人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学内容，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.能够通过观察主题图细节，推测课程类别和课堂状态，联系个人实际，介绍自己最喜欢的学科。
2.能够掌握学校常见学科的英语名称及描述学科特点的形容词。
3.能够根据录音捕捉和记录关键信息，推测人物关系。
4.能够运用话题词汇和关键表达谈论自己和他人最喜欢的学科并陈述理由。
5.能够初步理解听力中体现本单元主题意义的“But every subject is imprtant.”的含义。
6.能够通过看、听、读练习掌握三组双元音音素的发音及常见的含有这些音素的单词的发音。
【教学内容】
本课时用图片展现日常课堂的场景，让学生通过观察和讨论图片内容，推测课程类别和课堂状态，引导学生联系自身思考、探究本单元的主题意义，探寻问题的答案。
本课时主要帮助学生掌握话题词汇——学校常见学科的英语名称，如bilgy、IT、gegraphy、histry及描述学科特点的形容词bring、useful、exciting和关键表达 “What (ther) classes d yu have tday? I have ...”“What’s yur favurite class? Maths.”“Why? I like Because ...”。
听力部分包含活动1b的两个听力对话，分别是同学和同学之间、老师和学生之间谈论学校课程的场景。第一个对话发生在同学之间，Ella向Fu Xing提及周二早晨的课程，并谈论了自己最喜欢和不喜欢的科目。第二个对话发生在Peter和Ms Ga之间，Ms Ga向Peter询问他当天要上的课程，以及他最喜欢的学科是哪一门，Peter根据自己的实际作出回答。 听力对话通过设定场景，通过不同人物关系，自然呈现本课时话题词汇和关键表达，为活动1d的语言输出搭建语言支架，帮助学生基于活动1a、1b、1c的学习，灵活运用话题词汇和关键表达开展对话，谈论自己和他人最喜欢的学科并陈述理由。
语音板块活动1通过听读训练，帮助学生建立字母、字母组合和三组双元音音素的对应关系，帮助他们掌握/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/，/əʊ/、/aʊ/，/ɪə/、/eə/、/ʊə/这三组双元音音素的发音。
【教学过程】
1.学生观察单元标题及主题图，运用已知的知识回答老师的问题，并在老师的引导下学习部分生词，如gegraphy、favurite、subject，并回答下列问题。
(1) What are the peple ding in the pht?
(2) What class are the students having in the pht?
(3) Hw d yu knw it?
(4) What d they think f the class? D they like it?
(5) What d yu think f the class?
(6) What’s yur favrite subject?
(7) What ther subjects d yu knw?
[设计意图]
通过呈现单元主题图片和教师问题，激活学生已有的知识和经验，激发学生学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为语言学习奠定基础。
2.学生在老师的带领下学习学科英语名称的发音。
3.学生在老师的引导下阅读课本活动1a的指令语，将方框中的词汇写到对应的图片下方，完成后核对答案。
4.学生观察课本活动1b与1c，预测听力内容并明确具体任务。
Pssible questins:
(1) What will Ella and Peter talk abut?
(2) What d yu need t d in these tw activities?
[设计意图]
通过带读，帮助学生掌握学校常见学科的名称；通过完成课本活动1a，帮助学生巩固新词汇的学习。
通过听前读题，帮助学生培养听前预测的习惯，为1b、1c的听力活动和1d的语言操练做好准备。
5.学生听第一遍录音，检验自己对听力内容的预测是否正确并完成活动1b，完成后读出自己所选的学科并依据课件核对答案。
6.学生听第二遍录音，完成活动1c，完成后读出完整的句子并依据课件核对答案。
7.学生尝试用已知的描述性形容词谈论自己对各个学科的看法，并将这些形容词按照褒义和贬义分类。
8.学生分别听两段对话，回答下列补充问题。
先听第一段对话：
(1) What day is it tday?
(2) Des Ella like tday? Why?
(3) What’s the relatinship between Ella and Fu Xing? Are they classmates?
再听第二段对话：
(1) Hw many classes des Peter mentin? What are they?
(2) What’s the relatinship
between Peter and Ms Ga?
(3)What’s Ms Ga’s attitude
twards all subjects?
9.学生听第四遍录音，模仿两段对话中人物的语音、语调。
[设计意图]
通过听第一遍，学生获取主要信息，感知核心句型，通过听第二遍，获取更多的细节信息，听第三遍获取隐含信息，听第四遍巩固核心句型，进一步理解“My favurite subject is ...”的句式结构在具体语境中的用法，培养学生通过听获取关键信息的能力。
通过引导学生对描述性形容词进行分类，帮助学生梳理信息，加深学生对词汇意义的理解，为后续的口头输出作进一步的铺垫。
10.学生依据老师创设的语境与同伴对话，谈论自己最喜欢的学科及原因。
[设计意图]
通过给学生创设较真实的语境，帮助学生运用所学的语言，联系生活中的实际问题，进一步巩固本课时对关键表达的学习。
11.学生读例句并感知带颜色字母的发音，在老师的提问及引导下表达出以下要点。
(1)例句中带颜色的字母的发音都是/aɪ/；
(2)这个音素是由两个元音组成，名叫双元音；其他类似的音素有：/eɪ/、/əʊ/、/ɔɪ/。
12.学生听音、读词，逐个学习8个双元音的具体发音。然后学生在单词中进一步感知三组双元音。
13.学生在句子中练习8个双元音的发音。以学生熟悉的句子为例，让学生聚焦句子中不同词汇中发音相同的音节，引入本节课的另一个重点：双元音。结合音频和例词，帮助学生调动多种感官学习发音，减轻学生的记忆负担。然后结合例句帮助学生在语境中进一步感受和练习发音。
【作业】
学生课后将以下内容录音发给老师，内容要点：
●最喜欢的学科及原因；
●不喜欢的学科及原因。
基础薄弱的学生也可参考以下模板：
Hell, Ms / Mr_______.My name is ______.My favurite subject is _______ because it’s ________.I dn’t like _________ because it’s ________.But I think I will try my best t learn it because I knw every subject is imprtant.
[设计意图]
通过课下录音的方式，进一步落实本节课所学的目标语言和发音规则。