初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 3教案设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 3教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，语篇分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本单元的主题围绕“坚持你的兴趣爱好”展开。本课时为写作课，核心任务是综合运用本单元所学词汇和句型，写作一篇文章介绍自己的兴趣爱好。学生需要借助范文和写作框架，完成“计划—写作—检查修改”三个步骤，从而顺利完成写作任务。在写作练习中，学生可结合自身实际，参考范文结构撰写大纲，最后顺利完成写作任务。通过学习范文，学生能够掌握如何组织文章内容。通过写作任务，学生不仅能够综合运用所学知识介绍自己的兴趣爱好，还能深刻理解拥有兴趣爱好的重要性，增强坚持兴趣爱好的意识。
二、学情分析
通过前几课时的学习，学生已掌握了与“兴趣爱好”主题相关的词汇和表达，并能理解和使用一些常见表达个人喜好与感受的句型。学生通过阅读和参与口头表达活动，初步掌握了如何介绍兴趣爱好和表达个人情感。学生在听说读的输入中已形成对“兴趣爱好”这一主题的认知，学生能够尝试围绕自己熟悉的爱好进行简单叙述，并乐于分享自己的真实经历。
然而，在写作实践中，部分学生仍面临如下困难：一是对段落结构和逻辑顺序的把握较弱，容易出现内容杂乱、逻辑不清的问题；二是词汇和句式使用较为单一，常常重复使用基础表达，缺乏多样化的表达来丰富文章内容；三是表达层次不够深入，往往只停留在“我喜欢某项活动，因为它让我快乐”这一层面，未能结合个人经历或内心成长给出更有深度的描述。因此，教师在本课时中应重点引导学生通过学习范文，搭建合理的写作框架。在语言表达方面，教师可提供一些相关的句型和表达供学生学习，帮助学生提升表达的多样性和准确性。同时，鼓励学生在写作中融入真实体验和个人感受，使文章更有情感温度和思考价值，增强写作的真实性与感染力。
三、语篇分析
【What】
该范例是一篇记叙文，以第一人称视角详细阐述了作者对舞蹈这一爱好的长期热爱与投入。文章分为四段，首段开篇点明舞蹈是作者最喜爱的爱好；第二段描述作者是何时对舞蹈产生兴趣以及作者是如何发展自己的爱好的；第三段阐释了喜欢这个爱好的原因；末段表达了作者成为专业舞者的愿望。
【Why】
语篇通过讲述个人与舞蹈的故事，展现了兴趣爱好对个人成长的积极影响。通过提及作者从幼儿时期就开始接触舞蹈，强调了早期兴趣培养的重要性；通过描述日常坚持练习舞蹈，突出了长期投入对技能提升的必要性；通过分享跳舞给人带来的感受，说明了拥有兴趣爱好可以带来幸福感。文章传递了热爱与坚持的主题，激励读者发现并坚持自己的兴趣爱好，并通过不懈努力追求梦想。
【Hw】
该语篇是一篇记叙文，结构层次分明。首段点明主题，第二三段分别叙述作者如何发展自己的兴趣爱好以及自己为何喜欢这个爱好的原因，尾段表明作者的期望。语篇叙述从幼年到当前，再到未来愿望，增强了叙事连贯性。语篇主要采用第一人称视角叙述，直接呈现作者的真实经历和内心感受，使语篇更具真实性和说服力，通过主观视角直接传递情感，拉近读者与作者的距离，引发共情。语篇简单句为主，穿插复合句，符合初一学生的语言水平，便于学生模仿。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 明确写作任务，结合写作范例，撰写提纲，梳理并列出描述兴趣爱好的要点。
2. 综合运用本单元所学词汇和句型，写作一篇文章介绍自己的兴趣爱好。
3. 理解写作任务所传达的主题意义，能够通过描述自己的最喜欢的爱好，增强坚持兴趣爱好的意识。
五、教学重难点
【重点】
1. 明确写作任务，结合写作范例，撰写提纲，梳理并列出描述兴趣爱好的要点。
2. 综合运用本单元所学词汇和句型，写作一篇文章介绍自己的兴趣爱好。
【难点】
综合运用本单元所学词汇和句型，写作一篇文章介绍自己的兴趣爱好。
六、教学活动设计
环节一：看图并讨论与自身兴趣爱好相关的问题。（3 mins）
教师引导学生看图并讨论与学生自身兴趣爱好相关的问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut what their favurite hbbies are, why they like their hbbies and hw they feel when they d smething they lve.
