初中物理苏科版（2024）八年级上册（2024）声音是什么教学ppt课件

这是一份初中物理苏科版（2024）八年级上册（2024）声音是什么教学ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了老师同学，知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，教学重点，教学难点，声音的产生，对声音的理解，乐器的发声，声音的传播等内容，欢迎下载使用。
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声音让自然界充满生机和活力。听一听，你周围有哪些声音?这些声音是如何产生的?又是怎样传播到人耳的?
握声音由物体振动产生，明确固体、液体、气体可作传声介质，真空不能传声。解声音以声波形式传播，知晓其在不同介质中传播特性。
过实验探究，学会用转换法、科学推理法等研究声音。升观察、分析归纳和解决实际问题的能力。
发对声现象的探究兴趣，主动关注生活中的声音。养严谨科学态度，感受物理与生活的紧密联系。
1. 理解声音是由物体的震动产生的2. 知道影响声音传播的因素
3. 理解声音是以波的形式传播，且具有能量
一、声音的产生二、声音的传播三、声音是一种波四、 课堂总结五、实践与练习六、 提升训练
第1节 声音是什么
探究1：如图（a）所示，把手指放在喉部，说话时手指有什么感觉? 如图(b)所示，使发声的音叉接触面颊，面颊有什么感觉?
结论：声音是由物体振动产生的.
说话时，手指感觉到喉部在振动
【现象观察】音叉的振动我们看不见，把发声的音叉靠近悬挂的乒乓球，会看到乒乓球被弹开，来回摆动
探究2：如图所示，敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，你看到什么现象?这说明什么问题?
【结论】发声的音叉正在振动
提示：音叉的振动转化为乒乓球的来回摆动，这种研究方法叫做转换法。
物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作振动（vibratin）
大量实验表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acustic surce）。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。注意：但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
（1）弦乐器：如古筝、古琴、二胡、小提琴等，这类含有弦的乐器，是靠弦的振动发声。
（2）管乐器：如横笛、竖笛等管类乐器是靠空气柱的振动发声。
（3）打击乐器：如啰、鼓等乐器，它们靠的是击打部位的振动发声。
人的喉腔中部有两片与肌肉相连的带状薄膜，称为声带。来自肺部的气流冲击声带引起振动，从而发出声音。声带的紧张程度，通过的气流以及咽、舌、唇的动作等，都可以改变人发出的声音，从而实现人与人之间的语音交流。
【典例1】如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的d、re、mi、sl、la。这个声音的声源是（　　）A．陶土B．空气C．声带D．嘴
【详解】吹奏时，按住不同的空，埙内的空气振动发声，ACD不符合题意，B符合题意。
（1）探究声音能否在固体中传播如图 （a）所示，将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你耳中的？
分析与结论：在图（a）中，人耳能听到声音，表明空气能传播声音。
将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图（b）所示。猜一猜，当同伴再次敲击时，你还能听到衣架发出的声音吗？试一试，你有什么发现？
分析与结论：在图（b）中，人耳听到的声音比（a）中的大，表明细绳（固体）能传声且传声效果比空气好。
（2）探究声音能否在液体中传播将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬在水中，如图所示. 你还能听到手机发出的声音吗？
分析与结论：仍能听到声音，表明水能传播声音。
例如，花样游泳比赛中，运动员在水中能听到音乐声。
（3）探究声音能否在真空中传播
如图所示，将正在发声的闹钟悬挂在广口瓶内，再抽出瓶内的空气，声音有何变化？
分析：不断抽气，罩内的空气越来越稀薄，我们听到的铃声越来越小。进一步推理得出：若玻璃罩内达到真空状态时，我们将听不到铃声。研究表明，声音传播需要介质，不能在真空中传播。
归纳总结：（1）声音能在固体、液体和气体中传播；（2）真空罩中的空气并不能完全抽成真空状态，我们实验推理出真空不能传声。
1. 介质：我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。
2. 真空不是介质，声音不能在真空中传播。
3. 实验推理法：有称理想实验法，是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出的一种研究方法。
