初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元25*周亚夫军细柳/司马迁习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元25*周亚夫军细柳/司马迁习题ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了侵入边境，先行引导的人员，向人致意表示问候，拱手行礼，必一定，请允许我，致意问候，皇帝发布的命令，动词到往，助词的等内容，欢迎下载使用。
1. 给下列加点字注音。彀( ) 棘门( ) 弓弩( )诏书( ) 介胄( ) 营垒( )按辔( ) 曩( ) 持兵揖( )
2. 解释下列句中加点的词。(1)匈奴大入边_______________________(2)上自劳军_______________________(3)已而之细柳军 _______________________(4)彀弓弩_______________________(5)天子先驱至 _______________________(6)天子且至_______________________(7)亚夫乃传言开壁门 _______________________
(8)以备胡_______________________(9)曩者霸上、棘门军 _______________________(10)介胄之士不拜_______________________(11)使人称谢_______________________(12)将军亚夫持兵揖曰_______________________(13)其将固可袭而虏也_______________________(14)居无何 居： ___________________无何： _________________
3. 找出下面句子中的通假字并解释。(1)军士吏被甲_______________________________________(2)改容式车_________________________________________
“被”同“披”，穿着
“式”同 “轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼
4. 写出下列句中加点词的古义。(1)军中闻将军令 古义：_________________今义：用鼻子嗅(2)请以军礼见 古义： _________________今义：敬辞，用于希望对方做某事(3)使人称谢 古义： _________________今义：感谢
(4)先驱曰 古义： __________________________今义：走在前面引导(多虚用)(5)于是上乃使使持节诏将军古义：____________________________________今义：物体各段之间相连的地方
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证
5. 写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。介胄之士不拜________________________________
名词用作动词，指披甲戴盔
6. 写出下列加点词在不同句子中的意思。(1)诏 不闻天子之诏_____________________于是上乃使使持节诏将军_____________________(2)持 于是上乃使使持节诏将军 _____________________持满_____________________(3)入 匈奴大入边 _____________________直驰入_____________________
(4)使 于是上乃使使持节诏将军 ① _________ ② _________ (5)军 军霸上 ______________上自劳军______________至霸上及棘门军______________
7. 解释下列句中加点的虚词。(1)之 已而之细柳军___________________不闻天子之诏___________________(2)为 乃以宗正刘礼为将军___________________天子为动___________________(3)乃 乃以宗正刘礼为将军___________________亚夫乃传言开壁门___________________★(4)以 以备胡___________________
8. 本文的作者是___________，字_________ ，夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家。他所撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史，与后来的《__________》《________》《_____________》合称“前四史”。
一、教材原句翻译9. 用现代汉语翻译下列句子。(1)以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。______________________________________________________________________________________________(2)至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。______________________________________________________________________________________________
任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：用来防备匈奴侵扰。
到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
(3)介胄之士不拜，请以军礼见。______________________________________________________________________________________________(4)于是上乃使使持节诏将军。_______________________________________________(5)天子为动，改容式车。______________________________________________________________________________________________
披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
于是文帝就派使者手持符节下令给周将军。
文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
二、教材母题再探究你所在的班级正围绕本课课文开展“内容解读会”，下面是部分内容，请你参与。10. 读完课文，学习委员制作了下面的思维导图，请你根据课文，帮他完成下面的任务。【任务一：归纳概括】汉文帝在霸上、棘门和细柳军营“劳军”时受到了不同待遇，请将原文相关描述补写在思维导图①～⑥的空缺处。【任务二：思考探究】记叙这两种截然不同的待遇时，作者运用了什么手法？从中可以看出周亚夫怎样的形象特点？请补写思维导图的⑦⑧处。[教材母题改编]
示例：治军严明、恪尽职守、刚正不阿
11. 活动中，李垚提出疑问：本文的主要人物是周亚夫，但是文中却用了不少笔墨写霸上军、棘门军，这样写是否离题？请你帮他答疑解惑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不离题。写霸上军、棘门军是为了与周亚夫的细柳军形成对比，突出了细柳军令行禁止、军纪严明的特点，表现了周亚夫治军严明、令出如山的将军形象。
