小学音乐人音版（2024）三年级上册（2024）发声练习、渐强和渐弱、乐段、四三拍、德彪西精品教案

这是一份小学音乐人音版（2024）三年级上册（2024）发声练习、渐强和渐弱、乐段、四三拍、德彪西精品教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，课后作业，教学资源等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够掌握喉部放松的发声技巧，通过微笑着做哼鸣练习，初步体会正确发声时的身体状态，提升发声的准确性和美感，为后续的歌唱学习奠定基础。
学生能够识别并理解渐强（）这两个力度记号，准确判断音乐作品中力度的逐渐变化，并能运用恰当的声音表现出来，增强对音乐表现力的把控能力。
学生能够清晰理解乐段的概念，即音乐作品中表现完整乐思或独立段落的最小结构，通常由几个乐句组成。能够准确分析简单音乐作品中的乐段划分，提升音乐结构分析能力。
（二）过程与方法目标
通过教师示范、学生模仿以及个体练习、小组互助等方式，让学生逐步掌握正确的发声方法，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
运用聆听对比、实践体验等方法，引导学生感受音乐中渐强和渐弱的力度变化效果，提高学生的音乐感知能力和表现力。
通过对具体音乐作品的分析、讨论以及图表辅助等手段，帮助学生理解乐段的构成和特点，锻炼学生的音乐分析思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对音乐发声练习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受发声的乐趣，消除对发声学习的畏难情绪，增强学生学习音乐的自信心。
引导学生在感受渐强和渐弱的力度变化过程中，体会音乐的丰富表现力，激发学生对音乐艺术的热爱之情，提升学生的音乐审美素养。
通过对乐段的学习和分析，让学生领略音乐作品的结构之美，培养学生对音乐作品的欣赏能力和探究精神，使学生更加深入地理解音乐作品的内涵。
二、教学重难点
（一）教学重点
让学生切实掌握喉部放松、微笑着做哼鸣练习的发声方法，学会运用正确的气息支持发声，使发出的声音自然、流畅、圆润。
使学生清晰认识渐强和渐弱的力度记号，能够准确辨别音乐中的力度变化，并能够在演唱或演奏中准确地表现出这种力度变化，增强音乐的感染力。
帮助学生深刻理解乐段的概念，能够准确判断常见简单音乐作品中的乐段划分，明确乐段与乐句之间的关系。
（二）教学难点
对于三年级学生来说，喉部放松的感觉较难把握，容易出现紧张、僵硬的发声状态。如何引导学生切实体会并保持喉部放松的状态，是发声练习教学中的难点。
在实际演唱或演奏中，让学生精准地控制力度的渐变，做到自然、流畅地表现渐强和渐弱的效果，而不是生硬地变化，这对学生的音乐表现力和控制能力提出了较高要求，是教学中的一大难点。
乐段的划分有时较为微妙，尤其是在一些结构不太规整的音乐作品中。如何引导学生准确地分析和判断乐段，理解乐段在表达音乐情感和塑造音乐形象方面的作用，是教学中的又一难点。
三、教学方法
讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解发声练习的要点、渐强和渐弱的概念及表示方法、乐段的定义和特征等基础知识，让学生对教学内容有初步的理性认识。
示范法：教师亲自示范正确的发声姿势、哼鸣练习方法、演唱中渐强渐弱的表现方式以及对音乐作品乐段的分析过程，让学生通过直观观察进行学习和模仿。
练习法：组织学生进行发声练习、力度变化的演唱或演奏练习以及乐段分析练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的音乐表现能力和分析能力。
