历史近代中国社会经济结构的变动教案

这是一份历史近代中国社会经济结构的变动教案，共15页。教案主要包含了教材分析，课标分析，教学目标，重点难点，学情分析，课前准备，教学方法，导入新课等内容，欢迎下载使用。
高中历史必修二（岳麓版）呈现的是人类经济成长历程。本课是必修二 第二单元 第十课 近代中国社会经济结构的变动。本课主要从经济结构的变化、洋务运动与官办企业、民族工业的出现和艰难发展三方面，介绍了鸦片战争后西方工业文明冲击下近代中国社会经济结构变动的历程。从单元结构来讲，本单元前部分重点讲解新航路开辟、欧洲殖民扩展、工业革命，并以此为背景讲述了西方工业文明对中国经济和社会生活的冲击。因此本课在单元中，既是重点，又承上启下。从必修二教材内容来讲，本课地位重要。上承中国古代小农经济的解体，下启中国资本主义经济的兴起，学好本课为学生进一步学习中国近代政治经济历史打下坚实基础。
【课标分析】：
历史必修二第十课《近代中国社会经济结构的变动》课标要求为：
简述鸦片战争后中国经济机构的变动和近代民族工业兴起的史实
认识近代中国资本主义产生的历史背景。
根据课标，抓住“变动”这里核心词，将中国本课内容分为三个大的部分：
一是“农业的蜕变”，这是根本性之变。西方列强的经济侵略带给中国经济结构根本性的变化。在列强的商品倾销和原料掠夺之下，小农经济一方面耕织分离，一方面农产品不断商品化，这些使得中国的小农经济开始解体。坚不可摧的封建经济土壤开始松动。同时大量破产农民涌入城市，为近代工业企业提供了大量的劳动力，这是民族工业产生的重要背景。
二是“近代工业的萌变”，这是亘古未有的大变。两次鸦片战争，清政府有识之士痛定思痛，开始向西方学习，创办了洋务军用企业和民用企业。最早的洋务官办军用企业，引进了机器大生产，标志着中国近代工业的起步。洋务企业在“自强”“求富”的目的之下，客观上引进了与封建经济格格不入的生产力，推动了中国早期现代化，这是民族工业产生的重要背景。
三是“民族工业的质变”，这是新生力量的产生。这一部分内容是本课的重点也是难点。民族工业的背景，在前面两部分内容中已经涉及，这里教师进行总结。民族工业是欧风美雨的产物，而不是中国明末清初资本主义萌芽的产物，一方面他的出现被当做外来事物遭到排斥，另一方面由于他的外生性，半殖民地半封建的中国社会内部并没有充分的产生资本主义经济的社会基础，民族资本主义从产生那天就步履维艰，遭到封建势力和列强的双重盘剥、压榨。
最后，以小组讨论形式，一是让学生正确认识列强对近代中国社会经济结构变动的作用，二是在经济全球化的视野中观察近代中国经济结构变动的这段历史，让学生认识到这是中国由传统社会向近代社会现代化转型的历史时期，三是让学生树立正确的唯物史观。
【教学目标】：
知识能力目标
掌握中国近代小农经济解体的过程
掌握洋务运动和官办企业的基本内容，认识其在中国早期现代化中的推动作用
了解民族资本主义的产生过程、初步发展
理解自然经济解体、洋务运动、民族资本主义三者之间的关系，从而形成对近代中国经济结构变动的整体认识。
能力培养目标
通过学习小农经济开始解体过程，掌握重大历史现象的演进过程。
学会阅读和分析史料，理解民族资本主义产生的背景
学会运用PAD进行小组讨论与结果展示，分析近代中国经济结构变动的原因及特点。
情感态度与价值感
了解近代中国由传统社会向现代化社会转型的艰辛历程
史论结合，通过分析列强对中国近代经济结构变动的影响，认识唯物史观：历史是继承与发展的，历史是多样性和统一性的统一。
【重点难点】
重点：小农经济开始解体的过程、洋务运动的内容和影响，民族资本主义产生的背景。
难点：民族工业成长的步履维艰，认识到这是中国由传统社会向近代社会的现代化转型时期。
【学情分析】
本课教学的对象是高一上学期的学生，他们善于思考，兴趣广泛，思维灵活，具备一定的学习基础和理性分析能力。但本身又具有初中历史学习的习惯和影子，需要在教学中通过积极地引导，在探究分析问题中渗透历史观点与历史方法。教师应当以符合学生的心理发展特征的形式，逐步训练并提高其历史思维能力。
