2026届高三语文一轮复习小说学案：意蕴类探究(主旨情感、语句意蕴)

这是一份2026届高三语文一轮复习小说学案：意蕴类探究(主旨情感、语句意蕴)，共24页。学案主要包含了掌握解题通法等内容，欢迎下载使用。
1.掌握多层面、多角度的分析原则。2.掌握常见意蕴分析题的分析要领。
链接高考
考向一 物象意蕴
物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找起来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、发掘：
【掌握解题通法】
[边练边悟] （2024·鞍山二次质检）阅读下面的文字，完成后面的题目。
黑 狗
弋 舟
时隔多年，贺轶宁驱车还乡，奔赴女儿的婚礼。一条狗从盘山公路左侧的陡坡滚下来，被他那辆租来的比亚迪汽车撞飞。那条倒霉的狗，像是辆没刹住的车，裹着股黄尘腾空而来。它的“制动”失灵了，或者干脆就是条疯狗。俨然一条浑圆的土黄色麻袋从天而降。事实上，贺轶宁一刹那也以为被自己撞飞的是一只塞满了土豆的麻袋。土豆与麻袋，在贺轶宁的故乡经验里，缺一不可，全然是一体的。离乡多年，故乡打在他灵魂里的烙印，一瞬间，在这突发的状况下被激活了。
他伸手去摸放在副驾驶座椅上的手机，手机摔在下面了。他侧身去捡，被安全带勒紧的前胸一阵刺痛。他镇定下来，拨通了女儿的号码——这会儿，她应该穿上婚纱了吧？
“贺音，我出事故了。”
“12点能赶到吗，爸？”
“应该能吧，不知道！”
“——噢！什么事故？”
“撞上了一条狗。”
“没事吧？”
“我没事，应该没事。”
“车呢？告诉你别租车。”
“不知道，也没问题吧。”
“你觉得你还赶得到吗？”
他一下子不知如何作答，感到自己也说不准。
“车能动的话就赶快上路吧。爸——实在赶不及也没关系。”
女儿吸气的声音被他听到了。那是很长的一口气，人往往在做重大决定的时候才这么吸气。
“你要忙起来了吗？”
“是，”贺音说，“这是办婚礼，我是新娘，我们不要为了条狗添乱，好吗？”
他挂断手机，发动车子，将车倒至安全的位置。正当他准备重新上路的时候，又一条狗出现在前方。是条脏兮兮的黑狗，骨瘦嶙峋，屁股后面光秃秃的没了尾巴。黑狗冷静而稳重地立在公路中央，像一个断案的执法者。它并没有靠近那条奄奄一息的同伙，只是一动不动地看着车内的肇事者。
没错，贺轶宁觉得这条狗就是在和他对视。他见过很多狗，但没有被哪条狗这样直愣愣地对视过，不禁有些发虚。他长摁了一声喇叭。黑狗退缩了一下，来回捌腿，抽风一样，继而重新站稳了脚跟。他发动了车子，车速不快。但那条黑狗丝毫没有避让的意思。他再次长摁喇叭。黑狗的耳朵竖起来，它居然不退反进，向前逼近了几步。贺轶宁不由自主地将车倒后了一点，随即暗骂自己是个没用的蠢货——这不是露怯吗？
“真是见了狗了。”他低声诅咒。
过了会儿，他重新启动引擎，发狠向前冲去。在发动机的轰鸣中，黑狗跳将起来，有个本能的躲避动作，而后竟赳趄着，腾空反向迎了上来。贺轶宁手脚并用，急打方向盘，同时踩下刹车。车体飘移，他应激着倒车，但无法确认车子是被左侧的山体弹了回来还是被自己驾驶出的结果。
腾挪后的黑狗也是半天找不到重心，嘶吠着踉跄。而那条卧地不起的狗，肯定是死透了，但狼藉遍地，死相有股喧闹的、热气腾腾的活力。活着的，那条无畏的、没有尾巴的、骨瘦嶙峋的黑狗，靠近了它的同伙，仿佛怀着某种审慎的悲伤，一边低吠，一边警觉地看向他，不时伸长舌头舔一下公路上迸溅着的血污，然后又重回当道的最佳位置。人和狗对峙在黑暗逼仄的六盘山公路上。
世界倏然阒寂，是那种比无声更加无声的静默，但又是陡然地喧哗一片，哨音般的尖削。他分明感到自己的听觉转化为了视觉，有道可视的声音，像大幕一样从空中落了下来。席地漫天的大幕里，他看到了自己的前妻，贺音的母亲，倔强地拦阻着他的去路。此刻，他的脑子里还原了十五年前离家时的一幕，又一次绝望地领受着某种古老的顽强，就像此刻黑狗与他形成的困局。
