科学大象版（2024）滑梯教案

这是一份科学大象版（2024）滑梯教案，共6页。
大象版 二年级上册 《小小游乐园》单元 1.滑梯 教学设计
单元
《小小游乐园》
课题
1.滑梯
课时
1
核心 概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
1～2年级②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
1～2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
认识生活中常见的材料
科学思维
能在教师指导下，利用画图的方式，表达自己的想法。
探究实践
能使用身边的工具对材料进行简单加工、完成滑梯的制作，并发现作品存在的问题并尝试提出解决方案。
态度责任
愿意倾听他人的设计想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
根据设计图，利用工具制作滑梯。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能在教师指导下，利用画图的方式，表达自己的想法。
教学 准备
教师：1.教学课件; 2.自制滑梯 3.光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。
学生：活动手册
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
一.激情导入、创设情境（预设5分钟）
1.导入：创设情景
师：今天老师带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？
师：游乐园里面有哪些游乐设施呢？
生：滑梯、跷跷板、秋千等。
师：今天我们就先做一部小滑梯吧
[设计意图]
一个好的工程技术活动，要符合以学生发展为最终目标的科学教育观。创设为玩偶制作游乐场的情景来导入教学，总领了整个单元的任务目标。
二.发布任务、设计制作（预设30分钟）
1.提出任务
师：观察滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？
生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
生2：滑梯要足够高，否则它们就不会往下滑了。
生3：不能太高，太高了不安全！
师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。
2.设计
师：材料员到材料区为自己小组领取材料，仔细观察这些材料，然后同伴之间互相说一说这些材料的名称和特点。
生：老师，我发现这两张卡纸虽然看起来差不多，但摸起来的感觉不太一样。
师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？
生1：我发现一张表面很平，另一张表面凹凸不平。
生2：一张光滑，另一张粗糙！
生3：放大镜真神奇！
师：那你会选择哪一张卡纸做滑梯的滑到呢？为什么？
生4：我会选择用光滑的卡纸做滑梯的滑道，这样才能使丁丁和当当顺利地滑下来。
师：看来大家都有不少发现。
师：现在请设计你的滑梯，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。
（生画滑梯设计图）
展示设计方案，介绍自己是如何选材的，以及设计原因。
学生介绍自己的设计方案和选材。
3.制作
师：刚才同学们都展示了自己的设计方案，相信你们已经迫不及待地想动手制作了，不过在开始之前老师还要给你们一些温馨提示：一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的时候要小心避免划伤手指，用完后及时将工具收回；二是要相互帮助，这样你不仅会更快更好地完成作品，还能享受到合作的乐趣；三是要保持安静，轻声交流。
（生动手制作）
[设计意图]
明确地提出任务目标，重视引导学生的研究方向，并通过谈话使他们对要完成的任务有清楚的认知，以便为后续的设计和制作奠定坚实的基础。
[设计意图]
本环节的教学包括三方面内容：一是让学生认识和辨别生活中常见的材料。二是选择合适的材料，包括利用工具辨别材料，并描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。三是进行设计，绘制设计草图。
[设计意图]
技术与工程内容的教学中，指导与制作往往是一对矛盾：指导过细，容易限制学生思维，作品千篇一律，也容易造成学生制作时间少，难以按时完成任务；指导过略，学生在不清楚制作目标及注意事项的情况下完成的作品质量较差，甚至还会出现安全问题。因此，在本课中，首先强调安全问题，其次强调习惯问题，目的在于让学生具备安全意识，并养成良好的学习习惯。
三、展示交流、评价改进5分钟）
1.小组内部进行交流、分享，选出代表作品。
2.小组代表上台讲解选材、制作过程，及遇到的问题、如何解决问题的，跷跷板还存在哪些问题？
3.其他学生评价：跷板是否坚韧，底座是否稳固？建议如何进行改进？！
[设计意图]
评价是技术与工程领域中的重要部分，但实际教学中，由于学生完成作品后十分兴奋，教师调控课堂较为吃力，往往使此环节流于形式。为此，在本环节的教学中，我先提出像工程师一样对作品进行测评，另一方面借助活动手册涂笑脸这种学生喜闻乐见的方式进行评价，确保评价得到有效落实。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计
1.滑梯
滑梯设计图
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