第二单元《认识平面图形》单元复习教案 数学西师大版（2024）一年级下册

这是一份第二单元《认识平面图形》单元复习教案 数学西师大版（2024）一年级下册，共10页。
第二单元 认识平面图形《单元综合复习》 一、教材分析本课是西南版一年级下册第二单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这5个平面图形，并会对多个同一图形或多个不同的图形进行简单的拼组。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑为学生提供自主探究发现规律的时间和空间，让学生经历知识的发生发展的全过程，从中发现规律，培养空间观念。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用平面图形进行拼组的能力，从而达到巩固复习的目的。  二、教学目标1.通过图形的拼组与规律排列，进一步感知五种平面图形的特征，初步感悟图形之间的联系。2.在拼图形过程中，体会图形的变换，提升动手操作能力，建立空间观念,积累一定的数学活动经验。3.在学习和操作的过程中，感受数学之美。 三、教学重难点重点：会用几个相同的平面图形拼出新的平面图形，能根据图形的排列，会描述排列规律。难点：在图形的拼组中，建立平面图形间的联系。  四、教学过程单元导图师：这个单元我们学习了哪些知识？出示单元导图：师：这个单元我们认识了平面图形，接下来我们进行本单元的复习。设计意图：谈话复习回顾，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。出示单元导图学生可以重新激活记忆中的信息，加强知识之间的联系，构建知识框架。知识梳理活动一：平面图形的认识师：从这些立体图形里面可以找到哪些平面图形？学生讨论交流，然后自由说一说。生1：里可以找到三角形。生2：里可以找到平行四边形。生3：里可以找到圆形。师：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆分别有什么特征？生1：长方形是长长的，有四条直直的边，两条长边，两条短边，相对的两条边一样长。生2：正方形是方方正正的，有四条直直的边，四条边一样长。生3：有四条直直的边，有两条边是斜斜的，且倾斜方向一样。……师：在钉子板上围出长方形、正方形、平行四边形、三角形。小组活动后汇报展示： 追问：能围出圆吗？生：钉子板上只能围出直直的线，不可以围出弯弯的线，所以不能围出圆。小结：长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形都是平面图形。设计意图：通过找一找、围一围、说一说等活动，学生能进一步感知每种图形的特点。让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生的学习积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给与点评和指导。活动二：拼一拼师：用两个相同的图形拼图。学生独立完成，教师巡视、指导，选取部分学生汇报。师：两个相同的正方形可以拼成什么图形？生：我用2个相同的正方形拼成了一个长方形。小结：用2个相同的正方形一定可以拼成一个长方形。师：两个相同的长方形可以拼成什么图形？生1：生1：两个相同的长方形可以拼成一个长方形。生2：两个相同的长方形可以拼成一个正方形。师小结：两个相同的长方形可以拼成长方形或正方形。师：我们已经学会了用两个相同的正方形、长方形拼图，接下来我们汇报用两个相同的三角形拼图可以拼成什么图形。选取学生上台展示汇报。生1：用两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。生2：用两个相同的三角形可以拼成一个三角形。生3：用两个相同的三角形可以拼成一个长方形。生3：用两个相同的三角形可以拼成一个正方形。小结：用两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。师：拿出学具拼一拼，用4个完全一样的三角形能拼成什么图形？同桌之间合作拼组，并和同桌说一说是用四个相同的三角形可以拼出什么图形。选取部分学生展示汇报：生1：我用四个相同的三角形拼成了一个更大的三角形。生2：我用四个相同的三角形拼成了一个正方形。生3：我用四个相同的三角形拼成了一个平行四边形。生4：我用四个相同的三角形拼成了一个长方形。师小结：用四个相同的三角形可以拼成一个平行四边形、三角形、长方形或正方形。师：用不同的平面图形拼一拼。学生独立拼组，选取部分学生的作品展示。师小结：用几个平面图形可以拼成一个新的平面图形。设计意图： 通过两个相同平面图形的动手拼一拼，强化学生的推理和思考能力。把操作、思考与探究有机地结合起来。在引导学生动手操作的同时，培养他们独立思考、自主探究的兴趣。积累不同方面、不同程度的经验。用四个相同的三角形拼组出一些新图形，活动过程中在老师的引导下，充分放手让学生去操作。这样的活动可以让学生理解平面图形之间的联系、数学与生活的联系。效果评价：学生积极思考，主动实践，尝试不同的拼组。教师针对学生的作品，及时给与点评和指导。活动三：找规律出示图：师：你能圈出重复出现的组吗？生1： 生2：指名学生画一画。师总结：圈出重复的组，规律可以看得更清晰。设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找图形的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性并通过对圈出、画出重复部分的操作活动,突出规律的“核心”,进一步加深学生对于规律的理解。综合练习师：我们一起来检验一下学习效果吧!1. 2.用左边的物体可以画出右边的哪一个图形？圈一圈。 3.接下来应该摆什么？圈出正确答案。圆有（ ）个；长方形有（ ）个；平行四边形有（ ）个；正方形有（ ）个；三角形有（ ）个。4.用两个相同的三角形拼一拼，填一填。(顺着箭头方向拼)5.根据规律画一画。6.哪些图形是用4 个相同的三角形拼成的？画一画，分一分。设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本单元的知识，进一步感知五种平面图形的特征，理解平面图形之间的联系，巩固拼搭技巧及找规律的技巧，本环节能锻炼学生的思维能力并学习用变化的观点看待事物，感受图形美。拓展练习1..一个正方体的6 个面分别标有数字1~6，拆开后，如图。5 的对面是( )； 1 的对面是( )；4 的对面是( )。设计意图：本环节考察的是对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。课堂小结师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？说一说长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的特征。两个相同的正方形可以拼成什么图形？两个相同的三角形可以拼成什么图形？如何找图形的排列规律？师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。课后实践综合实践：和爸爸妈妈一起用我们学过的平面图形剪窗花！设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用变化的观点看待事物，感受图形美。效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。