贺轶宁五十五岁了，在宁夏时，他做过数学老师，公务员，到海南后，他做过一家报社的财务，狼狈时开过餐馆，当过旅游品加工厂的业务经理，在岛上十五年，女儿来看过他两次。此刻，他为自己的无能感到了痛苦，因为无能和无果，还有无力，杂糅成了一股无助的、对自己深感厌弃的情绪。现在那条黑狗似乎也无视他了。它专心地舔着路面，不时抬起头吡下牙，像是嘴里的滋味过于浓厚了。
“滚开吧，”他吼，“把路让开，不想死就给老子滚远点儿。”
他拍打着方向盘，又用空矿泉水瓶指着它挥舞，但那条狗纹丝不动。
后方响起了汽车喇叭声。出现了一辆灰色的越野车，他看见一个穿着皮衣的男人从车上跳了下来。他的心悬了起来，举目张望，天啊，那条黑狗竟凭空神秘地消失了。
那个男人走近死狗，背略微有些驼，似乎年纪不算小了。但他的派头，还有皮衣和皮手套，让贺轶宁一下子拿不准。男人弯下腰，看了会儿死狗，用下结论的权威口气说，“野狗，够肥的，肯定没少叼羊。”
“还有一条。”
“在哪儿？”
贺轶宁下了车，他觉着自己再不下车就丢人现眼了，但他依然很紧张，眼睛四下打望，警惕那条黑狗不期然又蹿了出来。
“刚刚还挡在这儿。”
“正常，这条路车少狗多，经常有被大卡车碾爆的，黏在路面上像一摊长了毛的奶油。”男人说得很生动，“你这条还行，算个全尸。”
贺轶宁不知怎么接话，因为男人说得好像他还占了个不小的便宜。男人转身去看那条死狗。“可不能扔在这儿，”男人说，“拐弯的地方，吓了人容易出事故，咱得把它弄走。”
“怎么弄听你的，兄弟。”
“兄弟？”男人回过头，冲他扬了下手套，“我都快七十了，吃过的羊比你见过的都多。”
他愣住了。
“这狗你不要吧？眼看着入冬了，正好煮一大锅。”
“不不不，我不要。”
走到丰田越野的车尾，那男人掀起后盖，和他协力将死狗扔了进去。然后，男人上了越野车，按一声喇叭，左手从车窗伸出来，摆一摆，扬长而去。
他站在公路上，感到全身发软。在这条归乡的路上，他碰上了两条和他势不两立的野狗，又碰上了一条礼遇他的硬汉，两者叠加，只能令他倍感自己的无能与软弱。他差不多是拖着腿回到了车里。
他不再急于赶路了，仰靠在座椅里，等着胸中的潮汐退去。他用手机搜索遇到“黑狗”的说法，嗯，有说不吉利的；但也有辟邪镇妖之说。他还搜到了一条丘吉尔的名言：心中的抑郁就像只黑狗，一有机会就咬住我不放。
接着，他又一次看到了那条黑狗。黑狗蹲在前方的公路中间，像一尊叵测的、命运的化身。它仿佛怀着某种审慎的悲伤，遥遥凝望着他，凝望着这个站在海面一般暗自涌动的山道上的人。
（节选自《拿一截海浪》，有删改）
★1.（考查物象意蕴）小说中的“黑狗”是作者集中描写的物象，有着丰富的意蕴，请结合全文分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[拓展训练]
2.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.贺轶宁为奔赴女儿的婚礼租车还乡，途中撞死了狗，还得与另一条狗焦灼对峙；这趟糟糕的返乡之旅也隐喻了想体面回乡的主人公的不体面人生。
B.小说中写贺轶宁出了事故之后，和女儿进行了紧张而浮躁的通话，不仅可以看出女儿的焦急、无奈、埋怨，也可以表现出父女之间关系的不亲近。
C.黑狗在越野车出现后不见了，在最后又出现了，这些具有魔幻色彩的诡异情节，说明归乡之路完全就是这个家庭破碎、事业失败的小人物的幻觉。
D.小说叙写一场人与狗的对峙中所呈现的心理图景和生命状态。主人公被突如其来的阻断所激发，重现往日景况，释放累积的情绪，梳理芜杂的心境。
