小学科学大象版（2024）二年级上册跷跷板教案

这是一份小学科学大象版（2024）二年级上册跷跷板教案，共6页。
大象版 二年级上册 《小小游乐园》单元 2.跷跷板 教学设计
单元
《小小游乐园》
课题
1.跷跷板
课时
1
核心 概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
1～2年级②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
1～2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识生活中常见的工具与材料。
科学思维
能在教师指导下，能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
探究实践
能使用身边的工具对材料进行简单加工、完成跷跷板的制作，并发现作品存在的问题并尝试提出解决方案。
态度责任
愿意倾听他人的设计想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
根据设计图，选择合适材料，利用工具制作跷跷板。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能在教师指导下，利用画图的方式，表达自己的想法。
教学 准备
教师：1.教学课件; 2.自制跷跷板 3.纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。。
学生：无
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一.激情导入、创设情境（预设5分钟）
师：上节课同学们制作了一部小滑梯，不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们再制作一部跷跷板好吗？
师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？
（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）
师：那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！
（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）
跷跷板分成两大部分——底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。
[设计意图]
导入活动包含两项内容，一是创设情景，激发学生兴趣。二是引导学生认识跷跷板的结构，学生虽然有丰富的玩跷跷板的经验，但往往很少有人细致地观察了解跷跷板的结构组成，借助PPT让学生认识跷跷板的结构也是为接下来的设计和制作做准备。
二.发布任务、设计制作（预设30分钟）
1.提出任务
师：如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？
生1：跷板要足够结实，不能断裂。
生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。
生3：底座要很稳固才行，否则不安全。
总结：跷跷板不仅要跷板足够结实，跷板还要能够灵活地旋转。
2.设计
师：材料区准备了一些材料，请各小组材料员将它们领回来，仔细观察这些材料，向同伴介绍一下这些材料吧。
生1：纸板和塑料尺可以用来制作跷板。
生3：纸杯可以用来制作底座。
生4：牙签和别针是做什么呢？
师：想一想跷跷板是怎么和底座连接起来的呢？
生：我知道，牙签可以做轴，曲别针上有圆孔，可以支撑轴！
师：下面可以开始你们的设计了。
（生画跷跷板设计图）
展示方案，介绍如何选材的以及设计原因。
生1：这是我的设计方案，我用纸板做跷板，因为我感觉纸板比较轻便，这样跷板不容易歪倒。
生2：我和他的不太一样，我没用纸板，我用塑料尺作为跷板，虽然重一些但感觉比较结实。
师：虽然你们选择的材料不一样，但都能说出选材的依据，表扬你们！
（生继续展示介绍自己的方案）
师：制作过程中你还遇到哪些问题？比如，如何将跷板和底座连接在一起呢？
生：我先把轴用透明胶带粘在翘板上，这样就制作好了带轴的跷板。再把两个曲别针用透明胶带站在底座上，最后把跷板上的轴两端各放进一个曲别针的圆孔里。
3.制作
师：制作中的提示：一是要注意安全，传递剪刀采用正确方法，剪刀用完后立刻放回工具区；二是同伴之间要互相帮助；三是要保持安静，轻声交流。
（生动手制作）
[设计意图]
“跷板足够结实”，“能够绕轴旋转”、“底座稳固”这三个结构性的问题组成了学生设计跷跷板的基本框架。在这样的大思路下，学生的后续设计、制作就会变得有章可循。
[设计意图]
本环节包含三个小活动，认识材料、选材和设计。其中设计活动难度在以下两个方面有所提升。一是，由原来的“临摹”设计变成自主设计。二是要引导学生在设计的时候考虑制作时可能遇到的问题，也就是对设计的可行性进行自我评估。
[设计意图]
本课的制作难度较上节课有所提升，尤其是剪切透明胶带和将两个别针对称地固定在杯子上时都可能需要同伴的帮助，因此特别强调了合作的重要性。
三、展示交流、评价改进5分钟）
师：又到了展示和评价我们的作品的时候了，不过这次我们除了评价自己的作品之外，还要对同伴的作品进行评价，就像工程师也需要别人提供意见一样，这样我们才可以做的更好！
学生互相评价并说出发现的作品需要改进的地方
师：你能对自己的作品进行评价，并且找到问题的原因，很了不起！其他同学有什么好的意见吗？
学生针对问题提出建议
师：同学们在对别人的作品进行评价时可以这样说，“我觉得你的作品在……还存在不足，建议你……”。
（生继续进行互相评价活动）
师总结评价过程
师：刚才同学们都对自己的作品进行自我评价，虽然我们的作品还不够完美，我们还可以继续对作品进行改进和完善，相信你们的作品经过改进后会更加完美！
[设计意图]
本课在评价能力方面的要求更进一步，要求学生能够进行相互评价。给学生提供了互评的语言表达模板，让评价者能够清楚地表达自己的想法，让被评价者更容易听明白别人的意见。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计
2.跷跷板
发布任务→设计制作→评价改进
跷跷板设计图
……