语文七年级上册（2024）阅读综合实践试讲课课件ppt

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亲情，是与生俱来的天性；亲情，是血浓于水的感情。亲情，不会随时间改变，亲情，不会因距离疏远。在祖国七十五华诞来临之际，为增强家长与孩子间的情感交流，传递幸福感，营造和谐的家庭氛围，班级要举行“围炉而坐，共享烟火”家庭分享会主题活动。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
故事的主角是由冯小刚饰演的陈敬修教授，在一次考察中意外发现了藏身在车底的小狗“八筒”。于是老陈不顾家里不准养狗的规定，决定把它带回家收养，由此开始了一段人与狗狗之间相互陪伴和守护的感人故事。
第一张更感人。因为第一张的讲述语言生动，通过环境、语言、神态、动作等细节表现出母爱的细腻、伟大的一面；第二张只是故事梗概，不符合“讲故事”的要求。
①仔细观察描写对象，精选能表现主题、人物、情感的细节。②巧用修辞，如运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使生动形象。③调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，全方位地感受和描写细节。④选用准确、生动、富有表现力的词语，增强细节描写的感染力。
选文一： 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
选文二：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
观点一：我认为是选文一。因为图画中有母亲抓住“我”手的细节，符合选文一中的“母亲扑过来抓住我的手”。
观点二：我认为是选文二。因为图画中有母亲的表情是高兴的，符合选文二中的“喜出望外”“高兴”“她也笑了”等细节。
选文一：母亲说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
选文二：母亲说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
“可恨”的意思是“痛恨”，刻画了“我”正值青春美好年华突然被禁锢在轮椅上的痛苦心理，以及对未来生活的绝望。
“熬”在指长期以来的煎熬，既写出母亲因年事已高，身体状况欠佳，在漫长寒冬所遭受的痛苦之大和度过严冬的不易，表现了母亲的坚强，又写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心理。“严冬”既指寒冷的冬季，也喻指母亲遭受的痛苦。为下文母亲的逝去作了铺垫。
“随意”的意思是“任凭自己的意思”，一般是指人，这里赋予新绿人的情感，写出新绿任性适意地在田野上铺展，传达出春天万物复苏、生命自由生长的快乐，衬托出一家人散步快乐心情与幸福感受。
“分歧”的意思是“思想、意见、不一致的地方”,这里是说母亲与儿子因走哪条路而意见不一致，属于大词小用，增加了行文的幽默感与生活情趣。“意思”在这里指“情趣、趣味”,写出了小路上风景优美，对儿子来说充满了趣味。
（1）“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”（2）我的母亲又熬过了一个严冬。（3）大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……（4）后来发生了分歧:我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
①巧用富含情感的词语，如“可恨”“随意”；②巧用富有表现力的词语，如“熬”；③巧用富含深刻意蕴的词语，如“分歧”“意思”“寒冬”。
一位妈妈先讲了自己两岁半宝宝的故事。她说，自己的宝贝女儿非常调皮，带她的外婆根本对付不了。有一天，她正在上班，宝宝又在家里淘气了，她就打电话回去，想吓唬吓唬她，故作严肃地对她说：“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”女儿不吱声了，哈哈，一定是被唬住了。没想到，过了一会儿，女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”(选自孙道荣《每朵花本应芬芳》)
妈妈说的“颜色”指要给女儿惩罚（批评），女儿说的“颜色”指色彩，对颜色不同的理解，体现了女儿天真、可爱的孩子天性。
我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“\”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。请同学将自己写的美好的瞬间用升调“↗”，降调“↘”标示出，然后自由朗读，练习如何读出情感。