鲁教版（2024）九年级上册（2024）化学真奇妙优秀第2课时教学设计

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）化学真奇妙优秀第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了提出问题，方法引导等内容，欢迎下载使用。
课 题
第一节 化学真奇妙（第二课时）
课型
新授课
备课时间： 年 月 日
上课时间： 年 月 日
素养目标
1．通过收集日常生活中物质变化的现象和实例，交流讨论化学变化的特征，能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观的视角说明二者的区别，认识并学会区分物理性质和化学性质。
2．通过实验探究活动，能正确、全面地描述化学变化的现象并准确记录获取的信息，能说出化学变化中伴随的能量变化；了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质的变化观。
教学重点
认识物理变化、化学变化的基本特征。
教学难点
根据现象判断物理变化和化学变化的方法。
教学方法
教具
教学环节及内容
个性化备课
教学
流程
教学
流程
激情导入：
化学是研究物质变化的学问，物质变化无处不在，先请两位同学分别给大家呈现两个变化。两张纸片，一个同学把它揉成团，一个点燃，大家仔细观察变化。
新知探索
化学因创造新物质而改变了世界，制造新物质的关键是要促使物质发生一系列的变化，请同学们观察这三幅图，看看这些变化有什么共同点。
教师提示：植物光合作用大家都学过，想一想光合作用最后变成了什么?从大颗的葡萄变成醇香的葡萄酒，这一过程又有什么变化?富有光泽的钢铁变成了红色的铁锈，这其中又发生了什么变化?
【小结】
变化的共同点:都有新的物质生成,引出化学变化和物理变化。
【质疑】从定义上看出,这两种变化是从结果上来区分的,谁能说出化学变化的最基本的特征是什么?这两种变化的本质区别是什么?
【提出问题】那怎样才知道物质是否发生了化学变化呢?我们怎么看得见新的物质产生?
【方法引导】化学实验中的观察
观察化学实验的三个时间节点：反应前、反应中、反应后。
描述燃烧（化学变化）的现象一般从三个方面入手：描述火焰的颜色，描述是否放热，描述生成物的颜色、状态等，注意不要说出生成物的名称。
【实验】教师取出实验器材，做如下实验：
1.点燃镁条(注意操作时的安全事宜)，请同学们根据刚才的观察方法记下有什么现象。
2.试管里加少量氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液，观察现象。
3.将锌粒放入试管．加入1～2mL稀盐酸，观察现象。
4.取1-2mL硫酸铜溶液至试管内，用滴管滴加几滴氢氧化钠溶液，观察现象。你能试着描述化学变化的现象吗？
【小结】
一、两种变化：
1.化学变化：（1）定义：
（2）特征
（3）伴随现象
（4）判断依据
2.物理变化 （1）定义：
（2）特征
（3）判断依据
3.两种变化的区别与联系
【思考】能否依据现象来判断化学变化?请举例说明。
有发光、放热的现象一定是化学变化吗?
有颜色变化的现象一定是化学变化吗?
有产生气体的现象一定是化学变化吗?
有生成沉淀的现象一定是化学变化吗?
【引申】教师：通过刚才的实验，我们知道化学变化不仅有物质变化，还有能量变化。看P7图你能得到哪些信息?
对上图中的各个箭头作出解释：光，物质发生化学反应时发光，化学能转化成光能，被用于照明；热，物质燃烧时，通过化学反应化学能转化成了热能；电池中的化学能通过化学变化转化成电能释放出来。
【小结】化学变化不仅创造我们需要的新物质，还能把其他能量转化成我们需要的能量，从而改变着我们生活的世界。
【追问】镁条在空气中燃烧这个化学变化中,表现镁条具有什么性质?“能燃烧”就是镁条的化学性质。
【小结】我们把物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质。而物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质称为该物质的物理性质。
二、两种性质：
1.化学性质：（1）定义：
（2）常见：可燃性、助燃性（酸碱性、氧化性、还原性、活泼性、毒性、稳定性）等
2.物理性质 （1）定义：
（2）常见：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性等
【提问】你还能举出哪些性质属于物理性质的范畴?
根据你对水的了解,你能说一下水有哪些物理性质吗?
课堂小结：学生总结本节课的主要内容，师补充完善。
达标测试：
1.判断化学变化的主要依据是（ ）
A.有颜色变化 B.由气体产生
C.有三态变化 D.有新物质生成
2．下列变化不属于化学变化的是（ ）
A向少量氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液,溶液变红色
B将几颗锌粒放入试管中加入少量稀盐酸，有气泡冒出
C把氧气通入水中，有气泡冒出
D向有少量小苏打的玻璃杯中加入半杯白醋，有气泡冒出
3. 下列物质的性质属于物理性质的是（ ）
A.锌粒能与稀硫酸反应生成氢气
B.煤可以燃烧
C.铁具有银白色的金属光泽
D.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
4.下列变化中，属于化学变化的是（ ）
A．瓷碗破碎B．酒精挥发C．石蜡熔化D．菜刀生锈
5.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是（ ）
A.冰雪融化 火药爆炸 B.木条燃烧 酒精挥发
C.矿石粉碎 衣服晾干 D.葡萄酿酒 牛奶变酸
6．化学反应不仅有新物质生成，而且还伴随能量变化。以下能量变化不是由化学变化引起的是（ ）
A.鞭炮爆炸发声 B.蜡烛燃烧发光
C.煤燃烧火力发电 D.电水壶通电放热
布置作业：
从常见变化入手，学生已有理解
让学生就实验进行观察和阐述，让学生不仅知道化学反应是产生新物质的反应，而且还是能量变化的反应。
化学变化在产生新物质的同时也伴随有能量的变化。利用化学反应得到有用的物质或获取能量是人类开展化学研究的基本目的。
教学反思
最好加入外观变化不明显的反应，如酸碱中和反应，从一开始就破除“化学反应一定能看得出来”的错误观念，且更能彰显“化学无处不在”、“物质随时都在发生着化学变化”的学科价值观。可以组织学生课后阅读前沿科技的相关材料．提高学生学习的兴趣。