初中浙教版（2024）生物体的基本单位课文课件ppt

这是一份初中浙教版（2024）生物体的基本单位课文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了②示例，生理盐水，细胞各结构的功能等内容，欢迎下载使用。
第1节 生物体的基本单位
1.通过观察、比较的方法探究生物的特征，能识别生物与非生物，说出生物的基本特征。2.了解细胞的发现史、知道细胞是生物体结构和功能的基本单位、认识细胞的基本结构和各结构的功能，初步建立细胞结构和功能相适应的科学观念。
3.能正确制作动、植物细胞临时装片并观察到清晰的图像，能合理绘制细胞结构图示并说出动物细胞和植物细胞的区别。通过比较观察动、植物细胞，培养探究能力、获取信息的能力、利用所学知识解决问题的科学思维能力。4.初步形成实事求是的科学态度和责任，培养学生动手操作能力及与他人合作探究的精神，学会对事物的观察要透过现象看本质，让学生明白科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
1.生物与非生物（自然界中的物体可分为生物与非生物两大类）
2.生物的共同特征 教材第35页①幼苗生长，说明生物能够生长发育。②母猫生小猫，说明生物能繁殖后代;连母七个样，体现了生物子代与亲代、子代不同个体之间的差异，说明生物具有变异的特性。③蜥蜴捕食,说明生物的生活需要营养和能量。④人排汗是将代谢废物（水和尿素等）排出体外，说明生物能把体内产生的废物排出体外。⑤含羞草被触碰后，小叶合拢，说明生物能对外界刺激做出反应。
（1）生物能生长发育和繁殖后代①概述：生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
（2）生物有遗传和变异现象
（3）生物需要营养和能量，并把产生的废物排出体外
特别提醒排粪便不属于排出体内产生的废物粪便是人和动物摄取的食物中没有被消化和吸收的残渣，不属于体内产生的废物，因此排粪便不属于排出体内产生的废物。
（4）生物能对各种刺激做出反应①概述：生物能够对环境中的各种刺激做出一定的反应。②示例
（5）生物是由细胞构成的①概述：除了病毒等少数生物外，生物都是由细胞构成的。②示例：所有植物和动物都是由细胞构成的。（6）生物能呼吸①概述：绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳,这就是我们平时所说的呼吸。绝大多数生物在呼吸时将体内的有机物氧化分解,释放出生命活动所需的能量并排出二氧化碳等。②示例：人通过呼吸吸入氧气,呼出二氧化碳，并产生能量,满足身体对氧气和能量的需求。
（7）生物都在进化①概述：生物的后代存在变异现象,有的变异因使生物个体更能适应环境而被保留下来,有的变异因使生物不适应环境而被淘汰。适应环境的生物变异进行多代积累，导致生物的进化。②示例：随着抗生素的使用,细菌的抗药性逐渐增强。 生物特征较多，判断某一物体是否属于生物，不能只根据某一项特征来判断。
典例1 下列关于生物特征的说法，正确的是( )
A.“蜻蜓点水”体现的是生物能排出体内产生的废物B.“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长C.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物能变异D.“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸
解析：“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖后代，A错；“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物具有遗传的特征，C错；“螳螂捕蝉，黄雀在后”表现了生物的捕食关系，体现的是生物的生活需要营养,D错。
1.细胞的发现1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞。并绘制了软木栓细胞的图像。事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构。
2.细胞学说（1）细胞学说的提出
（2）细胞学说的内容（当时的细胞学说只说明了动物和植物都是由细胞构成的,并没有说明所有生物都有细胞结构。如病毒是生物，但无细胞结构。）①所有动物和植物都是由细胞构成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。（3）细胞学说的意义细胞学说的建立从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
教材第37页1.科学的发展常常是几代人共同努力的结果;科学技术的发展就是不断发现及不断修正自身的错误的过程。合适的技术和工具的使用或改进，将会对科学发展产生很大的影响。2.通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，进行归纳概括，形成结论。
典例2 以下关于细胞的发现和细胞学说的说法中，正确的是( )
A.1665年，英国科学家胡克用自制显微镜观察到了植物细胞并创立了细胞学说B.细胞学说的建立从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来C.19世纪30年代，德国科学家施莱登和魏尔肖共同提出，一切生物都由细胞构成D.细胞学说认为，细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞是由细胞分化产生的
解析：细胞学说是在前人大量研究的基础上，人们进行理论概括形成的,A错误;19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺在总结前人大量研究的基础上，通过归纳提出，动物和植物都是由细胞构成的,C错误;细胞学说认为，细胞是生物体结构和功能的基本单位，新细胞是由原来的细胞分裂产生的,D错误。