12. 活动结束后，小语同学准备推选周亚夫参与“我喜爱的古代将军”评选活动，请你帮他写一段推荐语。(80 字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：周亚夫是我喜爱的古代将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。他持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚的傲骨。
三、中考题型演练(一)阅读下面的文言文，完成练习。【甲】至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。(节选自《周亚夫军细柳》)
【乙】康定元年，元昊反，延州诸寨多失守，仲淹自请行。先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖①领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。
明年正月，诏诸路入讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我师暴露，不如俟春深入，贼马瘦人饥，势易制也。据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。仲淹又请修承平、永平等寨，稍招还流亡，城十二寨，于是羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。 (节选自《宋史• 范仲淹》，有改动)【注释】① 钤辖：武官名。
13. 解释下列句中加点的词。(4 分)(1)天子为动 ____________(2)可得而犯邪____________(3)使更出御贼 ____________(4)不如俟春深入____________
14. 下列句子中加点的“之”，与例句中“之”的意义和用法相同的一项是( )(2 分)例句：称善者久之A. 亦积气中之有光耀者 B. 于是羌汉之民 C. 久之，目似瞑 D. 策之上也
【点拨】例句中的“之”是助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。A 项，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B 项，助词，的；C 项，音节助词，无实义；D 项，定语后置的标志，不译。
15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4 分)(1)其将固可袭而虏也。(2 分)_______________________________________________(2)将不择人，以官为先后，取败之道也。(2 分)_______________________________________________ _______________________________________________
【点拨】句(1)重点词：其，他们的；固，必，一定；袭，偷袭；虏，俘虏。句(2)重点词：将，将领；道，方法。
他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。(2 分)
将领不挑选人才，(而)按照官职的高低来分先后，(这是)自取失败的方法啊。(2 分)
16. 周亚夫被文帝称赞为“真将军”，你认为【乙】文中的范仲淹能称得上“真将军”吗？为什么？(2 分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________
我认为能。(1 分)示例：【乙】文中的范仲淹谋略过人、关心百姓，由此可见，范仲淹称得上“真将军”。(1 分)
(二)阅读下面的文言文，完成练习。晏子举贤晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之涂③解左骖赎之载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝④。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
晏子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑤于不知己而信于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑥而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
【批注】“也”表疑问语气，相当于“呢”。“(我)晏婴虽然不够仁德，(但使)您从困境中脱身，您为什么这么快就要和我绝交呢？”“也”表现出了晏婴对越石父请求绝交一事充满疑问，急于从越石父口中得到答案的迫切心情。
晏子为齐相，出，其御⑦之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损⑧。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。(节选自《史记·管晏列传》)
【注释】①越石父：齐国贤人。②缧绁(léi xiè)：监狱。③涂：同“途”，道路。④绝：此处指绝交。⑤ 诎：(受)委屈。⑥感寤：也作“感悟”,有所感而觉悟。⑦御：车夫。⑧抑损：谦卑，贬抑。
17. 根据表格中提示的方法，解释加点词。(4 分)
18. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2 分)遭 之 涂 解 左 骖 赎 之 载 归
19. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)(1)食不重肉，妾不衣帛。(2 分)____________________________________________(2)晏子于是延入为上客。(2 分)____________________________________________
【点拨】句(1)重点词：食，吃饭；衣，穿衣服。句(2)重点词：延，邀请；为，奉为；上客，贵宾。
吃饭不同时吃两样肉食，姬妾不穿绢帛。(2 分)
晏子于是邀请(他) 进去，(将他)奉为贵宾。(2 分)
20. 虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，仿照文中 【批注】，揣摩下面句子中“也”字的表达效果。(3 分)然子之意自以为足，妾是以求去也。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
句中的“也”表肯定语气。(1 分)车夫的妻子以肯定的语气回答了车夫的疑问，“可是你的心里却很满足，我因此请求离开你。”(1 分)“也”字表现了车夫的妻子对丈夫驾车时骄傲自大的状态的不满，表达了想要离开的坚决态度。(1 分)
21. 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势,抑或两种不同的结果，作为对照”,如下面的示例。请细读《晏子举贤》，举一处运用对比的地方，并分析其作用。(4 分)[教材母题迁移]示例:《周亚夫军细柳》一文多处运用对比手法。如：在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守，使得周亚夫的形象更加鲜明。