3.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说采用第三人称全知视角叙事，故事讲述全面、立体、流畅，如上帝之手给读者开了一扇全景天窗，并指引读者直接参与了这一“搅乱”主人公命运的过程。
B.作者设置了一个救主人公摆脱困境的人——开着越野车，充满生命力，象征某种男性胜利的硬汉老头，这个刚强、充满力量的老头与贺轶宁形成了鲜明的对比。
C.小说中多处运用了象征手法表达深意，如“黑暗逼仄的六盘山公路”象征着主人公蜿蜒曲折的生命路程，而“路遇黑狗”正是贺轶宁遭遇中年困境的外化体现。
D.小说通篇语言质朴、简洁、平白如话，这种语言风格体现了作者对主人公个人境遇的同情，也引发了读者对中年人生活境况的思考，看似平淡，实则很有韵味。
4.小说中两段画线的文字叙写了主人公过往的经历，有什么作用？请结合文本分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
考向二 主旨意蕴
主旨试题的命题特征主要有三点：一是概括小说作品中人物形象所反映的某种有价值的思想、精神（如“匠人精神”），二是探究小说作品中所反映的作者对时代、社会、生活、人生的思考（传统文化、民族文化、革命文化等），三是反映不同国家和不同历史时期的异质文化。
1.文本层面
分析主旨意蕴必须立足于文本，在文本内寻找多角度：
（1）形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是分析的具体抓手。
（2）情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。
（3）环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响入手去破译主旨意蕴，二是从探寻时代背景、社会特点入手去发现主旨意蕴。
其他如标题、语言、表现手法等，也是不可忽视的角度。
2.文外层面
（1）从人与自然的角度分析小说的环境观。
（2）从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化。
（3）从人与人的角度分析小说的人生启示。
（4）从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。
（5）透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。
【掌握解题通法】
落实“5抓”，解答小说主旨题
[边练边悟] （2025·湖北高三联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
竹 园
范小青
孙良每天坐在竹园边，他是个残疾人，整个下半身是不能动的。
孙良是工伤，所以开始常常有人来看看他，后来时间长了，大家都忙，也不再有什么人来了。孙良很寂寞，他每天由母亲背出来，坐在竹园旁边。
孙良家只有母子两人，孙良的母亲已经老了，但她还能背儿子，还能工作。她每天上班，回来做家务，给儿子擦洗，第二天再上班。日子过得平静。
孙良的母亲知道儿子很寂寞，她说：“①你下下棋吧。”
孙良说：“好的。”
慢慢地，孙良的棋越下越好，周围的人都被他一一杀败，但是总会有不甘心失败的和没有领教过孙良棋术的人来和孙良下棋，孙良再一一地杀败他们。
孙良没有了对手，孙良的母亲就到她的单位去找一些人来和孙良下棋，又通过这些人去约了更多的人来。这里面当然不乏高手；头几回孙良也许会输，但是再下下去，孙良又会赢。
凡是远道来的人，孙良的母亲必定要留下他们吃过饭再走，他们在竹园下棋，孙良的母亲就在家弄饭弄菜。
邻居都说：“这老太太真是前世欠了儿子的债。”
