人教版（2024）七年级上册(2024)地球与地球仪教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册(2024)地球与地球仪教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，课时内容，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.2 地球和地球仪
【教学目标】
1、根据图文材料，说出人类认识地球形状的大致过程。
2、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
3、运用地球仪，了解纬线与经线、纬度与经度的划分，比较和归纳纬线和经线、纬度和经度的特点。
4、熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
【重点】
1、地球的形状和大小。
2、经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
3、利用经纬网确定某地点的经纬度。
【难点】
1、东西经、东西半球的划分。
2、利用经纬网确定某地点的经纬度。
第一课时
【课时内容】地球的形状和大小、地球的模型——地球仪
【教学过程】
（导入新课）同学们，我们当前通过各种渠道都能认识到，地球是个球体。这个如生活常识一般的结论，并没有人会质疑，因为日常用到的微信，它的登陆界面就为我们展示了地球的形状。但在古人眼中，地球会是什么样的呢？ 下面就让我们一起来进入本节课的学习。
一、地球的形状
1、分别展示图1.5，引导学生观察图片并阅读文字材料，抓准关键词，总结概括人类对地球形状的认知过程经历的重要阶段，最后可总结出该过程：天圆地方（直觉）→太阳和月球（推测）→麦哲伦环球航行（首次证实）→地球卫星照片（确证）
2、展示图文材料，提问：结合生活实际，你还能举出哪些证明地球是球体的证据？分别介绍海岸观船、登高望远和月食等现象，再次强调地球是个球体。
（承转：现代技术的发展，人们利用人造卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。）
二、地球的大小
1、展示图1.6，引导学生读图，明确地球平均半径、最大周长和表面积的数据。随后提问，描述词中为何用到“平均”“最大”，难道还有其他数据能够来描述地球的大小吗？展示地球的极半径和赤道半径，结合该数据，引导学生了解，地球是个两极略扁、赤道略鼓的不规则球体。最后再展示没有海洋覆盖的地球形状图片，加深学生印象。
2、开展P12活动：认识地球的大小。引导学生将地球大小的数据与足球场面积和客机飞行距离相比较，直观感受地球之大。同时又与太阳和月球的大小作比较，感受不同天体间的大小差异。
（承转：地球如此之大，我们需要借助什么工具来观察研究地球呢？）
地球的模型——地球仪
1、展示地球仪的图片，并简单介绍地球仪。
2、展示地球和地球仪的图片，开展思与学活动：观察手中的地球仪，思考它与地球的不同之处？给出关键词：地轴、线条、点、符号和文字，组织学生阅读教材13-14页的内容，并进行小组讨论，最终总结它们之间的差异。
3、展示图1.9，引导学生读图认识地球仪上重要的点与线：地轴、极点和经纬线，强调“横纬竖经”。
4、开展P14活动：制作简易的地球仪。简要介绍活动的步骤与要求，并展示自制地球仪的成果图，给学生以灵感与鼓励。
四、课堂小结
引导学生回忆梳理本节学习内容。
【板书设计】
1.2.1地球的形状和大小、地球的模型——地球仪
一、地球的形状和大小
1、地球的形状 球体 2、地球的大小 重要的数据：平均半径、最大周长、表面积
认知过程 地球是个不规则的球体
二、地球的模型——地球仪
定义与作用
地球仪 地球仪与地球的差异
重要的点与线：南北极、地轴、经纬线
第二课时
【课时内容】经线和经度、纬线和纬度
【教学过程】
（复习导入）组织学生分享制作的地球仪，并展示图1.9，引导学生指出地轴、南北极、经线和纬线，并强化“横纬竖经”。
一、经线和经度
