人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学内容，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.能通过读图、预测、泛读、精读等阅读策略预测和概括文章大意，梳理细节信息。
2.了解不同国家和文化背景下学生的日常作息安排、学习和生活方式，增强跨文化意识。
3.分析文章主人公如何充分利用时间，学习如何合理规划日常活动。
【教学内容】
该部分的阅读语篇是一名来自芬兰首都赫尔辛基的少年Tim Halla介绍自己一个上学日的时间安排。介绍以第一人称进行，以放学时间为界限，分为两段。Tim首先简要介绍了个人信息，然后从起床开始，介绍自己的一天。语篇包含了丰富的表示动作的词汇，与时间表达一起勾勒出Tim生活的方方面面。从他的安排可以看出，这位少年十分懂得合理安排自己的学习和生活：既能按照学校既定的时间安排完成学习任务，还能充分利用碎片时间满足自己的兴趣爱好；既有和家人沟通交流的时间，也有就寝前单独阅读思考的时间；还能提前为第二天上学准备好书包，按时就寝。学生通过阅读，不仅可以学习如何描述自己的一天，还可以从他合理高效的时间安排中学习如何有效地利用、规划自己的时间。
语篇还蕴含了很多文化信息。Tim来自北欧国家芬兰，Tim Halla是典型的芬兰姓名。从他的介绍中，学生可以了解芬兰在课程安排、班级人数、课后活动等方面的特点。例如，Tim此处介绍的是周二这天的时间安排，这是因为在初中阶段，芬兰学校一周内开始上课的时间并不一样。他所在班级的人数也少于我国大部分地区的班级人数。Tim的母语为芬兰语，因此Finnish lessn相当于中国的语文课，文中提到的hme ecnmics为芬兰的特色课程。由于芬兰地处高纬度，是典型的冰雪国家，冰球也成为芬兰青少年中非常普及的体育项目。而从“Nw it’s December.”和“I usually get hme arund 4:00.It’s already dark utside.”这些描述中，学生可以体会到地理位置对该国居民的作息造成的影响。语篇蕴含的这些文化信息都值得学生去探究，以此了解不同国家和文化背景下青少年的学习和生活方式，体味世界多元文化。
【教学过程】
1.学生在教师创设情境下根据两张照片信息猜测Peter的笔友来自于哪个国家，并学习生词ice hckey。
[设计意图]
1.通过创设情境自然引入教材图片，激发学生的学习兴趣；培养学生读图、预测信息能力，为接下来的文本阅读做好铺垫；提前学习部分生词，降低阅读难度。
22.学生快速阅读文本，判断文章体裁，找出文本主人公名字、年龄、地点、写作时间信息。
3.学生谈论对芬兰国家的已知信息，学习关于芬兰的未知信息。
4.学生快速阅读，通过文本中出现的多个时间点概括大意，选择出体现主旨大意的最佳标题。
5.学生细读文本，填写Tim日常活动时间表。
6.学生细听第一段，回答四个细节问题，在阅读文本中划出答案依据。
7.学生细听第二段，回答两个细节问题。
8.学生阅读文本，和同桌讨论Tim下午四点就回家的原因以及Tim上学日如何充分利用时间。
[设计意图]
2.培养学生快速阅读识别记叙文体及掌握记叙文人物、时间、地点等基本信息的能力。
3.通过介绍芬兰国家的背景知识帮助学生更好地理解文本，降低阅读难度，同时也有助于拓宽学生知识面。
4.培养学生快速阅读获取文本大意和写作顺序的能力。
5.帮助学生结构化梳理Tim作息时间安排，为后面的口语输出活动、分析Tim如何充分利用时间做铺垫。
6.培养学生良好的阅读和答题习惯、培养学生获取文本细节信息的能力。第一段的问题1为后面分析Tim如何充分利用时间作了铺垫，问题2引导学生关注中国和芬兰上课时长的相同之处，问题3和4引导学生关注中国和芬兰不同地理位置和文化背景下课程内容、运动类型的不同之处，了解世界多元文化，增强跨文化意识。
7.第二段的问题1和2为后面分析Tim如何充分利用时间作了铺垫。
8.帮助学生深入理解文本，问题1引导学生关注芬兰学生Tim放学早背后的地理位置和季节原因。问题2和本单元的大问题挂钩，引导学生分析Tim如何充分利用时间，从而学习借鉴。
9.学生以小组或个人为单位，根据思维导图复述文本。
10.学生根据评价表评价自己和同伴复述文本活动的表现。请两组或两个同学上台展示。其他同学根据评价表点评。
11.学生探讨本节阅读课的主题意义：时间很宝贵，要学会合理规划时间。
[设计意图]
9.培养学生结构化思维能力、口语表达能力，加深学生对文本的理解。
10.引导学生关注口语表达内容的完整性、语言的准确性、思维的逻辑性、表达的丰富性，为学生提供评价标准，提升口语表达能力。
11.探讨主题意义，渗透正确的时间观。
【作业】
必做：
完成自己上学日任意一天的时间安排表并写出你和Tim作息安排的区别。上网查找资料了解作息时间差异的原因。
选做：
上网查找资料了解更多国外学生的作息时间表，并学习如何充分利用时间。
[设计意图]
必做：
为接下来的写作课做铺垫，提供写作素材和框架；比较中西方作息安排差异，了解背后的原因，增强学生跨文化意识和思维深度。
选做：
拓宽学生视野，培养跨文化意识，提供更多合理规划时间的思路。