语文六年级上册草原教学设计

这是一份语文六年级上册草原教学设计，共7页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。

教材pp.2～4
1．会写“毯、玻”等9个字。
2．能专注阅读课文，抓住词语理解句子，会积累和运用语言，谈谈自己独特的感受。
3．通过多种形式读课文，读出感情、读出意蕴，培养语感，学习把场面描写具体的方法。
4．进一步感受大草原的辽阔和美丽，了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。能谈自己独特的感受。
联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片。
【学生准备】
搜集有关老舍的资料。
【教学方法】
充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行有效整合；在阅读指导上做到指向明确；鼓励学生谈感受，在阅读中体会情感。
【学习方法】
采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
2课时
第一课时
情景导入
1．师：同学们，你们喜欢草原吗？(生：喜欢。)
2．草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。(板书：草原)
初读课文
一、了解作家作品
(课件出示老舍的照片)同学们，你们对老舍先生的了解有多少呢？谁能简单介绍一下？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要求：
(1)边读课文边认读生字，注意读准字音。
(2)圈出生字词，理解生字词。
2．检查自学效果。
(1)指生读生字词。
(2)理解词语的意思。
学生提出不懂的词语，其他学生帮助解决。
3．再读课文，要求读正确、读流利。检查学生朗读情况，师生共同评价。
4．默读课文，感知文章内容。
(1)课文是按什么顺序来写的？分别描写了作家做客草原的哪几个画面？
课文按事情发展的顺序，描写了五个画面：草原美景—喜迎远客—友好相见—盛情款待—依依惜别。
(2)启发学生说出对草原的印象。
理清了课文顺序，大家能说说自己对大草原的印象吗？(生回答)你能用一个字概括吗？(生
回答：美。)主要写了哪几方面的美
呢？(生回答)(师板书：风光美 人情美)
指导书写
重点字：
毯：半包围结构，“毛”要托住“炎”。
裳：“口”稍扁；“衣”的横画较长，不要少写“点、横”。
微：左部是“彳”，不是“亻”；中部“山”下面的短横不能漏写。第二课时
复习导入
通过上一节课的学习，你知道课文是按什么顺序来写的吗？分别描写了作家做客草原的哪几个画面呢？这一节课，我们一起来深入挖掘课文内容吧。
探究新知
一、朗读品析第1自然段，感受草原风光美
1．现在，我们一起学习课文第1自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。(有感情地范读，指生展示读)
2．这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原中。请同学们自由朗读第1自然段，说说你觉得哪些语句写得美。
课件出示：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
(1)词语比较：“空气是那么(清鲜 新鲜)，天空是那么(明朗 晴朗)。”
图片展示，感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情地朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
(2)朗读第1自然段，找出写得美的句子，说说它美在哪里。小组交流分享。
3．有感情地朗读。从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令
人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧！
二、学习第2～5自然段，引导学生感悟草原人民的热情好客
1．体会草原的辽阔，学生找出第2自然段中描写草原辽阔的句子。指生反馈交流。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
2．初入草原，作者先见到了什么？走了许久，作者又看到了什么？(生：先见到了小鸟，又看到了河。)
3．主人的热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙古族人民热情好客的词句。(指生反馈交流)
课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
4．学生自读第3～5自然段。
(1)主人的热情还体现在哪些地方呢？
①蒙古包外：许多匹马，许多辆车；也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放等。
②蒙古包内：礼貌而又亲热，一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克族姑娘们既大方，又稍有点儿羞涩等。
(2)客人告别时的情景是怎样的？
饭后，小伙子表演套马、摔跤，姑娘们表演民族舞蹈；太阳已经偏西，谁也不肯走等。
课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！(联系《赠汪伦》这首诗互相讨论)
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。句子表达了蒙古族人民和汉族人民
的深厚情谊和依依惜别的感情。
作业布置
1．选用《学海乐园》相关同步练习。
2．有感情地朗读课文，在熟读课文的
基础上背诵第1自然段。
《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族人民热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间浓浓的民族情。
通过本文的学习，我们欣赏了草原的美，感受了草原人民的热情，理解了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
教师通过技术与教学有机结合，创设教学情境，激起学生的学习兴趣。在教学环节设计上，教师尽量合理利用现代信息技术，帮助学生突破难点，培养学生的想象力及创造能力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。