1、展示图1.11，地球仪示意图以及中国古代方向示意图，引导学生了解经线的定义和 “子午线”名称的由来，并能在地球仪上描绘出经线。
2、展示图1.11，引导学生读图并结合教材P15正文内容，完成经线特征的总结：形状、长度、指示方向、数量以及相互关系。提问：数不清的经线，我们需要怎样区分它们？
3、展示经度的示意图，并简要介绍本初子午线以及经度如何确定。
4、展示图1.11，在图中描绘出经度变化的方向并介绍其名称与表示方法。随后提问：观察地球仪，是否有180°E和180°W两条180°经线？可以观察得出东经和西经的 180°是重合的，称为180°经线。
随后并用数轴图示法，介绍东西经的判断方法，并进行检验。
5、展示图1.11，根据教材P15正文及所学内容，总结经度的特征：起始线、度数范围、表示符号、度数分布规律和写法。
6、提问：半圆弧的经线能够组成一个完整的圆吗？展示相关图像，并运用地球仪，帮助学生理解经线圈的概念，并在练习后，总结出构成经线圈的两条经线要满足必要条件。
7、通过地球仪演示或图片展示，可以引导学生发现任意一个经线圈都能将地球分成两个半球，提问：这么多组经线圈，应该选择哪一组划分东西半球？展示图1.12，引导学生读图确定东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈。
8、开展P16思与学：为什么东西半球图是以 20°W 和 160°E 组成的经线圈划分的？引导学生阅读材料并结合图像进行理解。
9、开展P18活动：认识经纬线和经纬度第三小问，根据图像看看哪些国家被0°经线和180°经线组成的经线圈穿过。随后运用数轴图示法演示东西半球的判断方法，并总结出口诀。
（承转：认识到经线与经度的特点后，那么纬线和纬度会呈现出怎样的特点呢？）
二、纬线和纬度
1、展示图1.15，引导学生在图中找到赤道，并理解赤道的概念。
2、展示图1.15，引导学生读图并结合教材P17正文内容，完成纬线概念和特点的总结：形状、长度、指示方向、数量以及相互关系。
3、展示纬度的示意图和图1.15，并结合文字，简要介绍纬度的概念，在图中描绘出纬度变化的方向并介绍其名称与表示方法。
4、展示图1.15，根据教材P15正文及所学内容，总结纬度的特征：起始线、度数范围、表示符号、度数分布规律和写法。随后介绍南北纬的判断方法，并进行检验。
5、展示图1.14等相关图片，并结合课本P17正文内容，引导学生找出重要的纬线，并说明理由。通过问题分析，可以发现赤道是南北纬分界线的同时，还是划分南北半球的分界线。
6、展示示意图，将文字具象化，促使学生在在图中找出划分高、中、低纬度区的分界线及范围。
7、开展P18活动：认识经纬线和经纬度。引导学生找出特为纬线：赤道，南北回归线和南北极圈，可以提问：这些特殊纬线分布在哪一纬度区？随后分别利用表格总结经纬线和经纬度的特点，加深学生的理解。
三、课堂小结
引导学生回忆梳理本节学习内容。
【板书设计】
1.2.2经线和经度、纬线和经线
一、经线与经度
1、经线 概念 2、经度 起始线
特征：见表格 特征：见表格—东西经的判断方法
3、经线圈（组成条件）→东西半球的分界线：20°W和160°E组成的经线圈→判断方法
二、纬线与纬度
1、赤道
2、纬线 概念 3、纬度 起始线
特征：见表格 特征：见表格
4、重要纬线 赤道→南北纬和南北半球分界线
30°60°纬线→高中低纬度分界线
第三课时
【课时内容】利用经纬网定位
【教学过程】
（展示图1.16，提出问题：船只在茫茫大海上航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的确切位置？类比我们日常进入电影院如何找到自己的座位来帮助学生建立知识联系。）
一、经纬网
1、展示经纬网图，简要介绍经纬网是如何形成的，一条经线和一条纬线能确定一点，以及经纬度坐标的书写规则。随后通过练习让学生熟悉书写的规则。
2、展示各种经纬网图，明确经纬网的作用与类型。
【板书设计】
1.2.3利用经纬网定位
书写规则
经纬网 作用：定位与定向
类型：平面、球面和极地