科学三年级上册不一样的溶解教学设计

这是一份科学三年级上册不一样的溶解教学设计，共7页。教案主要包含了聚焦问题，探索，研讨和交流，练一练，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
大象版 三年级上册 《溶解的秘密》单元 1.不一样的溶解 教学设计
单元
《溶解的秘密》
课题
1.不一样的溶解
课时
1
核心 概念
2物质的变化与化学反应
学习内容及要求
2.2物质的溶解和溶液
3～4年级2.2中(3)描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。
科学思维
通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；
探究实践
能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。
态度责任
激发对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。高锰酸钾、水杯、药匙
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
大家还记得我们一年级的时候学习过“溶解”吗？相信同学们还有很多关于“溶解”感兴趣的问题，那我们这个单元继续加深关于“溶解”的探究。
一、聚焦问题：观察高锰酸钾在水中的变化（预计5分钟）
（1）观察
教师展示高锰酸钾，并介绍高锰酸钾具有腐蚀性需要用药匙取放等安全提示。
生实验：观察高锰酸钾在水中的溶解
二、探索:（预计25分钟）
（1）提出问题
提问：通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？有哪些想探究的问题？可以小组讨论讨论，将问题填写进“问题银行存折”里。
（生讨论填写）
提问：大家都想探究溶解的哪些问题？有哪些是我们现在可以进行探究的？来说说看？
生汇报
总结：大家都有好多问题想探究，今天我们先选个简单的，一起来观察更多物质在水中的溶解过程。
（2）实验
教师展示并讲述：今天给每个实验组准备了白糖、小苏打、洗衣粉、食用色素、4杯200毫升水。小组内每位同学可以选择其中一种物质进行溶解实验。要注意观察它们在水中的变化过程，可以用文字或图画的方式记录观察信息。注意听老师的时间提示，每2分钟记录一次观察到的现象。
(学生实验，老师播放时间提示：请将物质放入水中，观察并记录物质刚入水时的变化，2分钟后请再次记录此时物质在水中的变化，4分钟后……)
提问：时间到，整理实验材料和观察记录。谁能来交流下观察到的信息？
（生描述观察到的各种现象。老师指引学生描述物质刚入水时、2分钟、4分钟、6分钟时的变化。）
总结：我们看到大部分的溶解物刚入水时都是一边下沉一边向水的各个部分扩散，直到均匀分布到水中。
三、研讨和交流（预设5分钟）
提问：我们把观察记录整理一下，比较几种不同的物质在水中溶解有哪些相同点和不同点？填写在四叶草维恩图上。
学生整理观察记录
总结：通过观察，我们发现虽然有的物质溶解得快，有的物质溶解得慢，但被溶解的物质最终都会均匀分布到水中。
四、练一练
一、填空
1．被溶解的物质最终都（ ）。有的物质溶解得（ ） ，有的溶解得 （ ）。
2．高锰酸钾具有（ ） ，因此要用钥匙取放。
二、判断
1．高锰酸钾具有可以在水中溶解的性质。 （ ）
2．高锰酸钾溶液可以直接用手接触。（ ）

参考答案：
一、1均匀地分布在水中，快，慢 2腐蚀性
二、1√×
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
观察高锰酸钾→药匙（腐蚀性）
水（变紫→均匀分布→溶解）
溶解（均匀分布）：快、慢