“近代中国社会经济结构变动”一课的教学难度较大。一是由于经济结构中的概念多，理论性强，学生不容易理解；二是因为中国古、近代离现在较远，学生无法亲身感受，比较抽象，学生缺乏学习兴趣。本课课标要求，“了解经济结构变动的表现、洋务运动迈出了近代化的第一步、掌握民族工业诞生的有关史实”。对教师来说，如果把握不好教学设计很容易使此课上成政治课。因此，怎样把一节政治色彩浓厚的课上的有历史学科的味道，而且能够深入浅出地引导学生达成课程目标值得深思。我的思路是设置新情境，将枯燥抽象的政治概念贴近现实生活；注重将课本内容问题化，问题深刻化；对比分析，变难为易；突出近代中国社会经济结构的“变动”这一主题——由古代的小农经济为主变成近代的小农经济为主、外国资本主义经济、洋务经济、民族资本主义经济等并存的局面。让学生认识到这是由单一经济的传统社会向多种经济并存的近代社会的现代化转型时期。
在教学中运用智慧课堂——信息技术PAD教学，调动学生的学习主动性，更生动的展示学生的学习过程，引导学生在小组讨论的基础上，学会分享想法，进一步思考与学习。
【课前准备】 PAD教学设备，多媒体课件，文字材料、学案
【教学方法】 PAD课堂教学辅助、情境导入 、史料教学、分组导论
【导入新课】
今天我们学习的是必修二第十课《近代中国社会经济机构的变动》。两次鸦片战争，是西欧资本主义强国对东方封建中国的挑战。鸦片战争后的世界与中国出现了怎样的变化？
播放视频——“在大西洋的一侧。轰轰烈烈的工业革命已经进行了200多年，由工业革命引发的第一次全球化浪潮正荡涤欧洲和美洲。然而，绝大多数的中国人，对这场人类有史以来最为广泛的变革却一无所知，更少有人知道，这场变革将会对他们和未来的中国产生怎样的影响”
英国用炮舰轰开了中国紧闭的门户，用不平等条约来强制中国市场的开放。继军事暴力之后紧接着开始经济侵略。这给中国经济结构带来了根本性的变化。
设计意图：通过观看视频，一是调动学生的学习兴趣，让学生能迅速进入所学的历史时期；二是联系前两课所学，把19世纪中期的中国放在工业革命引发的第一次全球化浪潮背景中，给学生更广阔的观察视野，并为教学最后“从经济全球化视野看近代中国经济”内容作了铺垫。
教师过渡，点出列强的经济侵略给中国经济结构带来了根本性之变
【讲解新课】
一、小农经济的蜕变
列强的经济侵略首先是洋货大量涌入通商口岸，首当其冲的是洋布和洋纱。洋货为什么能够大量涌入？以洋布为例，同学们来看一组数据
材料一
材料可以看出，洋布1843年后关税税率大幅度下降，洋布的价格也不断下降，机器生产的棉布物廉价美，洋布大量涌入。同样情况的还有洋纱等商品。洋布洋纱大量涌入中国，这给中国经济结构带来了根本性的变化。
教师提问：小农经济的特点是什么？
学生回答：自给自足，男耕女织，以家庭为单位 洋布洋纱的涌入，如何给小农经济带来影响的，学生阅读下列材料思考：
教师提问：列强经济侵略的方式有哪些？小农经济如何开始解体？请同学们带着这两个问题读两段材料
材料二
据时人（1846年）记载：“松（松江）、太（太仓）利在梭布，较稻田倍蓰（数倍） ……近日，洋布大行，价才当梭布三分之一。吾村专以纺织为业，近 5 闻已无纱可纺。松、太布市消减大半。”农民和手工业者在此冲击下纷纷破产。
—— 包世臣《答族子孟开书》
西方列强在倾销商品的同时，还从中国掠夺原料和农产品，大批丝、茶从上海、广东和福州等通商口岸运出。1884年茶叶的出口量达53万担。农产品的大量出口，减少了中国农业经济中的自给成分。
学生回答：列强经济侵略的方式，商品倾销，原料掠夺。
洋布冲击下，女织破产，耕织分离。原料掠夺下，农产品出口，减少农业经济自己成分。
教师结合下列图示补充：在列强的商品倾销、原料掠夺下，自给自足的小农经济开始解体，具体表现在两方面，一是洋纱洋布冲击下，纺与织分离，织与耕分离，小农经济开始解体。同时，大量农民和手工业者破产，流入城市，为城市经济带来劳动力。二是，农产品商品化，但是成为国际商品的生丝、茶叶等商品，其价格决定权不在咱们中国农民手中，而是在外国人手中，中国被迫卷入资本主义的世界市场中。
教师以结构图方式总结
过渡：封建旧的土壤开始松动，伴随着这种松动，新的经济开始出现。中国的社会经济正被迫经历着亘古未有的大变动。
设计意图：一是力求史料展示的多样性、直观性。 运用图表方式，展示关税变化、棉布价格、销售数量变化，利用文字配音频的方式阅读史料，让学生觉得更直观生动。二是注意展示经济史的特点，采用数据说话，使得经济史的学习不仅有定性研究，还有定量研究。
近代工业的萌变
最早的近代企业是通商口岸的外资企业，这也是在中国首先用机器生产的企业，随后是洋务企业。
