高中历史岳麓版必修2 经济成长历程社会主义经济体制的建立教案

这是一份高中历史岳麓版必修2 经济成长历程社会主义经济体制的建立教案，共6页。
1．知识与能力：
了解战时共产主义政策的背景、内容和影响；下一步掌握新经济政策的背景、内容、特点和影响；了解斯大林经济体制的背景,掌握其主要内容、特点、影响,认识其经验教训。通过阅读教材完成知识填空培养学生自主梳理基础知识的能力。通过引导学生评价新经济政策和斯大林时期经济体制,培养学生学会评价历史现象和事件的能力。通过阅读材料,引导学生掌握阅读、归纳、分析材料的能力。
2．过程与方法：
利用文字、视频等史料,史论结合；采用问题探究、个别提问、学生齐读、小组讨论等形式,让学生参与学习过程,使学生掌握阅读材料并从材料中获取有效信息的方法。
3．情感态度与价值观：
通过认识苏俄（联）人在人类在未曾有过的事业上----社会主义现代化,做出过艰难的探索,体会经济制度的创新和调整,是人类永恒的主题；学会从文明史观的角度,理解苏联对经济制度的探索,其意义是在资本主义现代化的模式之外,创立了社会主义的现代化模式。使学生树立学生开拓创新,与时俱进的精神,坚定社会主义信念。
2学情分析
（1）学生心理特点：高中生具有一定的形成抽象概念的能力,但需要一个由感性认识逐渐上升到理性认识的过程。
（2）知识能力现状：高中生虽然具备一定的思维能力,但必须在教师的指导下主动学习才能实现教学目标。教师在教学中必须加强对学生的学法指导。
3重点难点
重点：新经济政策的背景、斯大林经济体制表现及经验教训
难点：新经济政策的特点、斯大林经济体制的经验教训
4教学过程
4．1
4．1．1教学活动
活动1【导入】导入
课程资源：视频
教师活动：教师根据视频导入。
学生活动：观看视频
设计意图：通过视频引起学生兴趣,激发学生学习的主动性。
活动2【活动】展示、解读课标
课程资源：文字
教师活动：引导学生齐读课标,并对课标进行解读
学生活动：学生齐读课标
设计意图：让学生明确本节课的目标和任务
活动3【活动】自主学习
课程资源：知识表格
教师活动：引导学生带着课标去阅读教材,理清本节课的主要知识结构
学生活动：学生浏览教材,理清知识结构
设计意图：让学生清晰的知道本节课的主要知识结构
活动4【讲授】新课讲解
1、战时共产主义政策
课程资源：教材内容（正文、小字及材料）
（1）教师活动：教师：苏维埃政权刚刚建立的时候,为什么要实施战时共产主义政策？它是在什么特殊的历史环境下实施的？采取了哪些措施？让我们进行第一篇章：战时共产主义政策。（过渡）请大家根据教材64页第一、二自然段及中间小字内容,归纳列宁在苏维埃政权刚刚建立的时候为什么要实行战时共产主义政策？这一政策又有哪些具体措施？
学生活动：学生阅读教材进行分析、概括和归纳。
板书：背景
①国际：国外武装干涉
②国内：国内战争爆发,苏俄面临严重的政治经济危机
③受马克思关于经济建设思想的影响
设计意图：让学生学会阅读教材,培养学生从教材中获取有效信息、分析、概括和归纳的能力以及语言的表达能力,体现学生的主体地位。
（2）教师活动：教师根据战时共产主义政策的内容,引导学生分析出战时共产主义政策的特点。
学生活动：跟着教师的引导进行分析、理解
板书：特点：战时性和共产主义倾向
设计意图：让学生学会如何从政策内容中分析出政策的特点
（3）教师活动：教师提问：如果你是当时苏俄的一个农民,你是否支持这一政策？请谈谈你的理由。
学生活动：学生通过教材内容表述自己的观点并阐明理由。
板书：评价（略）
设计意图：让学生学会如何从政策内容中分析出政策的特点
2、新经济政策
课程资源：材料和教材
（1）教师活动：教师：战时共产主义政策导致了怎样的政治经济困难？以列宁为首的布尔什维克党又是如何应对的呢？让我们进入第二篇章：新经济政策。（过渡）列宁为什么要用新经济政策取代战时共产主义政策呢？让我们根据两则材料来进行分析。出示第一则材料,并引导学生分析,总结出阅读材料的方法,再出示第二则材料,让学生根据阅读材料的方法进行自主分析。
学生活动：学生首先通过教师的引导阅读问题和材料,并找出与问题相关的关键字词进行分析。根据教师总结的阅读材料的方法,分析第二则材料。
板书：背景：
①国内战争基本结束
②战时共产主义政策导致严重的经济困难和政治危机
③苏俄生产力水平依然比较低
④借鉴资本主义生产方式发展经济
设计意图：通过引导学生阅读分析材料,总结出阅读材料的方法,并让学生通过实践掌握阅读材料、获取信息的方法和能力。
（2）教师活动：教师引导学生再次回顾战时共产主义政策的内容。
学生活动：学生回答
设计意图：为分析新经济政策作铺垫以及巩固战时共产主义政策内容。
