八年级上册（2024）第二节 中国的行政区划教案及反思

这是一份八年级上册（2024）第二节 中国的行政区划教案及反思，共2页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.结合资料，了解我国的三级行政区域划分，能够在地图上找出我国 34 个省级行政区域的位置。（区域认知）
2.能够辨认我国省级行政区域的轮廓，说出其行政中心和简称。（区域认知）
二、教学重难点
重点：我国三级行政区划的划分；34 个省级行政区域的名称、位置、简称及行政中心。
难点：省级行政区域的轮廓辨认；简称的记忆与应用。
三、教学方法
情境教学法、地图分析法、小组合作探究法、游戏互动法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师活动：展示课件中故宫、黄鹤楼、西湖、桂林山水的图片，提问：“这些著名的旅游景点大家都听说过吧，那你们知道它们分别在我国的哪个地方吗？” 引导学生思考这些景点所在的省级行政区。
学生活动：观察图片，调动自身旅游经历或所学知识，尝试说出景点所在的地区，初步感知不同省级行政区有不同的特色景点。
设计意图：通过学生熟悉的旅游景点创设情境，激发学习兴趣，自然引入 “行政区划” 的主题。
（二）三级行政区划（10 分钟）
1.回顾历史，对比古今
教师活动：展示课件中《左传》“天子建国，诸侯立家” 的材料及周代行政区划示意图，讲解古代 “天子 — 诸侯 — 卿大夫” 的管理层级，提问：“现代中国如何管理辽阔的疆域？”
学生活动：阅读教材，结合课件内容，总结我国现行行政区划的层级。
2.明确三级划分
教师活动：板书 “省 — 县 — 乡” 三级行政区划，讲解各层级的具体类型（省、自治区、直辖市、特别行政区属于省级；县、自治县、市属于县级；乡、镇、民族乡属于乡级），并通过课件图表展示 “23 个省、5 个自治区、4 个直辖市、2 个特别行政区” 的数量。
学生活动：在笔记本上记录三级划分及省级行政区的分类和数量，同桌互相提问巩固。
（三）省级行政区域（25 分钟）
1.认识 34 个省级行政区
教师活动：展示中国省级行政区分布图，引导学生观察整体分布，提问：“哪些省级行政区濒临海洋？哪些与其他国家接壤？”
学生活动：以小组为单位，在地图上圈出临海、接壤的省级行政区，派代表上台指图汇报（参考课件中 “合作探究” 答案：临海的有辽宁、河北等 14 个；接壤的有辽宁、吉林等 9 个）。
①记忆技巧：顺口溜与轮廓
教师活动：课件呈现 “34 个省级行政区顺口溜”（两湖两广两河山……），逐句讲解对应的行政区；展示省级行政区轮廓图（如黑龙江像天鹅、云南像孔雀），引导学生联想记忆。
学生活动：朗读顺口溜，分组进行 “轮廓拼图比赛”（每组分发轮廓卡片，最快拼完并说出名称的小组获胜）。
②简称与行政中心
教师活动：讲解简称的四类由来（取省区一字、因山河得名、古地名演化、双简称），结合课件举例（如 “京、津” 属第一类；“闽” 因闽江得名属第二类；“晋、鲁” 属古地名；“川 / 蜀、云 / 滇” 属双简称）。展示车牌号图片（如 “桂 A”“辽 A”），提问：“这些车牌号代表哪个省级行政区？”
学生活动：完成课件中 “车牌号辨认” 练习，在地图上查找并记录各省行政中心（如北京的行政中心是北京，广东的是广州）。
（四）巩固练习（7 分钟）
教师活动：组织 “抢答游戏”，提问：“我国面积最大的省级行政区是哪个？”“北回归线穿过的省级行政区有哪些？”“‘渝’是哪个省级行政区的简称？”
学生活动：举手抢答，错误答案由其他学生纠正，加深记忆。
（五）课堂小结与作业（3 分钟）
教师活动：结合板书总结本节课重点：三级行政区划的层级、34 个省级行政区的分类、简称及行政中心的记忆方法。
学生活动：回顾笔记，梳理知识框架。
作业布置：
a.绘制中国省级行政区轮廓简图，标注名称、简称和行政中心；
b.制作 “省级行政区简称卡片”（正面写名称，反面写简称），与家人互考。