教师提问：回顾初中所学知识，分组完成下表，并用PAD上传答案
学生用PAD上传答案，全班共同检查。
教师提问：洋务的军用企业也叫官营企业。官营自古就有，近代洋务官营企业和传统的官营企业最大的区别在哪里？
学生回答：机器大生产
中国人自行设计的中国的第一台实用蒸汽机，诞生在1862年的安庆内军械所。马克思说，各种经济时代的区别，不在于生产什么，而在于怎样生产，用什么劳动资料生产。英国正是由于蒸汽机的使用。站到现代资产阶级发展的最前列。洋务军用企业的机器生产，标志着中国近代工业的起步。
教师提问： “中国近代工业”含义是什么？与中国近代史中“近代”含义是否相同？
学生回答：近代工业指用机器进行生产的工业，是中国人进行工业革命的开端。
历史名词解释：现代化通常情况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。
教师提问：洋务运动为了维护清王朝的统治，除了兴办军用企业，还兴办了那些企业？做了哪些努力？如何评价洋务运动？ 学生回答：创办民用企业，新办近代教育，引进科学技术，建设近代交通设施
洋务企业推动了中国早期现代化。
名家读史： 洋务运动以新卫旧的本来意愿使他难以挣脱传统。他是“东一块西一块的进步。零零碎碎的„„但中国社会从中世纪到近代社会的一小步，始于这种支离斑驳之中
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
过渡：洋务企业虽然维护清政府的统治，但是它引进了与封建经济格格不入的新的生产力。19世纪60年代末，在近代机器大生产的轰鸣声中，一种新的经济力量在中国社会应运而生，这就是民族工业。
设计意图：洋务运动，学生在初中和高中必修一的历史教学中都学习过，学生对洋务运动的概况比较熟悉。本节课主要指导学生学习洋务官办企业的特点，认识到洋务企业引进了新的生产力——机器大生产，这标志着中国近代工业化开始。洋务企业的兴办推动了中国早期现代化。
民族工业的质变
民族工业的产生
民族工业，又叫民族资本主义，或者中国资本主义。一般是指在我国近代半殖民地半封建时期民族资本所办的企业。
教师提问：结合教材相关内容，分析归纳中国民族资本主义经济诞生的时间、原因、代表、影响。
学生回答： 时间——19世纪60年代末。
原因——1、外商企业的刺激；2、洋务运动的诱导。3、中国自然经济的逐步解体；4、商人爱国心的驱使
代表：上海发长机器厂、广东继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊
教师提问：读下列材料，思考同样是机器生产，洋务企业和民族工业的区别在哪里？试从资金来源、产品去向、经营目的等方面分析。 分五组展开讨论，PAD上传小组讨论结果。
材料三：
1、1872年，陈启源个人以7000两的资本创办继昌隆缫丝厂，采用法式机械制丝， 细滑光洁的精美丝品 销往欧美两洲，卖到了成倍于手工产品的高价，获得了大量的利润。
2、江南制造总局炮厂，机器房军工产品主要通过调拨分配方式向各兵营扩散。
3、
学生用PAD上传小组讨论结果，教师与学生共同那个点评。
点评一

点评二

点评三
洋务军用企业与民族工业主要不同：
资金来源：政府出资——个人集资；
产品去向：政府自产自销，不投入市场——投入市场
经营目的；镇压起义维护统治——赚取利润
最主要不同在于产品去向。
两者相同：中国人官僚、地主、商人创办，机器生产，工厂模式等。
不同——经费来源，产品去向，经营目的，管理模式等。
教师提问：这里的民族工业是明代中后期资本主义萌芽破土而出的产物吗？两者有哪些不同。
学生回答：不是破土而出的产物。近代的民族资本主义是由于列强侵略中国，破坏了自然经济，扼杀了资本主义萌芽，中国人嫁接外国的机器 、先进的技术至中国本土而形成的，所以它是欧风美雨的产物。
正是因为他是欧风美雨的产物，所以民族工业在一开始被人们当做外来事物加以排斥。 教师提问：观察材料，民族工业的发展遇到什么阻力？
材料四：漫画
视频材料：
1866年，方举赞投资200元，在上海虹口创办了发昌机器厂。建厂时只有一座打铁炉，四五个工人，专为美商的“老船乌”加工、制造船舶零配件。三年以后，它开始用车床一个手工锻铁作坊转化为近代企业。19世纪70年代，这家工厂发展很快，已经能够制造小火轮船、不久又生产车床、汽锤过直到此时，发昌机器厂自身的技术力量还很薄弱，它小火轮船，发动机均为英国制造。进入80年代，发昌机器厂受到外商排挤，日趋衰落、到90年代，终于被英商开办的耶松船厂吞并。
