牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Module 2 Colourful lifeUnit 7 Be wise with money公开课第2课时教学设计

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Unit 7 Be wise with mney课时教学设计
本单元第2课时
Reading
课型
阅读课
语篇研读
What---该语篇主题主要围绕西蒙与妈妈关于家庭资金管理的对话展开，涉及家庭预算的构成，包括教育、住房、汽车、食物等日常需求、特殊事项（如度假）以及储蓄等方面的支出比例，还提及了约翰家的理财方式，如制定预算、支付各项费用、储蓄等。通过对话和博客文章呈现家庭如何管理资金，包括在新商场的购物计划、家庭预算的分配情况，以及强调储蓄的重要性等内容。
Why---让学生了解家庭理财的重要性和基本方法，帮助他们树立正确的消费和储蓄观念。提供真实语境，使学生学习与家庭财务、购物、预算等相关的词汇和表达，锻炼学生在实际情境中运用语言的能力。
Hw---以对话和博客文章为载体，语言较为口语化和贴近生活，易于学生理解。使用简单的句子结构和常见的词汇，如 “make a budget” “cst” “” “save” 等，通过具体的例子和数据阐述家庭理财的概念。
学情分析
【已知】学生对家庭消费有一定的生活体验，如购买生活用品、支付学费等，对常见的购物和消费场景有一定认知。已掌握一些基本的英语词汇和简单句型，具备一定的阅读理解能力。
【未知】对于家庭理财中专业术语和复杂概念的理解，如 “budget” “percentage” 在家庭财务规划中的具体含义和计算方式。如何用英语准确表达和讨论家庭理财相关话题，如制定预算的具体步骤、不同支出项目的合理分配等。
【能知】通过本节课学习，学生能够理解家庭理财的基本流程和重要性，掌握相关的英语词汇和表达。学会描述家庭预算的构成，并用英语进行简单的理财规划讨论。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：学生能够正确认读、书写和运用与家庭理财相关的词汇和短语，如 “budget” “daily needs” “save” “pay fr” 等。能够理解和运用关于描述家庭预算分配、购物计划和理财方式的句型，如 “My family ”“We make a budget fr...” 等。
2.学习能力：指导学生通过阅读对话和博客文章，获取关键信息，提高阅读理解能力和信息提取能力。培养学生小组合作学习的能力，共同完成家庭预算规划任务，提高合作与交流能力。
3.思维品质：引导学生分析西蒙家庭预算的合理性，培养批判性思维能力。鼓励学生根据自己家庭的实际情况，思考并设计合理的家庭预算，锻炼创新思维和问题解决能力。
4.文化意识：帮助学生了解不同家庭理财方式背后的文化和价值观差异，增强跨文化交际意识。引导学生反思自己家庭的理财文化，培养文化自信和包容心态。
教学重难点
教学重点：
掌握家庭理财相关的词汇和短语，如 “make a budget” “daily needs” “percentage” “save” 等。
理解并能描述西蒙家庭预算的构成和分配比例。
学会运用所学词汇和句型讨论家庭理财话题。
教学难点：
1. 理解家庭理财中各项支出比例的计算和意义，如何根据家庭收入合理分配各项支出。
2. 用英语准确表达复杂的理财概念和个人理财建议，避免中式英语表达。
易错点:
百分比相关词汇的正确使用和表达，如 “percent” “percentage” 的区别。
动词短语 “pay fr” “spend n” 等的正确运用。
难忘点:
1. 通过实际案例分析（如西蒙家庭预算），让学生深刻理解家庭理财的实际操作和重要性。
2. 组织小组活动，让学生亲自参与制定家庭预算，增强学习体验和记忆。
拓展点：
1. 引导学生研究不同国家和地区家庭理财文化的差异，拓宽文化视野。
2. 鼓励学生运用所学知识，为家庭制定长期的理财规划，如储蓄计划、投资计划等。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
激活学生关于家庭收入与支出的背景知识，引导学生思考家庭理财的方式。通过问卷调查和自由讨论，激发学生对家庭理财话题的兴趣，为阅读文本做好铺垫。
任务一: Lead in
Read and fill.
