人教版（2024）运动的快慢公开课第一课时教学设计

这是一份人教版（2024）运动的快慢公开课第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了情境引入，新课教学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题
第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量
课型
实验课
课时
一课时
核心素养教学目标
物理观念:
（1）了解长度的单位,掌握单位间的换算；
（2）会使用适当的工具测量长度，会使用适当的工具测量时间；
（3）通过实验,学习刻度尺、秒表使用方法。
科学思维:
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
科学探究:
通过用刻度尺测长度的实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
科学态度与责任:
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
刻度尺测长度是学习重点；刻度尺测长度时的正确读数及书写测量结果属于学习难点。
教学重点
长度和时间的基本单位；
2.单位的换算；
教学难点
单位的换算
教学准备
测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。测时间工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
学
习
活
动
设
计
一、情境引入
学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？
二、新课教学
探究点一 长度的单位
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是：
1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
长度的估测
问题1：请目测一下黑板的长度。
估测教室的长度。
练习2、请你写出下列数据的单位
（1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ；
（3）课桌的高度8 ； （4）学生中指的长度70
探究点二 时间的单位及测量
1、时间的单位
在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、时间的估测
估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
探究点三 误差
教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。
归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。
错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不本节你学到了什么正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
三、课堂小结
一、长度的测量
1.长度单位，单位之间的换算关系
二、时间的测量
1.时间单位，单位之间的换算关系
三、误差
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小。
巩固练习
1、560mm= m 165cm= m 1250km= m
2、请你写出下列数据的单位
（1）哥哥的身高174 ；（2）一角的硬币的厚度2 ；
（3）课桌的高度8 ； （4）学生中指的长度70
作
业
设
计

实验探究报告；
板
书
设
计
第1节 长度和时间的测量
一、长度的测量
1.长度单位，单位之间的换算关系
二、时间的测量
1.时间单位，单位之间的换算关系
三、误差
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。 错误可以消除。

组
长
意
见
课
后
反
思