学生回答：民族工业遇到的阻力：封建政府的敲诈勒索，社会的排斥，资本主义列强的排挤
教师提问：阅读材料，民族工业为了发展采取了哪些措施？
材料五：
1893年，李福明设立机器磨坊生产面粉。京城官员见生意兴隆，存心勒索，经营惨淡。后花重金贿赂大官僚，有大人物撑腰，该厂很快就获得生机
1882年，李松云在上海创办了均昌铁厂，制造的小艇常出现这样的现象：船头悬挂着英国国旗，船尾悬挂着中国龙旗。 学生回答：民族工业为了发展采取的措施： 封建政府欺压；被迫寻求本国官僚的庇护 外资企业压制；不得不依赖于外国资本主义
民族工业的初步发展
1895年是中国现代化进程的一个转折点。甲午战败，洋务运动破产，马关条约清政府赔款两亿三千万两白银，允许外国人在华投资设厂，梁启超有言：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。
甲午战争的失败，唤醒了那些人？
首先唤醒了清政府，认识到民间资本的力量，为了解决财政危机，放宽了民间设厂的限制。
其次，唤醒了一大批商人。他们认识到兵战不如商战，掀起了实业救国的热潮。
最后，还唤醒了全国人民，中国人民掀起了收回利权运动。
图片展示：济南老火车站——原津浦铁路济南站
这是那段历史的见证。津浦铁路北起天津，南到南京，贯穿南北。甲午战后被德国攫取了津浦铁路的建设权和经营权。正是由于收回利权运动，1908年清政府收回津浦铁路，这才有了这座精美的清政府自己建造的津浦铁路济南站。
西方列强对中国的经济侵略，深刻影响了中国的近代经济。
教师提问：请就以下不同观点，分组展开讨论，
分五组展开讨论，PAD上传小组讨论结果。
学生用PAD上传答案，全班共同讨论。
代表观点一
代表观点二

代表观点三
教师总结：
唯物史观——历史是继承与发展
传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷茫和阵痛。在这一过程中，除了生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还有破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认，历史的主题应当是后者，而不是前者。
——陈旭麓
唯物史观——历史是多样性和统一性的统一
从经济全球化的视野看中国近代经济，19世纪末20世纪初，全世界都在进行工业化。但17世纪迅速崛起的西方主要资本主义国家主导了全球经济关系，改变世界经济格局，强行入侵中国。被迫开放的中国进入了世界历史。 “在国际资本主义挟着大炮、商品和机器打进了中国之后，就垄断中国自身工业化的前途 ”
——邓拓
中国的现代化之路变得更加艰难而漫长。
设计意图：运用智慧课堂平台，使用PAD进行教学。在教学中，充分发挥PAD在小组讨论、作业展示、史料展示等方面的功能。作业和讨论结果的展示，调动学生的学习积极性，让每个学生都参与到学习和讨论中来。学生在知识学习的过程中，更是发挥了主体性地位，构建自己的知识结构。
通过史料分析，了解近代中国由传统社会向现代化社会转型的艰辛历程 史论结合，通过分析列强对中国近代经济结构变动的影响，认识唯物史观：历史是继承与发展的，历史是多样性和统一性的统一。
【课堂小结】
今天，同学们学习了“近代中国社会经济机构的变动”，从根本性之变的小农经济开始解体，到亘古未有之大变的外资企业和洋务企业的机器大生产，再到代表着新生经济力量的民族工业产生。这一历史时期，是中国由单一经济机构的传统社会，向多种经济并存的近代社会现代化转型时期。
【课堂升华】 配乐视频：
一个多世纪中国的沧桑变化，也是中国走向现代化举世罕见的漫长而艰难的历程这美丽而古老的农业大国，在向现代工业社会转变过程中如此，步履艰难，险阻迭起。今天，中国制造了世界上最快的高铁，并把航天员送进了太空。从中国制造，到中国创造。一代又一代的中国人，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。回到最初，我们不能忘记那迈向现代化最初最艰难的一步。
“海外尘纷犹未熄, 诸君莫作等闲看。”谨以洋务名臣李鸿章的临终诗句与各位同学共勉。