Q: Des yur family make plans fr using mney?
Q: What d yu think yur family spends the mst mney n every year?
完成问卷调查表
任务二:Pre-reading
Lk and predict.
展示文本中的插图，让学生仔细观察并描述图中的人物、场景等。
Q: What d yu see in this picture?
Q: Wh are they?
Q: Where are they?
Q: What might they be talking abut?”
引出主题：“Tday we are ging t read a cnversatin between Simn and his mum abut family mney management.”
任务一：
观察学生在问卷调查中的参与度和回答问题的认真程度，判断学生对家庭理财话题的初步了解程度。
任务二：
倾听学生在描述插图和回答问题时的表达，评估学生的观察能力、想象力以及英语表达能力，看学生是否能够准确理解图片信息并运用已有的词汇和句型进行描述和推测。
设计意图
以问卷调查和自由讨论的形式作为热身活动，旨在拉近课程内容与学生生活实际的距离，让学生意识到家庭理财是与日常生活息息相关的话题，从而激发他们的学习热情和好奇心，积极主动地参与到后续的学习活动中。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
帮助学生掌握文本中的重点词汇、短语和句型，理解对话内容，提高阅读理解能力。引导学生通过分析文本，了解西蒙家庭的理财方式，包括预算的制定、各项支出的比例分配以及储蓄意识等。培养学生获取细节信息、推理判断和总结归纳的阅读技巧。
任务三: While-reading
1.Read the cnversatin and answer the questins belw.
Q: What des Simn's mum need t buy in the new mall?
Q: Hw des Simn's family manage their mney?
Q: What cmes first in Simn's family budget?
Q: What is an example f a special thing in Simn's family?
Q: What des Simn's mum mean by saying “t save fr a rainy day”?
2. Read again and fill
3. Listen and imitate
4. Take ntes.
任务三:
通过学生回答问题的准确性和完整性，评估学生对文本细节的理解和掌握程度，以及对阅读技巧的运用能力。检查学生填写的家庭预算表格，判断学生是否理解了西蒙家庭理财方式中各项支出的比例关系，以及能否从文本中提取关键信息进行归纳总结。观察学生在听读模仿过程中的表现，评价学生的语音语调、发音准确性和口语流利度的提升情况。查看学生的笔记，了解学生对重点词汇、短语和句型的记录情况，评估学生的学习态度和学习方法，判断学生是否能够抓住学习重点。
设计意图
本环节通过多种阅读任务和学习活动，逐步引导学生深入理解文本内容，掌握阅读技巧，同时注重语言知识的学习和积累。读前问题为学生阅读提供了明确的目标和方向，帮助学生有针对性地获取信息；再次阅读并填写表格有助于学生梳理文本结构，加深对家庭理财方式的理解；听读模仿活动可以提高学生的口语能力，增强语感；记笔记则培养学生自主学习和总结归纳的能力，为学生后续的语言运用和知识迁移打下坚实的基础。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
让学生运用所学的家庭理财知识和词汇，完成博客文章的填空练习，巩固和拓展语言知识的运用能力。通过分组讨论和分享，培养学生的批判性思维和团队合作能力，引导学生深入思考家庭理财的重要性，并能够结合自身实际情况制定家庭预算，提高学生解决实际问题的能力。鼓励学生对比不同家庭的理财方式，拓宽学生的思维视野，增强学生的跨文化交流意识。
任务四: Pst-reading
1. Cmplete the blg pst.
学生阅读 Simn 朋友 Jhn 的博客文章，完成填空练习，加深对家庭理财相关词汇和短语的理解与运用。
2. Think abut the questins belw. Share yur answers with yur classmates.
Q: What d yu think f Simn’s family budget?
Q: Make a budget fr yur family. What is in yur budget?
