初中人教版（2024）学习使用显微镜教案设计

这是一份初中人教版（2024）学习使用显微镜教案设计，共9页。教案主要包含了认识细胞，显微镜的构造，练习使用显微镜，显微镜的成像特点等内容，欢迎下载使用。

1.生命观念：学习使用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”生物科学理念。
2.科学思维：掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。
3.探究实践：通过观察和小组讨论，培养学生的合作精神及观察、分析和归纳总结的能力。
4.态度责任：
（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。
（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。
1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。
2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察到清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。
（续表）
（续表）
（续表）
第一节 学习使用显微镜




教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
播放“一滴水里面有什么”的视频，引导学生发现：通过显微镜我们可以以全新的角度审视任何微小的东西。
1.视频里的“一滴水”中有许多的微生物，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是怎样被发现的呢？
2.如果让你来观察“一滴水”中的微生物，你会怎样操作显微镜呢？
观看视频，并通过比较肉眼看见的水和在显微镜下看见的水的区别，思考问题并回答。
新知探究
一、认识细胞
探究一：视频里的“一滴水”中有许多的微生物，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是怎样被发现的呢？
1.图片展示：
教师口述罗伯特·胡克发现细胞的过程，设疑：“细胞的发现有什么意义？”
师生归纳总结：这是人类第一次发现细胞，为人们向微观领域进军打开了大门。
过渡：我们如今使用的显微镜还可以看到更微小的生物，显微镜发展至今，经历了哪些变化呢？
PPT讲解：显微镜的发展史。
小组交流讨论，并结合自身经验作答。
小组交流讨论，并结合自身经验作答。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
二、显微镜的构造
探究二：我们要怎样观察细胞呢？
1.单目显微镜的构造
PPT展示单目显微镜的图片，让学生预习并请同学回答各个结构的名称。
学生举手回答问题。
教师手握显微镜详细讲解显微镜各个结构的功能，使学生在理解的基础上加以记忆，同时为学生掌握显微镜的操作方法奠定基础。教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个结构功能。
注意：教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜的作用。
2.双目显微镜的构造
PPT展示双目显微镜的图片，让学生预习并请同学回答各个结构的名称。
学生举手回答问题。
教师讲述：双目显微镜与单目显微镜结构基本相同，成像原理是一样的，都以可见光为光源，属于光学显微镜。区别在于它利用的不是自然光，因此不需要我们手动对光，它有开关及光源调节旋钮，操作时需要对光源进行调节。
播放视频：“双目显微镜的构造”，促进学生对双目显微镜的认识。
三、练习使用显微镜
1.单目显微镜的操作提示
教师讲述：显微镜的操作步骤主要有取镜和安放、对光调光、调焦观察、收镜等。
（1）教师PPT讲解实验操作过程，使学生对于规范使用显微镜有整体的认识。
（2）教师示范操作演示给学生看。
观察、思考，在小组内展开讨论并得出结论。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
注意：教师的示范必须做到规范、标准，保证每一位学生都能看清楚，每一步操作都要问“为什么”并给予解释，由此强调规范操作的必要性。
（3）学生分组尝试。学生两人一组，一人朗读操作要点并及时纠正错误，另一人按要求进行操作，结束互换。都完成后相互评价。
（4）学生巩固练习。学生两人一组互相监督，如果显微镜数量充足，可全体学生分步骤操作。教师在此过程中巡视，在取镜和安放、对光调光、调焦观察、收镜等几个环节对学生的操作进行检查和纠正，逐一过关。
2.双目显微镜的操作提示
教师讲述：双目显微镜的操作步骤和单目显微镜差别不大，同样主要有取镜和安放、对光调光、调焦观察、收镜等几个步骤；但由于双目显微镜是“双目”的，且有开关及光源调节旋钮，因此我们需要调节两个目镜间距离以适应瞳距，用光源调节旋钮调节视野亮度。
（1）教师PPT讲解实验操作过程。
（2）视频总结双目显微镜操作，使学生对于如何规范的使用双目显微镜有进一步的认识。
3.数码液晶显微镜的操作提示
教师讲述：数码液晶显微镜操作步骤与双目显微镜基本一致，设疑：“既然操作基本一致，数码液晶显微镜有什么不同？”
师生共同总结：数码液晶显微镜可直接在液晶显示屏上显示观察到的视野画面，为拍照和录像提供极大便利。
总结数码液晶显微镜的实验操作过程，使学生对于规范的使用数码液晶显微镜有进一步的认识。
四、显微镜的成像特点
1.写在玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么？
把写有“上”字的玻片标本放在显微镜的载物台上“上”字对准通光孔的中央，引导学生进行观察。
学生举手回答：视野中看到的是上下、左右都颠倒的物像。
2.当看到的物像发生偏移时，怎么将物像移到视野中央？
给学生发放“A”字玻片，引导学生按规范操作观察，组织学生自己动手向左移动玻片标本，提出问题：“玻片标本向左移动时，视野中的物像向哪个方向移动？说明物像移动的方向和玻片标本移动的方向之间有什么关系呢？”巡回指导，及时点拨纠正。
学生举手回答：物像向右移动。物像移动的方向和玻片标本移动的方向正好相反。
师生共同归纳总结：物像移到视野中央——同向法。
观察后，尝试操作。
观察讨论后，尝试说明。
观察后，尝试操作。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
3.低倍镜转换高倍镜，视野有什么变化？
PPT展示“洋葱鳞片”在低倍镜和高倍镜下的示意图，提问：低倍镜下的“洋葱鳞片”和高倍镜下的“洋葱鳞片”有什么不同？
黑板上手绘表格，请同学思考讨论后上讲台填写。
倍数
细胞体积
细胞数目
视野亮度
视野范围
低
高
师生根据表格共同归纳总结放大规律：放大倍数越大，观察到的细胞数目越少，但细胞体积越大，视野越暗，范围越小。
4.如果显微镜视野中出现污点，如何判断污点在何处？
教师讲述：污点可能存在的地方：玻片上、目镜上、物镜上，提问：“我们如何确认污点位置呢？”
组织学生自己动手尝试确认污点位置。
师生共同总结：转动目镜，若污点移动，则污点在目镜上，否则不在目镜上；移动玻片，若污点移动，则污点在玻片上，否则污点不在玻片上；则污点在物镜上。
观察、思考，在小组内展开讨论并得出结论。
课堂小结
口诀：显微镜操作步骤
一取二放三安装；四转低倍五对光。
六上玻片七下降；八升镜筒细观赏。
看完低倍转高倍；九退整理十归箱。
[小组合作]总结本节课知识，绘制思维导图。