学习理解之感知与注意
观察学生回答与互动表现，判断学生是否进入上课状态，是否激活学生已知，此外，了解学生对先前所学知识的掌握情况。
环节设计意图：通过讨论与自身兴趣爱好相关的问题，以此激发学生的分享欲，同时激活学生对“兴趣爱好”的已有认知。
环节二：讨论如何写作该主题文章。（3 mins）
教师引导学生思考一篇介绍自己兴趣爱好的文章应该包含哪些内容，为下一环节做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students brainstrm hw t write articles abut their favurite hbbies.
学习理解之感知与注意
通过学生的讨论表现，判断学生对如何写作介绍自己兴趣爱好的文章是否有初步认知。
环节设计意图：引导学生思考一篇自己兴趣爱好的文章应该包含哪些内容，帮助学生构建写作框架，明确文章需包含的关键部分，为后续环节奠定基础。
环节三：学习范文，总结范文写作方法并学习更多实用句型。（14 mins）
教师引导学生分析范文框架；仔细阅读范文，获取范文关键信息；随后引导学生归纳写作要点，内化写作方法并学习常用句型积累语言素材。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the passage and analyze the structure f the passage.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
通过学生对文章结构的分析，判断学生是否了解此类文章写作的基本逻辑。
Students read the passage and answer the questins.
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答，判断学生对范文内容细节和主旨的理解程度。
Students learn sme useful sentences t help them t write their articles.
学习理解之获取与梳理
通过学生的课堂表现，判断学生是否能理解这些实用句型，教师需适时做补充或给予帮助。
Students summarize hw t write articles abut their favurite hbbies.
学习理解之概括与整合
通过学生对写作要点的总结情况，判断学生能否内化写作结构和思路。
环节设计意图: 通过分析文章框架和内容，帮助学生掌握写作结构，明确文章的逻辑框架，同时聚焦内容细节，加深对范文内容的理解；通过归纳写作要点，帮助学生掌握行文框架和内化写作方法；通过展示更多常用句型，帮助学生丰富语言表达，提升写作质量。
环节四：完成写作练习，内化所学知识。（15 mins）
教师引导学生综合运用所学知识，完成写作练习，将所学知识内化。
教学活动
活动层次
效果评价
Students make utlines fr their articles.
Students write their articles abut their favurite hbbies.
应用实践之内化与运用
迁移创新之想象与创造
通过学生的表现，判断学生能否综合运用所学知识完成写作任务。
环节设计意图: 让学生将前面所学词汇、句型、结构和思路运用到真实的写作中，锻炼学生的综合运用知识的能力和文字组织能力。
环节五：学生分享写作成果，随后通过互评，改进初稿的结构、内容和语言。（10 mins）
学生分享自己的写作成果，随后教师指导学生互评，改进初稿的结构、内容和语言。
教学活动
活动层次
效果评价
Students share their articles with the whle class.
应用实践之内化与运用
通过学生的表现，了解学生的表达能力，对学生表现给予及时反馈。
Students evaluate their partners’ articles accrding t the checklist and give cmments.
应用实践之内化与运用
通过学生的活动反馈，判断是否具备基本的评改能力以及是否能与他人合作。
环节设计意图: 通过展示、交流和反馈，帮助学生巩固知识、提升合作能力和反思能力。通过审阅他人文章，反思自身写作中存在的问题，提升自身的写作水平。
作业与拓展
Required：
1. Review the wrds and phrases in this unit.
2. Revise yur writing.
Optinal：
Make a speech abut the imprtance f develping hbbies.