Q: D yu think it is imprtant t make a budget? Why r why nt?
分组讨论博客文章中提到的家庭理财方式与 Simn 家庭的异同点，并思考自己家的理财方式，每组选派代表分享讨论结果。
任务五:Summary
与学生一起回顾本节课所学内容
任务四:
检查学生完成的博客填空练习，评估学生对家庭理财相关词汇和短语的理解与运用能力，看学生是否能够准确地选择合适的词汇填入文章中，使文章内容完整、逻辑通顺。在小组讨论和代表发言环节，观察学生的参与度、团队协作能力以及表达能力，评估学生是否能够运用所学知识和语言技能清晰地阐述自己的观点，是否能够认真倾听他人的意见并进行有效的互动交流。同时，通过学生对问题的回答，了解学生对家庭理财概念的理解程度以及是否能够将所学知识迁移到实际生活中，判断学生的批判性思维和解决实际问题的能力是否得到了提高。
任务五:
通过提问、学生回答等方式，检查学生对重点知识的记忆和理解程度，看学生是否能够准确说出所学的词汇、短语和句型，并能够用自己的语言简要概括西蒙家庭的理财方式。
设计意图
本环节通过完成博客填空和讨论分享活动，实现了语言知识的输出和迁移创新。博客填空练习帮助学生在新的语境中巩固所学词汇，提高语言运用的准确性和灵活性；分组讨论和分享活动则为学生提供了一个真实的交流情境，让学生能够将所学知识与自身生活实际相结合，深入思考家庭理财问题，培养学生的批判性思维和团队合作精神。同时，通过对比不同家庭的理财方式，拓宽了学生的文化视野，增强了学生的跨文化交流意识，使学生能够从不同角度理解和认识家庭理财的重要性和多样性，为学生未来的生活和学习积累宝贵的经验。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容
作业目标
设计意图
基础题：
完成一份关于家庭理财词汇的填空练习，根据所给句子意思，用本节课所学词汇的正确形式填空。
巩固学生对新学词汇的掌握，加深对词汇意义和用法的理解。
通过具体语境中的填空练习，强化学生对词汇的记忆和运用能力，为后续的语言表达奠定基础。
提高题：
根据西蒙家庭预算的模式，用英语写一篇短文介绍自己家庭的预算情况，包括主要支出项目和比例，不少于 80 词。
锻炼学生运用所学词汇和句型进行书面表达的能力，提高语言组织和逻辑思维能力。
让学生将所学知识应用到实际生活中，通过描述自己家庭的预算，加深对家庭理财概念的理解，同时提升英语写作水平。
拓展题：
查阅资料，了解一种国外流行的家庭理财方法，并与西蒙家庭的理财方式进行对比，分析其异同点，用英语制作一份简单的报告（100 词左右）。
培养学生自主探究和信息收集整理能力，拓展文化知识，增强跨文化交际意识，提高英语综合运用能力。
激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索不同文化背景下的理财方式，通过对比分析，加深对家庭理财的理解，同时锻炼学生的研究和报告撰写能力。
课后反思（实施后填写）
亮点
联系生活实际，以家庭理财为主题，贴近学生生活，容易引起学生兴趣和共鸣，提高学生参与度。教学方法多样化，通过阅读、讨论、写作等活动，全面培养学生的语言能力。注重文化渗透，在学习家庭理财知识的同时，引导学生了解不同文化背景下的理财观念差异。
不足
在讲解理财概念和计算方法时，部分学生理解困难，教学进度略显仓促。对学生在小组讨论中的引导不够深入，部分小组讨论不够积极主动，讨论效果有待提高。
改进
下次教学时，对于较难理解的理财概念，增加实例和详细解释，放慢教学进度，确保学生理解透彻。在小组讨论前，明确任务和分工，加强引导和巡视，鼓励学生积极参与讨论，及时给予反馈和评价，提高讨论效果。同时，可以增加小组展示和分享环节，让学生相互学习和借鉴。