苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法教学设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）0~5的认识和加减法教学设计，共5页。教案主要包含了知识技能类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。
课题
认识减法
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
本节课是本单元最后一个课时，了解减法的算理。在学生已经认识了0~5各数，并初步掌握了加法运算的基础上进行教学的。通过小朋友滑滑板车的情境图，引导用数数的方法进行减法计算，理解减法算理，认识减法算式中各部分的名称，初步理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。减法是数学运算中的基本运算之一，它与加法互为逆运算，是学生后续学习数学的重要基础。
学习
目标
1.学习目标描述：借助数数、认数的经验，探索5以内减法的计算方法，能熟练进行计算，学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程，形成初步的符号意识和运算能力。
2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感和运算能力。
3.学科核心素养分析：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
重点
能熟练进行5以内减法计算，理解算理。
难点
会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知：
怎么才能使蹦蹦和跳跳的松果个数同样多？用算式或图画表示。
导入新课
师：同学们，昨天那些滑滑板车的小朋友后来又发生了什么呢，我们一起来看看，他们又给我们带来哪些数学思考？
板书课题：认识减法
学生独立完成。
通过独立计算、集体交流，正确用加法计算，完成任务。

用学生感兴趣的滑滑车场景激发学生兴趣。
讲授新课
任务一：用多种方法得出还剩的数量
师：观察这幅图，完整说说图中的意思。
师：还剩几人？
师：你是怎么得出的？
师：也就是说5去掉2就是3。你可以用摆小方块或画图的方式表示这个过程吗？
独立思考+集体交流
学生1：原来有5个小朋友，走了2个小朋友，还剩3个小朋友。
学生2：5 人去掉 1 人是 4 人，再去掉 1 人是 3 人。
学生3：
（摆小方块表示）
学生5：
（画图的方法表示）
通过独立思考和集体交流，能有多种方法理解减法的算理。
任务二：认识减法算式
师：5 人去掉 2 人是 3 人，可以用减法表示。
（板书：5-2=3）
跟着老师一起写一遍。
师：5是被减数，2是减数，“－”是减号，3是差。
学生能模仿书写算式。
学生：
5-2=3
通过教师示范，学生仿写，能正确书写减法算式，并知道减法算式中各部分的名称。
任务三：在直线上理解倒着数计算减法
师：从5接着倒数，4，3。5-2=3。
学生能通过在直线上倒着数计算减。
学生边指边数：5,4,3。5-2=3。
通过在直线上数数，能理解5 去掉2是3。
任务四：讲减法故事
师：你能再讲一个 5-2=3 的故事吗？
学生能正确理解减法算式的含义，理解算理。
学生1：
我有5根铅笔，给了弟弟2根，我还剩3根铅笔。可以用5-2=3解决。
学生2：我有5块糖，吃了1块，又吃了1块，还剩3块糖。可以用5-2=3解决。
通过独立思考，集体交流，能够清楚描述出用5-2=3解决的实际问题。
课堂练习
基础题
1.画一画，算一算。
3-2= 5- =
学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。
提高题
2.写出下面算式的差。
5-1= 4-1= 3-1=
5-2= 4-2= 3-2=
拓展题
？
4
5
？
3.看图列式计算
－
=
－
=
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
认识减法

读作：5减2等于3。
被减数数
减号
减数
差
···
···
···
···
5 - 2 = 3
用小方块代表数量，用虚线圈起来的部分表示去掉来理解算理，减法算式表示过程，标记减法算式中各部分名称。
作业设计
【知识技能类作业】
1.在直线上画一画，并算一算。
4-1= 5-2 =
2.在方框里画○表示下面的算式。
4-2=
3.看图列式
－
=
【综合实践类作业】
看图讲减法算式。