讨论法：引导学生就发声练习的感受、对渐强渐弱效果的理解、音乐作品中乐段的特点等问题进行小组或全班讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，加深学生对教学内容的理解。
多媒体辅助教学法：利用多媒体设备播放相关的音乐音频、视频资料，展示发声器官的工作原理示意图、渐强渐弱的动态演示图以及音乐作品的曲谱等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
四、教学过程
（一）发声练习（15 分钟）
导入
教师微笑着走进教室，与学生亲切互动：“同学们，今天我们要开启一段奇妙的音乐之旅，而这段旅程的第一步就是要学会如何让我们的声音变得更加美妙。就像小鸟唱歌一样，清脆又动听。大家想不想知道怎样才能做到呢？” 通过这样生动的语言，激发学生对发声练习的兴趣。
知识讲解
教师向学生讲解发声的基本原理，重点强调喉部放松的重要性：“同学们，我们的声音就像是从一个小乐器里发出来的，这个小乐器就是我们的喉咙。当我们想要发出好听的声音时，首先要让喉咙放松下来，就像我们在开心地大笑时，喉咙的那种轻松状态。只有喉咙放松了，我们的声音才能自由地流淌出来。” 同时，利用多媒体展示发声器官的示意图，让学生更直观地了解发声的过程。
示范与练习
教师示范微笑着做哼鸣练习的正确姿势和方法：身体站直，双脚微微分开，双手自然下垂，面带微笑，就像看到了非常开心的事情一样。然后轻轻闭上嘴巴，用鼻子吸气，感觉气息像小溪一样缓缓地流进肚子里，接着从喉咙里发出 “嗯” 的声音，声音要轻而柔和，就像微风轻轻吹过。在示范的过程中，邀请几位学生上台模仿，教师给予及时的指导和纠正。
组织学生进行分组练习，每个小组推选一名组长，负责监督和帮助组员。教师巡回指导，及时发现学生在练习中出现的问题，如喉部紧张、气息不足等，并给予针对性的建议。例如，对喉部紧张的学生，教师会引导他们通过深呼吸、放松肩膀等方式来缓解紧张情绪；对气息不足的学生，教师会教他们如何正确地吸气和呼气，延长气息的支持时间。
互动与反馈
邀请个别学生进行展示，其他学生认真倾听并评价：“这位同学的声音听起来怎么样？有没有做到喉部放松，声音是不是很自然、很圆润呢？” 通过学生之间的互评，让他们更加清楚地认识到自己的优点和不足。教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时再次强调发声练习的重点和注意事项。
（二）渐强和渐弱（15 分钟）
情境导入
教师播放一段火车由远及近然后又逐渐远去的音频，同时提问：“同学们，仔细听，你们听到了什么？火车的声音有什么变化呢？” 引导学生观察和感受声音的强弱变化，从而引出本节课的主题 —— 渐强和渐弱。
概念讲解
教师在黑板上写下渐强（）的力度记号，并向学生解释其含义：“同学们，这两个符号就像两个神奇的魔法符号，左边这个小于号一样的符号叫做渐强记号，它表示音乐的力度要像火车从远处慢慢开过来一样，越来越强；右边这个大于号一样的符号叫做渐弱记号，它表示音乐的力度要像火车慢慢开走一样，越来越弱。” 为了让学生更好地理解，教师可以结合生活中的其他例子，如雷声由远及近再远去、海浪的起伏等。
聆听与感受
教师播放一段包含渐强和渐弱效果的音乐片段，如圣 - 桑的《动物狂欢节》中的《天鹅》，让学生闭上眼睛认真聆听，感受音乐中力度的变化，并尝试用手势来表示渐强和渐弱的过程。播放结束后，邀请学生分享自己的感受：“当你听到音乐渐强的时候，你的心情有什么变化？渐弱的时候又有怎样的感觉呢？” 通过学生的分享，加深他们对音乐力度变化的理解和感受。
实践体验
教师给出一些简单的节奏型，如 X X | XX X | ，让学生用拍手、跺脚或敲击桌面等方式，按照渐强和渐弱的要求进行表现。例如，在第一遍练习时，从弱开始，逐渐加强力度；第二遍练习时，从强开始，逐渐减弱力度。在学生练习的过程中，教师用指挥手势进行引导，帮助学生更好地把握力度的变化。然后，邀请几个小组进行展示，其他小组进行评价和讨论，教师给予总结和反馈。