【典例2】如图所示的“隔墙有耳”漫画，墙左边两人正在说话，墙右边的人耳贴墙可以听到左边两人说话的内容，这里左边的人发出的声音能通过           和_______传播到右边人耳中。
【详解】声音的传播需要介质，墙左边两人正在说话，墙右边的人耳贴墙可以听到左边两人说话的内容，这里左边的人说话的声音能通过空气和墙壁传到右边人耳的。
（1）水波石头落入水中，激起的水波从 石头入水处向四周传播，如图所示 。
（2）弹簧中的疏密波 如图所示，用手轻轻推一下水平悬挂着的弹簧的一端，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。
（3）声波 声音也是以类似的方式传播的，只是人眼看不到。我们可以用右图形象地描述声音在空气中的传播。当音叉的叉股向外侧运动时，会向外挤压邻近的空气，使外侧的空气变密（形成“密部”）；当叉股向内侧运动时，外侧邻近的空气又会变疏（形成“疏部”）……随着音叉的不断振动，空气中就形成了疏密相间的波动，并向远处传播。当这种波动传入人耳时，引起鼓膜振动，于是人就听到了声音。
综上所述，声音是一种波，我们把它叫作声波（sund wave）。
声音在传播过程中碰到障碍物被反弹回来的现象叫作回声。
人耳听到回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于0.1s）回到耳边，人耳才能把回声与原声区分开；人距发声体距离至少17m。
猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？想一想：如图所示，小华是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？
由此可见，声音的传播需要时间。在物理学中用声速表示声音传播的快慢。
（1）概念：声速的大小等于声音在每秒内传播的距离。单位是m/s（米/秒）
（2）一些介质中的声速
（3）影响声速的因素声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
①声音在不同介质中传播的速度不同。一般情况下，v固>v液> v气。
②声音在介质中的传播速度与介质的温度有关。15ºC时空气中的声速是 340m/s。
【典例3】《梦溪笔谈》中记载，行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声，这说明了           能传播声音且声音的传播速度比在空气中传播要           （选填“慢”或“快”）。马蹄声是马蹄踏在地面时由地面的           产生的。
【详解】[1][2]声音的传播需要介质（包括：固体、液体和气体），且声音在不同介质中的传播速度是不同的。根据题意知道，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地土，通过地面能及时听到夜袭的敌人的马蹄声，这说明了固体能够传播声音；且声音在固体中传播速度比在气体中传播快。
[3]声音是由物体振动产生的，马蹄声是马蹄踏在地面时由地面的振动产生的。
将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。人能够听到声音，就是由于声波能够传递能量（energy）。 人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。
2. 声音能够传递能量。
1. 声能：声音具有的能量叫作声能。
【典例4】在图中所示的装置中，若敲击右边的音叉，与左边音叉接触的乒乓球会弹起，该现象既说明             ，又说明            。
【详解】[1][2]当敲响右边的音叉时，左边完全相同的音叉振动，靠在左边音叉的小球能弹起，这说明左边的音叉也在振动，这是空气将右边音叉的振动传给了左边音叉，该现象既能说明空气可以传播声音，也可以说明声音能够传播能量。
在我国古代，工匠们在长期的实践中积累了丰富的经验，建造了如天坛、莺莺塔等具有奇特声学效果的建筑，令人叹为观止。
（1）回音壁 如图所示是天坛的回音壁，它是环绕皇穹宇的一堵圆形围墙，高约为3.7m，直径约为61.5 m。回音壁的表面比较光滑，非常有利于声波反射。
若两人分别站在东、西配殿后的围墙边，一人斜对着围墙轻声说话，另一人则可清楚地听到对方的声音。两人借助墙壁对声音的反射实现对话，一呼一应、一问一答，妙趣横生。如有机会，你也可以去现场体验这种奇妙的现象。
第1节 什么是声音
1．一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水怎样才能使它们发出声音?请你试一试，并与其他同学交流。
声音是物体振动产生的。撕扯、揉搓纸张会发出声音；拉紧橡皮筋并拨动会发出声音；吹笔帽会发出声音；敲击或摩擦水杯会发出声音。
2．在两端开口的圆筒的一端蒙上橡皮膜，并在橡皮膜的中央贴一块平面镜，将圆筒插入挡光板的圆孔中。当激光笔发出的一束光射向镜面时，在激光笔后方的光屏上会呈现一个亮点。如图所示，对着圆筒发出声音，你在光屏上看到什么现象?这说明什么问题?
