小学语文统编版（2024）五年级上册月迹优秀课文课件ppt

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小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 月亮，是中国人心中永恒的情结，这首诗描写的是孩子们眼中的月亮，“白玉盘”“瑶台镜”多么美好的比喻。在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月，现在就让我们一起去寻找美好的月迹吧。
1.快速通读课文，做到读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，把它画下来，并尝试初步自主解决，然后在小组里进行交流。 2.课文共有几个自然段，给课文划分段落，总结段意。
cháng é jí dù cí 
qiǎ léi léi niǎ niǎ
悄然 累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 陶瓷
小丽悄（ qiǎ ）无声息地走到我身边跟我说了几句悄（ qiā ）悄话。
（ qiā ）
表示没有声音或声音很低；（行动）不让人知道时，读qiā；表示寂静无声时，读qiǎ。
文章围绕着月迹主要写了哪件事情？请给课文划分段落，总结段意。
第一部分（1～2）：写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。第二部分（3～23）：写我们到院子里观月议月、到河 中寻月的过程。第三部分（24）写：我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
文章围绕着月迹主要写了中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里。
①画一画：圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。②写一写：把读后的感受写在句子旁边。③读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。
按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。
文章开头交代了时间——中秋，所以才有了盼月亮这件事情，为以后的事情发展做铺垫。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来……原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
奶奶说:“月亮进来了!”进来的月亮是什么样子呢？
“溜进来、长了腿、爬”运用了拟人手法，生动传神地描绘了月亮出现时是那么悄无声息，月亮动态变化时的顽皮可爱，语言充满童趣。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
“溜”“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。 语言充满童趣。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
慢慢儿形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
静态描写。说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂。
我们在院子里找到了月亮。“满满的”“玉玉的，银银的”。多次运用叠词，写出了月亮恬静、柔美的特点。既有形象，又有色彩。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
这是静态描写，表现出夜晚的恬静、柔美。用叠词描述非常符合孩子的语气，感觉非常的亲切可爱，使语言充满童趣，富有韵味。同时衬出了月光的朦胧美，也为下文做铺垫。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
院中的桂树和月亮上的桂树让“我们”感觉自己就在月亮里，写出孩子们似乎已经感觉到了在月亮上的体验，很美妙。将月亮与身边景物融为一体，创造了梦幻般的场景，给人以美的感受，表现了孩子们丰富奇妙的想象力。
读一读，找一找：奶奶说，月亮里面已经有人了，那是谁呢？
哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
用“银铺的”“玉砌的”这两个词，来表示月亮的美，同时暗指嫦娥很美。这一段是心理描写，表现出孩子纯真的童心以及对美好事物的向往。
三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来；望着她的狂样儿,心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来,每个人都说月亮是属于自己的。
通过描写孩子们争夺月亮，体现了他们的天真和童心，也表明了对月亮的喜爱。
奶奶说:“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
写出月亮无处不在，“我们”可以在院里任何地方找到月亮，表现了我们的惊喜，自然引出下文。
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们：不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫:“月亮在这儿!”
“我们”在河里找到了月亮。
读一读，找一找：“我们”出院，找到月亮了吗？
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意，它就有了哩。
“我们”还在哪里找到了月亮？
“我们”又在弟弟妹妹的眼睛里找到了月亮。寻找月亮的过程让我们知道，只要你愿意寻找，月亮就会有很多很多。
这句话让我们明白了什么生活哲理？
“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，只要你有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在，希望就无处不在。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的……我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
暗示人人都有追求美好事物的权利。
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的事物，说明只要善于发现，我们每个人都可以找到生活中的美。
月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。月亮是美的，天空也是美的，世间所有美好的事物都属于我们。通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
寻月过程中，孩子们的心理、情绪有哪些变化？
羡慕→嫉妒→争执→好奇
“觉得不满足”在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。所以对孩子来说，他们总是“觉得不满足”。 “觉得满足”寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀呢？
作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。
作者为什么要以“月迹”为标题？
寻月的过程就是寻找美的过程，而美留在心中也是有痕迹的。同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的小小的圆圆的月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。
这篇课文描写的是________（时间）孩子们从屋里到_____、从_____到_____寻找月亮的过程，他们先后寻找到了_____________________________ ___________等足迹，表达出一种喜悦的心情，明白了_______________________________的道理。
镜中月、院中月、盆中月、水中月、
只有想方设法去努力追求，才能得到
望月怀远 / 望月怀古 [唐]张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ ） A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景（ ） A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。三、判断下列句子运用的修辞手法。（填序号） A.比喻　　B.拟人　　C.设问（1）月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿 又亏了。（ ） （2）月亮是属于我们每个人的吗？是的。 （ ）（3）平静的湖面像一块明亮的大镜子。 （ ）
月亮是美的，天空也是美的。同学们，我们刚才在不断寻找月亮的过程中，找到了我们每个人心中小小的圆圆的月亮，当我们心有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。
1.观察月亮，说一说你观察到的月亮的轨迹。2.搜寻关于月亮的资料，并制作一张手抄报。3.积累两首关于月亮或者中秋节的古诗词。