小学科学冀人版（2024）一年级下册（2024）给蜗牛建个小小的家第2课时教学设计及反思

这是一份小学科学冀人版（2024）一年级下册（2024）给蜗牛建个小小的家第2课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教材简析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
13.工程设计与物化
【学习内容与要求】
13.1工程需要定义和界定
①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2工程的关键是设计
②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
13.3工程是设计方案物化的结果
④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
【教材简析】
《给蜗牛建个小小的家》是冀人版一年级科学下册的重要课程。通过引导学生为蜗牛建造适宜的生活环境，帮助学生了解蜗牛的身体特征、生活习性，培养学生的观察能力、实践能力与科学思维。课程将理论知识与实际操作相结合，让学生在“做中学”，体验科学探究的乐趣，增强对动物的关爱意识。
【学情分析】
一年级学生好奇心强，对小动物充满兴趣，在生活中可能见过蜗牛，但对其了解仅停留在表面。他们具备一定的观察能力，但观察的细致程度和方法有待提升。在动手操作方面，有积极参与的热情，但可能缺乏合作经验和实践技能。同时，一年级学生处于形象思维阶段，抽象思维能力较弱，需要在学习过程中借助直观的材料和活动来理解知识。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过设计和搭建蜗牛的“家”知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜的栖息地中。
2.科学思维
（1）通过分析蜗牛喜欢的生活环境，从而进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境；
（2）能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”，认识它适宜的生存环境和条件。
3.探究实践
（1）设计并制作蜗牛的家，锻炼动手实践能力和解决问题的能力；
（2）能对作品进行反思改进，优化工程作品。
4.责任态度
（1）通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。
【教学重点、难点】
1.教学重点
掌握蜗牛的身体特征、生活习性；学会设计并制作适合蜗牛生活的家。
2.教学难点
理解蜗牛生活习性与所建“家”环境条件之间的关系，并将其运用到实际设计中。
【教学准备】
学生：绘画工具（彩笔、画纸）。
教师：教学课件、若干只蜗牛、新鲜菜叶、干枯菜叶、黄瓜、饼干、放大镜、饲养盒、土壤、水、铲子、木棒、水彩笔、石块、布料、瓶盖、细网、窗纱、多媒体课件、观察记录表格、每组一套实验材料（同教具中的实验材料）。
【教学过程】
【板书】
12给蜗牛建个小小的家
设计：湿土+食物+透气孔

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
【PPT:1】
回顾：同学们，经过上节课的学习和课后观察，你了解了蜗牛的食物和环境了吗？今天作为小小建筑师的你，继续给蜗牛建个小小的家。
引出主题：给蜗牛建个小小的家。（板书课题：给蜗牛建个小小的家）
回顾蜗牛的食物和生活环境。
先回顾上节课对蜗牛的认知，能巩固旧知，为新课铺垫。赋予学生 “小小建筑师” 身份，可激发其兴趣与参与热情。引出 “给蜗牛建家” 主题，明确学习目标与任务。
探究与发现
【PPT:2-6】
活动1：设计方案
1.提问：“同学们，想一想建个什么样的家，才能满足蜗牛生活的需要呢？”
2.教师评价并小结。
3.组织学生分组讨论你准备怎么做？为什么这么做？讨论完成后，要求学生仿照以下句型来回答：（1）我准备用（带盖有孔饲养盒/带盖无孔饲养盒/不带盖盒子/不带盖杯子），因为蜗牛（需要/不需要）呼吸，（需要/不需要）一定的活动空间。（2）我准备在饲养盒的底部铺放 ，因为蜗牛喜欢生活在（潮湿/ 干燥）的环境中。（3）“我准备在饲养盒里摆放 ，原因是 。
4.对学生的回答进行指导，总结。
5.谈话：引导学生在动手建造前，先根据自己的想法，把你们要建的“家”画下来。并提醒学生：简图能呈现蜗牛需要的环境大概的样子即可！
6.组织学生设计蜗牛家的方案，引导学生思考如何满足蜗牛对食物、空气、湿度等方面的需求。
7.展示设计案例，启发学生的思路。在学生画图过程中，巡视各小组，提供必要的指导和帮助。
【PPT:7-10】
活动2：制作模型
1.出示实验材料：土壤、水、盒子、铲子、木棒、水彩笔、石块、布料、瓶盖、食物……
2.示范制作方法：加土、布置、放入食物、美化。
3. 组织学生以小组为单位，制作蜗牛的家。教师巡视指导。
4.制作完成后，把蜗牛放入新“家”，观察它们的活动。
【PPT:11、12】
活动3：检查与改进
1.引导学生对自己制作的蜗牛家进行检查，思考是否满足蜗牛的生活需求，如空气是否流通、食物是否充足、环境是否适宜等。组织学生交流检查结果，提出改进建议。
2.提问：你有什么办法改进吗？
3.点评指导，并小结。
预设：食物充足、环境适宜。
预设：我准备在饲养盒的底部铺放带盖无孔饲养盒，因为蜗牛喜欢生活在潮湿的环境中。
小组内讨论设计方案，绘制设计草图。
根据设计方案选择材料，合作制作蜗牛的家，在制作过程中分工协作，互相帮助。
检查自己小组制作的蜗牛家。
预设：不容易打扫；空气不流通。
预设：细网代替盒盖能进更多空气。
在盒子底部铺上一层窗纱，清扫更方便。
提问启发学生思考，引导其关联蜗牛习性。分组讨论培养合作与思维能力，让学生在实操中掌握知识，提升设计与解决问题的能力。
分组制作培养团队协作精神，学生在交流配合中共同推进。学生将设计转化为实物，锻炼实践操作与问题解决能力 。
培养学生的反思能力和改进意识，让学生在交流中学习他人的优点，完善自己的作品。
应用与展示
【PPT:13、14】
组织各小组展示自己制作的蜗牛家，教师说：“看谁的模型精致、美观，适合蜗牛生活”引导学生从科学性、美观性等方面进行评价。
给各组投票，并颁发奖项。
学生展示作品。
领奖。
为学生提供展示自我的平台，培养学生的表达能力和评价能力，增强学生的自信心和成就感。
总结与评价
【ppt:15-16】
1.教师引导学生，根据评价表，对我们的“给蜗牛建个小小的家”项目进行自我评价吧！
自我评价：学习新课后，学生从几个维度对自己的学习情况进行评价。
具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。