人教版（2024）八年级上册Unit 7 Will people have robots? Section B精品教案

这是一份人教版（2024）八年级上册Unit 7 Will people have robots? Section B精品教案，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
2025【人教版】八上英语
授课题目
Unit 7 When Tmrrw Cmes Sectin B（1a-1e）
课时课型
第 4 课时
听说课
语篇研读
【What】本部分围绕 “未来科技对生活的影响” 展开，1a 列出未来可能出现的科技场景（如 “peple will live under the sea”“rbts will d all husewrk” 等），要求学生选择感兴趣的内容；1b-1c 为听力对话，围绕 “未来出行方式” 展开，涉及磁悬浮列车、无人驾驶飞机等交通工具的特点及人们的看法；1d 要求根据听力内容补全关于未来出行的信息；1e 为小组讨论，运用句型 “What d yu think I think... will... ” 分享对未来科技的预测。核心词汇包括 maglev train、drne、underwater、rbt、technlgy 等，重点句型为表达未来可能性的 “will” 结构及观点表达句（“I agree. / I disagree. Maybe... ”）。
【Why】通过听力和讨论活动，帮助学生掌握未来科技相关词汇及表达预测的句型，提升获取听力信息和口语表达的能力；同时，引导学生思考科技发展与生活的关系，培养对未来的想象和辩证看待科技的意识。
【Hw】文本以 “科技场景选择 — 听力输入 — 信息补全 — 观点输出” 为逻辑，1a 通过场景选择激活学生对未来科技的想象；1b-1c 听力对话提供真实的未来话题交流范例；1d 通过补全信息强化细节理解；1e 让学生在互动中运用语言表达观点，体现 “输入 — 消化 — 输出” 的听说学习路径。
教学目标
1. 掌握核心词汇（maglev train、drne、underwater 等）及表达未来预测的句型（“Peple will... Rbts wn’t... What d yu think?”）；理解 1b-1c 听力中关于未来出行工具的特点及人们的不同看法。
2. 能完成 1a-1d 练习，准确选择感兴趣的科技场景、提取听力关键信息、补全未来出行信息；能参与 1e 讨论，用英语表达对未来科技的预测及理由（如 “I think drnes will carry gds. They can save time.”）。
3. 能结合生活实际，畅想一种未来科技产品（如 “智能校服”），用英语描述其功能（如 “It will track lcatin. It will change clr in winter. ”）；能在小组中就 “未来科技是否会让人变懒” 交换看法，尊重不同观点。
教学重难点
重点：掌握未来科技及出行相关词汇；- 理解听力内容，提取关于未来交通工具的信息；运用 “will” 结构表达未来预测及观点。
难点： 准确使用 “will” 的肯定、否定形式描述未来可能性；- 在讨论中清晰阐述观点并回应他人看法，语言连贯。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握核心词汇及句型，理解听力内容。
1. 导入：展示未来科技图片（如磁悬浮列车、水下房屋），提问 “What’s this? Hw will it change ur life?”，引导学生猜测并简单描述，呈现核心词汇（maglev train、underwater 等），结合图片讲解词义及用法。2. 1a 活动：学生独立阅读 1a 中的未来科技场景，勾选 3 个最感兴趣的内容，小组内分享选择理由，教师梳理高频词汇和表达（如 “exciting, cnvenient, impssible”）。3. 听力训练：- 1b：播放听力录音，学生初步感知对话主题（未来出行方式），圈出听到的交通工具（maglev train、drne 等）。- 1c：再听录音，记录两种交通工具的特点（如 “maglev trains will be faster than planes”“drnes can carry peple”）。4. 语言聚焦：结合听力例句讲解 “will” 表未来的用法，包括肯定句（）、否定句（’t...）及观点表达（“I Maybe... ”），举例说明（如 “Drnes will fly high. They wn’t be expensive. I think it’s a gd idea. ”）。
学生能结合图片说出科技词汇的含义；1a 选择合理，分享时能使用简单英语说明理由；能准确识别听力中的交通工具及核心特点；多数学生能理解 “will” 的用法并模仿造句。
通过图片导入激发兴趣，激活对未来科技的想象；听力分层训练帮助学生逐步获取信息，为后续表达积累素材。
2. 完成练习，用所学句型讨论未来科技。
1. 1d 练习：学生根据 1b-1c 听力内容，补全关于未来出行的信息表（如 “Transprt: maglev train; Advantage: fast and safe”），小组核对后，教师针对易错点（如交通工具与特点的匹配）进行讲解。2. 1e 讨论：- 学生分组，用句型 “What d yu think peple will use t travel in 50 years? I think... will... Because...” 讨论 1d 中的信息，如 “A: What d yu think f drnes? B: I think they will be ppular. Because they can fly ver traffic. ”- 邀请小组代表分享讨论结果，教师鼓励学生使用不同句型表达观点。
1d 信息补全准确，能清晰呈现未来交通工具的特点；1e 讨论中，学生参与积极，能运用 “will” 结构表达看法，语句基本通顺。
通过练习强化听力理解，讨论活动让学生在真实语境中运用语言，提升口语表达能力和合作意识。
3. 结合生活畅想科技产品，交换看法。
1. 科技畅想：学生发挥想象，设计一种未来科技产品（如 “智能书包”），用 3-4 句话描述其功能（如 “It will wake yu up. It will carry bks by itself. ”），写在卡片上并在小组内展示。2. 观点交流：围绕 “未来科技是否会让人变懒” 展开小组讨论，正方用 “Technlgy will make peple lazy. They wn’t d husewrk. ” 表达，反方用 “Technlgy will save time. Peple will d mre meaningful things. ” 回应，教师引导学生认真倾听并礼貌回应。
学生设计的科技产品有创意，功能描述清晰；讨论中，能围绕主题表达观点，对他人看法有合理回应，体现尊重和包容。
畅想活动培养创新思维，观点交流提升辩证思考能力和语言运用灵活性，落实语言学习的工具性和人文性。
作业
必做：1. 抄写本课核心词汇和重点句型，各 3 遍；2. 写下一种自己希望出现的未来科技产品，用 2-3 句话描述其功能。
选做：1. 画一幅 “未来出行” 的画，用英语标注至少 2 种交通工具；2. 和朋友用英语讨论 “未来学校会是什么样子”，记录 3 个有趣的想法。
教学反思