3.教材第38页探究实践:练习使用显微镜（1）目标认识显微镜的结构，练习使用光学显微镜,学习规范的操作方法。（2）器材单目显微镜，写有“上”字的载玻片。（3）过程①取镜安放将显微镜从镜箱中取出，平稳放置在实验台合适位置处。拿取显微镜时，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座 ， 使显微镜保持直立。
遮光器:紧贴载物台下方，圆盘状,可以转动。其上有大小不同的圆孔，叫光圈。转动遮光器可以使不同的光圈对准通光孔，从而调节通光量。外界光线强时用小光圈，外界光线弱时用大光圈。物镜转换器:位于镜筒下端，圆盘状，可以转动，上面有三个圆孔，可以安装三个放大倍数不同的物镜。旋转调换不同放大倍数的物镜。
③调节对光转动物镜转换器,使低倍物镜对准通光孔。再转动遮光器,将一个较大的光圈对准通光孔。用一只眼通过目镜观察,同时转动反光镜，使反射光通过通光孔、物镜、镜筒、目镜进入人眼，直到视野中观察到一个明亮的圆形光斑。
教材第40页1.要改变显微镜中视野的亮度,可调节显微镜的遮光器和反光镜。想让视野变亮,可选用大光圈和凹面镜;想让视野变暗,可选用小光圈和平面镜。2.转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛要从侧面注视物镜,以免物镜镜头下降太多,压碎玻片或者损坏物镜。
3.换上高倍镜后,所观察到的视野会变暗。4.首先移动玻片,如果污点移动,说明污点在玻片上,如果污点不移动,说明污点不在玻片上。再转动目镜,如果污点移动,说明污点在目镜上,如果污点不移动,说明污点在物镜上。
典例3 (温州中考改编)小明用左眼朝目镜内注视，要将镜筒从最低处慢慢上升，首先应调节( )
A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋C.物镜转换器D.载玻片
解析：由题中信息可知，小明正在进行调焦的操作，此时应先调节粗准焦螺旋找到模糊的物像。
细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要借助显微镜才能看到。使用光学显微镜观察时，被观察的材料要薄而透明，才能看到清晰的物像。所以，我们需要先把观察材料制成装片标本，再进行观察。
1.教材第41页探究实践：制作临时装片并观察细胞结构（1）目标①学习制作临时装片,学会使用显微镜观察生物细胞。②绘制简单的生物图示。（2）器材显微镜，载玻片,盖玻片,镊子，刀片,滴管，解剖针，纱布，擦镜纸，吸水纸，消毒牙签，洋葱鳞片叶，清水，生理盐水，碘液，植物细胞和动物细胞的永久装片。
手绘洋葱鳞片叶内表皮细胞结构图
教材深挖制作不同类型的植物细胞的临时装片
人的口腔上皮细胞结构图
教材第44页1.使细胞核颜色加深，细胞各部分结构颜色深浅不一，便于观察细胞各部分结构。2.洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核,除此之外,洋葱鳞片叶内表皮细胞内还有细胞壁和液泡。
（4）使用显微镜观察细胞时的问题及其原因与对策
教材深挖制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人口腔上皮细胞临时装片的异同
典例4 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片时，载玻片上滴加的液体是______，染色用的染色剂是______，制作人口腔上皮细胞临时装片时,应在载玻片中央滴一滴__________。（选填“清水”“碘液”“生理盐水”“酒精”）
2.科学观察的要求（1）可以借助仪器和工具进行观察在很多情况下，观察会受环境、心理等各种因素的影响，单凭我们的感官还不能对事物做出可靠的判断，需要借助一些仪器和工具来帮助我们收集信息、做出判断。
例如，图甲中的两条横线实际上是直线，图乙中的曲线实际上是同心圆。我们可以借助直尺和圆规进行验证。
（2）可以利用观测仪器拓展观察范围用我们的感官观察有很多的局限性，单凭肉眼看不到很远或很微小的物体，也看不清运动极快的物体。为了提高观察的准确性和扩大观察的范围，科学家研究和发明了许多方法，设计与制作了许多观测仪器（如电子显微镜、天文望远镜等），极大地拓展了我们的观察范围。
（3）对观察结果进行记录和整理科学观察不仅要认真、仔细，而且需要客观、有效、规范地记录。因此，在任何一个观察活动中，都要及时记录和整理观察到的现象与数据,这往往是科学研究中十分重要的基础材料。观察记录的方法很多，常见的有文字描述、表格记录和图形记录等方法。我们可以根据不同的观察对象，选择适当的记录方法。
1.动、植物细胞结构由观察可知植物细胞和动物细胞的形态虽然不同，但结构基本是相同的，一般都有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和较大的液泡等结构，如图所示。
细胞的各个结构分工协作、相互联系、彼此协调,共同完成细胞的生命活动。
教材第46页1.来自于液泡。液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质。2.这与细胞壁有关。细胞壁的功能是保护和支持细胞，维持细胞的正常形态，植物没有骨骼，但大多能直立生长。
4.教材第47页探究实践：制作动物细胞模型和植物细胞模型（1）目标学会用各种工具和材料，按照合理的流程制作动物细胞模型和植物细胞模型。（2）器材不同颜色的橡皮泥（或其他材料）,滴胶，塑料泡沫，回形针，标签纸,小刀等。
（5）评价①将制作完成的动、植物细胞模型在班内展示与交流。②从细胞结构和名称的准确性、布局的合理性、材料的环保性、模型的便携性、模型的可视性等方面，对制作的动物细胞模型和植物细胞模型做出评价。
典例5 (2024·宁波北仑区一模)海洋中的珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，但它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚。珊瑚虫体内有藻类和它共同生活，并为其提供用于呼吸的氧气，而珊瑚虫排出的废物则可作为藻类的养料。
（1）珊瑚虫是______（选填“生物”或“非生物”）。
解析：珊瑚虫具有呼吸、繁殖等生命现象，属于生物。
（2）对比图甲、乙，其中珊瑚虫的细胞结构模式图是图____。
解析：植物细胞呈多边体，动物细胞呈球体，具有细胞壁、液泡、叶绿体的是植物细胞。