（三）乐段（15 分钟）
故事导入
教师给学生讲一个关于音乐创作的小故事：“从前，有一位音乐家，他想要创作一首非常美妙的歌曲。他先写了一段旋律，这段旋律表达了一种欢快的心情，就像小朋友们在公园里开心地玩耍。接着，他又写了一段旋律，这段旋律变得稍微安静一些，好像小朋友们玩累了，坐下来休息。这两段旋律合在一起，就构成了一首完整的歌曲。同学们，你们知道吗？像这样在一首歌曲中，能够表达一个完整意思的一段旋律，我们就把它叫做乐段。” 通过这个故事，引发学生对乐段的兴趣和好奇。
概念讲解
教师在黑板上写下乐段的定义：音乐作品中表现完整乐思或独立段落的最小结构，通常由几个乐句组成。然后，结合具体的音乐作品，如《小星星》，向学生解释乐段的构成：“同学们，我们一起来看《小星星》这首歌。它可以分成两个部分，第一部分从‘一闪一闪亮晶晶’到‘挂在天空放光明’，这一部分表达了星星闪烁的样子，是一个乐段；第二部分从‘一闪一闪亮晶晶’重复到结束，这一部分再次强调了星星的闪亮，也是一个乐段。每个乐段都有自己独特的旋律和情感，它们共同构成了这首动听的歌曲。”
作品分析
教师播放《小红帽》的音乐，同时在多媒体上展示歌曲的曲谱，引导学生一起分析歌曲中的乐段划分。教师提问：“同学们，我们来听听这首《小红帽》，大家仔细找一找，歌曲中哪些地方感觉像是一个完整的段落呢？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言，指出他们认为的乐段划分。教师对学生的回答进行总结和补充，帮助学生准确理解歌曲中的乐段结构。为了更直观地展示乐段，教师可以用不同颜色的线条将不同的乐段标注出来。
拓展与应用
教师给出几首简单的儿歌，如《两只老虎》《数鸭子》等，让学生自己尝试分析其中的乐段划分，并在小组内交流讨论。然后，邀请几个小组上台展示他们的分析结果，其他小组进行评价和提问。教师对学生的表现进行总结和鼓励，进一步巩固学生对乐段概念的理解和应用能力。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师对本节课的内容进行回顾：“同学们，今天我们一起学习了非常重要的音乐知识。我们学会了如何让喉部放松，通过微笑着做哼鸣练习来发出美妙的声音；我们认识了渐强和渐弱这两个神奇的力度记号，感受到了音乐力度变化带来的魅力；我们还了解了乐段的概念，知道了音乐作品是由一个个乐段组成的，每个乐段都有自己独特的情感和意义。”
强调音乐学习的重要性和趣味性：“音乐就像一把神奇的钥匙，它可以打开我们心灵的窗户，让我们感受到无尽的快乐和美好。希望大家在今后的音乐学习中，能够继续保持这份热情和好奇心，不断探索音乐的奥秘。”
对学生的表现给予肯定和鼓励：“今天，同学们在课堂上的表现都非常出色，积极参与各种练习和讨论，让老师看到了大家对音乐的热爱和对知识的渴望。相信只要大家坚持不懈地努力，一定会在音乐的世界里收获更多的精彩。”
五、课后作业
回家后，继续进行喉部放松的哼鸣练习，每次练习 5 - 10 分钟，并录制自己的练习音频，发送到班级群里与同学们分享。
寻找一首自己喜欢的歌曲，用 “” 在曲谱上标记出其中出现渐强和渐弱的地方，并向家长或朋友讲解什么是渐强和渐弱。
选择一首简单的儿歌，分析其乐段结构，并用图表的形式表示出来，下节课带到课堂上与同学们交流。
六、教学资源
多媒体教学设备，用于播放音乐音频、视频，展示发声器官示意图、音乐曲谱、渐强渐弱动态演示图等教学资料。
钢琴，用于教师示范发声练习和演唱，为学生的发声练习和演唱提供音准支持。
彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上标注乐段、书写重点知识等。
自制的发声练习、渐强渐弱、乐段等相关的教学卡片，用于课堂互动和练习。