（3）教师活动：教师：请一位同学上台来给大家介绍新经济政策的内容。
学生活动：学生上台回答。
设计意图：让学生学会阅读教材,培养学生从教材中获取有效信息、分析、概括和归纳的能力以及语言的表达能力,体现学生的主体地位。
教师活动：教师对新经济政策进行简要分析。提问：请同学来谈一谈你对新经济政策的看法？你如何理解新经济政策的内容？
学生活动：学生思考并回答。
设计意图：为分析新政策的特点做铺垫。
（5）教师活动：教师：下面我们将战时共产主义政策与新经济政策的内容进行比较,新经济政策“新”在何处？有怎样的特点？组织学生讨论。
学生活动：学生进行小组合作探究。
设计意图：培养学生合作学习的能力,通过史论结合的方法理解新经济政策的特点。
（6）教师活动：教师：有人认为新经济政策是倒退到资本主义？你如何看待这一观点？
学生活动：学生思考并回答。
板书：特点：在国家掌握经济命脉的前提下,利用市场和商品货币关系来扩大生产力,逐步向社会主义过渡
设计意图：为分析新经济的影响做铺垫并进一步让学生理解新经济政策特点。
（7）教师活动：教师：新经济政策给苏维埃政权带来了哪些影响呢？请大家根据教材65页第四、五两段及表格,分析新经济政策的影响？
学生活动：学生思考并回答。
板书：影响（略）
设计意图：让学生学会阅读教材,培养学生从教材中获取有效信息、分析、概括和归纳的能力以及语言的表达能力,体现学生的主体地位。
（8）教师活动：教师引导学生联系现实,新经济政策在我国当今社会主义建设中有哪些体现？
学生活动：学生思考并回答。
设计意图：让学生联系关注现实,注重史鉴功能,领会列宁领导实施的新经济政策的智慧,培养学生与时俱进、开拓创新的精神。
3、斯大林经济体制
课程资源：材料和教材
（1）、教师活动：教师：新经济政策是在小农占优势的俄国利用市场和商品货币关系来扩大生产力,逐步地、间接地向社会主义过渡。这是一个伟大的创举,真是一个巧妙的智慧的迂回!然而,1924年列宁逝世,斯大林上台。他又开始探索一条新的道路。他为什么要探索一条新道路呢？这条道路又给苏联带来了哪些影响呢？让我们进行第三篇章：困惑的绝唱,斯大林经济体制。请大家根据材料和教材65页最后一段内容,分析归纳斯大林体制确立的背景。出示材料。
学生活动：学生阅读材料和教材相关内容进行分析回答。
板书：背景
斯大林领导地位的确立
资本主义国家的包围和封锁
经济和文化水平依然比较低
工业化和农业集体化,新经济政策被逐渐取消
设计意图：进一步培养学生阅读材料、获取信息的方法和能力。
（2）、教师活动：教师：1936年苏联新宪法的颁布标志着斯大林经济体制的确立,斯大林经济体制又有哪些内容呢？引导学生集体回答。
学生活动：学生根据教材集体回答。
板书：标志：1936年苏联新宪法的颁布
设计意图：让学生落实教材基础知识。
（3）、教师活动：教师通过分析斯大林经济体制的内容,引导学生分析得出斯大林经济体制的特点。
学生活动：学生思考并回答。
板书：1．内容（略）
2．特点：高度集中的计划经济体制
设计意图：进一步培养学生根据内容分析政策和体制特点的能力。
（4）、教师活动：教师：斯大林经济又给苏联带来哪些影响呢？我们如何对它进行评价？请大家阅读教材最后几段内容进行归纳。
学生活动：学生阅读教材回答。
板书：3．评价（略）
设计意图：进一步让学生学会阅读教材,培养学生从教材中获取有效信息、分析、概括和归纳的能力以及语言的表达能力,体现学生的主体地位。
（5）、教师活动：引导学生阅读材料,并组织学生小组讨论,斯大林经济体制改革对我国经济建设有何启示？
学生活动： 学生讨论
板书：启示（略）
活动5【练习】巩固训练评论
教师活动：教师出示基础知识连线和两个选择题,并引导学生分析回答。
学生活动：学生思考并回答。
设计意图：通过基础知识连线巩固本课知识结构。再通过两个选择题巩固本课基础知识并培养学生解答材料型选择题的能力。
活动6【活动】课堂小结评论
教师活动：教师小结
板书：苏俄（联）在探索社会主义建设过程中,经历了战时共产主义政策、新经济政策、斯大林高度集中的经济体制三种模式。三种模式为稳定政局或推动经济的发展起到了一定的积极作用,推动了其现代化和工业文明进程,但也留下了深刻教训,对我国的社会主义建设产生了深远的影响。后来,我们逐渐摆脱了苏联模式的弊端,走上了中国特色的社会主义道路。
设计意图：总结本堂课主要内容,让学生进一步对本课有一个宏观的认识。
活动7【作业】课外作业评论
教师活动：教师：同学们下来后将斯大林模式与中国特色社会主义模式进行比较。
设计意图：培养学生查阅利用课外资源的能力和学习历史的兴趣