人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元26 诗词五首渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照优秀教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元26 诗词五首渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照优秀教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
1.文化自信：通过学习李清照的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》，领略宋词独特魅力，感受古代文人对理想境界的追求，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱，树立文化自信。
2.语言运用：理解词中字词含义，品味语言特色，如炼字、用典等，学习运用生动形象的语言描绘画面、表达情感，提升语言运用能力。
3.思维能力：分析词中的意象、意境，探究词人情感变化，培养联想、想象、分析、归纳等思维能力，提升思维的敏捷性与深刻性。
4.审美创造：体会词中雄奇壮阔的意境美，感受豪放风格与婉约情感交织的独特韵味，提高审美鉴赏能力，激发审美创造意识，尝试进行创意表达。
【教学目标】
1.有感情地朗读并背诵《渔家傲（天接云涛连晓雾）》，理解词的基本内容。
2.赏析词中的意象、意境，体会词人丰富的情感，感受其豪放风格。
3.学习运用联想和想象，描绘词中画面，培养创造力和语言表达能力。
4.体会词人对理想境界的追求，树立积极向上的人生态度。
【教学重点】
理解词的内容，把握词中的意象和意境，体会词人的情感。感受词的豪放风格，赏析词人运用的艺术手法。
【教学难点】
领会词人复杂的情感世界和对理想境界的独特追求，理解其在婉约词风为主的创作中这首豪放词的独特意义。
【教学方法】
诵读法、情境教学法、讨论法、问题引导法、比较分析法。
【教学过程】
情境导入：
播放一段海上日出，云雾翻腾，波涛汹涌的视频，营造出雄浑壮阔的氛围。视频结束后提问：“当你们看到这样奇幻又宏大的景象时，脑海中会浮现出怎样的画面和情感？”引导学生自由发言，分享感受。接着引出：“在宋代，女词人李清照也经历了一场如梦如幻的奇景，她将其写进了一首词中，今天就让我们一同走进她的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 ，看看她在词中描绘了怎样的世界，又寄托了怎样的情思。”
【设计意图】借助直观的视频，创设生动的情境，迅速吸引学生注意力，激发学生的好奇心和想象力，为理解词中奇幻的意境和情感做好铺垫。
新知探究1
教师：简要介绍李清照的生平经历，着重突出她南渡前后生活的巨大变化，以及她在婉约词风之外，这首豪放风格《渔家傲》的独特地位。随后，范读《渔家傲（天接云涛连晓雾）》 ，朗读时注意节奏、韵律和情感的把握，如“天接云涛连晓雾”读得豪迈大气，展现出宏大的场景；“我报路长嗟日暮”读出无奈与感慨的情绪。示范完后，讲解朗读技巧，如根据词的断句停顿、重音突出关键词等。
学生：认真聆听教师对李清照的介绍，了解其创作背景。在教师范读时，标记出节奏和读音，感受词的韵律美和情感基调。随后，模仿教师的朗读，进行自由朗读，初步体会词的语感。
【设计意图】让学生了解作者生平，有助于理解词中情感的根源。教师的范读和朗读技巧讲解，能让学生准确把握朗读节奏和情感，为深入理解词意奠定基础。
新知探究2
教师：引导学生结合课下注释，自主翻译词的内容，圈画出难以理解的字词和句子。组织小组讨论，让学生在小组内交流对词意的理解，共同解决疑难问题。巡视各小组，适时给予指导和帮助。讨论结束后，选取小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行补充和完善，明确词的准确意思。重点讲解“嗟”“谩”“举”等字词的含义，以及“九万里风鹏正举”所运用的典故（庄子《逍遥游》中大鹏的故事）。引导学生分析词中的意象，如“云涛”“晓雾”“星河”“千帆”“鹏”等，提问：“这些意象共同营造出了怎样的意境？”让学生思考并发言。引导学生关注词中作者情感的变化，从梦归帝所的奇幻，到“路长嗟日暮”的无奈，再到“蓬舟吹取三山去”对理想境界的向往，提问：“是什么原因让作者产生了这样复杂的情感？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
学生：结合注释自主翻译，将疑惑处做好标记，积极参与小组讨论，与小组成员交流理解和疑问，共同探讨解决问题。小组代表发言，分享对词意的理解成果，认真倾听教师讲解，学习重点字词和典故。思考并回答教师关于意象、意境和情感变化的问题，参与小组讨论，在讨论中大胆表达自己的观点。
【设计意图】自主翻译和小组讨论培养学生自主学习和合作探究的能力，提高对词意的理解。对字词、典故、意象、意境和情感变化的分析，能让学生深入品味词的内涵和艺术特色，提升文学鉴赏能力。
【课后小结】
和学生一起回顾本节课所学内容，包括作者李清照、词的创作背景、主要内容、运用的意象、表现手法以及表达的情感等。强调《渔家傲（天接云涛连晓雾）》在李清照词作中的独特性，以及其在宋词中的艺术价值。鼓励学生在课后继续诵读，加深对词的理解和感悟。
【板书设计】
渔家傲（天接云涛连晓雾）
李清照
1.内容：记梦（梦景 - 梦话 - 梦愿）
2.意象：云涛、晓雾、星河、千帆、鹏等
3.手法：用典、想象
4.情感：对现实的无奈、对理想的追求
【课后作业】
1.背诵并默写《渔家傲（天接云涛连晓雾）》。
2.以“走进李清照的梦境”为题，写一篇300字左右的短文，描绘你心目中词中所展现的梦境画面，融入自己对词的理解和想象。
3.收集李清照的其他词作，如《如梦令》《声声慢》等，对比它们与《渔家傲（天接云涛连晓雾）》在风格、情感表达上的异同，下节课交流分享。
【教学反思】
1.亮点：情境导入环节通过播放视频，有效吸引学生注意力，营造出与词相关的氛围，激发学生学习兴趣。教学中，多种朗读方式结合小组讨论，让学生充分参与课堂，对词的韵律、内容和情感有较深体会，提升了自主学习和合作能力。
2.不足：在分析词中情感和意象的深层内涵时，部分学生理解有困难，教师引导不够精准、深入，导致部分学生参与度不高。课堂时间把控欠佳，意象和情感分析环节耗时过多，拓展部分仓促，学生思考交流时间不足。
3.课堂建议：日后教学中，针对难理解的内容，多引入生活实例或相关作品类比讲解，引导学生联系实际思考。更合理规划课堂时间，给各环节预留弹性时间，保障教学完整流畅。加强对学生个体的关注，鼓励更多学生发言，及时肯定鼓励，增强学习自信心。