 指名展示，教师点评：“你把故事和张衡的品质讲清楚了，如果能加上‘我很佩服他的探索精神’这样的感受，会更生动哦！”
4 体会情感，积累运用
4.1 品语句悟精神：引导学生体会 “孩子说：‘奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。’”“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。” 等句子，让学生说说从这些句子中感受到了张衡的什么精神，如 “感受到张衡善于观察、乐于探索、严谨认真的科学精神”。
4.2 读课文悟情感：课文展现了张衡的科学探索精神，带领学生有感情地朗读，读出对张衡的敬佩与赞美。如读 “这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。” 时，要读出敬佩的语气。
4.3 背课文促积累：通过填空背诵的方式，如 “晚上，（满天的星星）像（无数珍珠）撒在（碧玉盘）里。一个孩子（坐在院子里），（靠着）奶奶，（仰起头），（指着）天空（数星星）。”，帮助学生背诵课文，积累关于张衡的故事。
4.4 拓展探索：让学生说说自己平时喜欢观察什么，有没有探索过什么问题，如 “我喜欢观察小蚂蚁搬家，想知道它们为什么要搬家”，鼓励学生培养探索精神。
拓展迁移
小组制作：“小组合作，制作‘我心中的小科学家’手抄报，包含张衡的故事和自己的探索想法。” 小组合作完成后，在班级展示交流，如手抄报上有张衡数星星的图画，文字写着 “张衡是个爱探索的科学家，我也要像他一样，观察身边的事物，探索奥秘”。
讨论交流：“我们在生活中应该怎样培养探索精神？” 引导学生交流，如 “遇到问题多问为什么，仔细观察，动手实践”。
课后任务
有感情地朗读《数星星的孩子》，并把课文内容讲给家人听，重点讲清楚张衡的故事和品质。
画一幅 “星空” 图，在旁边写上自己对星星的疑问或探索想法。
观察身边的一种自然现象（如蚂蚁搬家、花开），记录自己的观察发现。
教学反思
本次教学以星空视频导入，成功激发学生兴趣，初读环节的字词教学让多数学生能准确认读生字、流利朗读课文。但 “珍、撒、碧” 等字的书写，部分学生存在笔画顺序错误的问题，后续需通过专项书写练习巩固。探究新知时，表演体验和人物分析让学生较好地感受了张衡的品质，不过在体会科学探索精神的深度上，部分学生理解较浅，可通过讲述更多科学家小时候的探索故事，让学生更深入感受。拓展迁移中，小组制作积极，但个别小组的手抄报内容不够丰富，今后要引导学生更全面地收集资料。课后任务的观察与绘画能延伸学习，下次课展示优秀作品时，可设置 “最具探索精神作品” 评选，激发学生的参与热情与探索兴趣，进一步提升学习效果。