对着圆筒发出声音，会看到光屏上的光斑会随着声音上下跳动，说明发声的物体在振动，声音能够传递能量。
3．如图所示，用两个一次性纸杯自制一个“土电话”。与你的同学合作，使细线分别处于松弛状态和拉紧状态，比较通话效果。再改用不同材料、不同粗细的线，比较通话效果。如果用三个纸杯，能实现三人之间的通话吗?请你试一试。
如果线处于松弛状态，无法传递振动，故用“土电话”时，分别处于松弛状态和拉紧状态，拉紧细线时听到的声音效果好。改用不同材料、不同粗细的线，比较通话效果。比如：相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，即表明细金属丝的传声性能比细棉线的传声性能好等；同理在其它条件相同的情况下，换用不同粗细的线进行实验时，发现通话效果也不一样；说明声音在固体中传播的效果与材料、粗细有关。声音可以在固体中进行传播，用三个纸杯也可以实现三人之间的通话。
1．以下实例不能说明声音产生原因的是（　　）A．唱歌时用手摸喉咙感觉到振动B．打鼓时鼓面上的纸屑上下跳动C．发声的音叉放入水中水花四溅D．耳鸣时耳朵中出现“嗡嗡”声
【详解】A．唱歌时用手摸喉咙感觉到振动说明声带在振动，故A不符合题意；B．在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动，说明发声的鼓在振动，故B不符合题意；C．将发声的音叉放入水中会看到水花四溅，说明发声的音叉正在振动，故C不符合题意；D．耳鸣是一种病症，是耳内或头部无外界声源时出现的异常声音感知，为听觉机能紊乱所致，不能说明声音产生原因，故D符合题意。
2．有一根足够长的空心钢管装满水，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到（ ）A．一次回声 B．两次回声 C．三次回声D．四次回声
【详解】由于声音在不同介质中传播的速度不同，且一般情况下v固>v液>v气，因此乙同学在钢管的另一端可以听到三声响，故C符合题意，ABD不符合题意。
3．如图所示，将扬声器对准烛焰，播放音乐，烛焰随音乐节奏颤动，扬声器的纸盆由于        发出声音；烛焰颤动说明声波能传递       。
【详解】[1]声音是由物体振动产生的，扬声器的纸盆由于振动发出声音。[2]声音可以传递信息与能量，将扬声器对准烛焰，播放音乐，烛焰颤动说明声波能传递能量。
4．如图所示，用两个一次性纸杯自制一个“土电话”。用“土电话”能实现10m间的通话，这表明____________________，细线处于           （选填“拉紧”或“松弛”）状态的通话更清楚、响亮。用三个纸杯           （选填“能”或“不能”）实现三人通话。
【详解】[1]固体、液体、气体都能传声，用“土电话”能实现10m间的通话，这表明固体能够传递声音。
[3]纸杯能够聚拢声音，细线能够传递声音，用三个纸杯制作的“土电话”能实现三人之间的通话。
[2]如果说话时，线没有拉直，则听的人就听不到对方的讲话声，其原因是松弛的棉线不容易传声，即松弛的棉线不容易振动；因此用“土电话”打电话时，细线处于拉紧状态的通话更清楚、响亮。
固体（细线）能传声
5．课堂上老师的讲话声是通过           传入学生耳中的；如图所示，将耳朵贴在桌面上，用手指轻敲桌面，我们能听到清晰的敲击声，这个现象表明           可以传声；在水中的鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明           也能传声。
【详解】[1][2][3]声音传播需要介质，液体、气体和固体都可以作为传播声音的媒介。课堂上老师的讲话声是通过空气传播到学生耳中的；将耳朵贴在桌面上，用手指轻敲桌面，我们能听到清晰的敲击声，这个现象表明固体可以传播声音的；在水中的鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明液体也能传声。
6．如图甲所示，在两端开口的圆筒的一端蒙上橡皮膜，并在橡皮膜的中央贴一块平面镜。将圆筒插入挡光板的圆孔中。用激光笔发出的一束光射向镜面，在激光笔后方的光屏上呈现一个亮点（如图乙所示），小华对着圆筒发出声音，观察到光屏上亮点舞动，出现了如图       （丙/丁）所示的情形，小华发声使橡皮膜振动，说明声音具有  。若在月球上做这个实验，要同样能看到上述光斑的变化，可以采取的措施是       。
【详解】[1][2]实验时，对着圆筒发出声音，同时观察到光屏上的光斑变成一条变化的曲线，该现象说明此时的圆管在振动，同时也说明声音具有能量，可以使圆筒振动；由于能量的变化是连续的，橡皮膜的振动也是连续的，光屏上亮点舞动的轨迹如图丙。
[3]由于月球上没有空气，没有传播声音的介质，在月球上做这个实验，要同样能看到上述光斑的变化，可以采取的措施是敲击圆筒，使圆筒发声。