邻居跟她说：“你儿子虽然瘫了，他的手还好，你让他帮你做点事情，你也好歇歇了。”
孙良的母亲说：“这一点点事情我能做。”
孙良就好像在竹园边摆了一个擂台，许多时候都没有人能攻下竹园的擂台。
孙良对他的母亲说：“他们是不是手下留情？”
母亲说：“我不懂的，你自己下棋，你自己有数呀。”
孙良说：“我没有数。”
母亲说：“你不要急，慢慢地你就会懂的。”
孙良说：“②虽然我是个瘫子，我也未必想要他们让我。”
母亲说：“是的。”
母亲和孙良说话的时候并没有停下她的工作，她跪在地上用抹布抹地，每天都要把地板抹得干干净净。
孙良说：“妈，你不要这样费劲，这地，随便怎么擦擦就行了。”
母亲说：“我不累。”
“累不累是另一回事，你这样做实在是犯不着的。”孙良说。
母亲笑笑，没有再和儿子说什么，她只是照做她要做的事情。
孙良到底还是败了，他是败在一个十岁的孩子手下。
第一局棋完全是在无意中开始的。那时孩子刚刚在学校的棋类组报了名，才跟老师学了两三回棋。他放学回来站在竹林边看孙良和别人下棋，看孙良又杀败了人家。
这时候有人说：“这个小孩会下棋的，叫他跟孙良下一下。”
孩子不肯。
孙良鼓励他说：“来吧，我可以让你一些的。”
孩子想了想，说：“③要来就不要让。”
果然这一盘棋孙良输了，接着又下了好几盘，孙良都输了。
吃晚饭时，孙良说：“今天我输给了一个小孩子，没有招架之势。”
母亲说：“昨天夜里我做了一个梦，梦见竹林变成一块棋盘，真是奇怪。”
十年以后，孩子成了大学生。放暑假归来，他看见孙良还坐在竹园那里，竹园依然，孙良也依然。
大学生说：“来一盘棋。”孙良说：“好的。”
大学生输了，他输得很服帖，有点难为情地说：“我反而退步了。”
大学生和孙良聊了许多事情，天南海北，五花八门，什么都谈。大学生真是见多识广，比起来孙良的见识就不如大学生了。
不下棋也不说话的时候，大学生就画竹园，他说：“我小时候看别人画竹园，总是很羡慕。”
现在大学生觉得他也可以画画竹园了，可是他画的竹园没有一张能使他自己满意的。大学生很沮丧，他把那些画撕了，重新再画，画了又再撕。
孙良说：“你别画了，还是跟我下棋吧。”
大学生说：“好的。”
大学生又输了，他的情绪很不稳定。
到傍晚的时候孙良的母亲回来了。她退休了，申请了一个执照，批些小玩具卖。生意不算很好，她每天都去。
孙良的母亲出摊回来，把那些玩具堆在一边。大学生看到那些东西，想起了他自己的童年时代。他过去翻那些玩具，拿出几颗玻璃弹子，蹲在地上打起弹子来。
孙良和他的母亲看着他笑。
大学生后来站起来，说：“再下。”
孙良就和他再下一盘棋，大学生还是输。大学生输得很灰心了，这时候他抬起头来，看到夕阳的余晖正洒在竹园，看到孙良正默默地注视着竹园。大学生突然说：“你当然会赢。”
孙良问：“为什么？”
大学生说：“④你占尽了竹园的地气。”
孙良笑起来，说：“也许是的。我一直在看竹园，看竹子，看每一根竹子。竹园就是一块棋盘，每一根竹子就是一个棋子，既然每一根竹子都有它自己的位置，那么每一个棋子也有它自己的位置，你说是不是。”
大学生还是看着孙良，他希望孙良再往下说。
孙良问他：“你懂不懂？”
大学生说：“我不懂。”
孙良叹了一口气，说：“我也不懂。”
孙良指指他母亲，对大学生说：“她也许知道。”
大学生不由得笑了起来。
这时候孙良的母亲出来，对他们说：“饭弄好了，进去吃饭吧。”
大学生在孙良家吃了饭，想再跟孙良下一盘棋。
孙良说：“⑤你再过五年来跟我下棋吧。”
大学生一直记着孙良这句话。
过了五年，工程师敲响了孙良家的门。
孙良摇着轮椅来开门。
还是在原来的地方，也还是原来的人，可是他们没有再在竹园下棋。
竹园已经没有了，这一带拆迁，旧房子没有了，竹园也没有了。原址上盖了新房子，孙良家也有一小套，因为孙良不能走，分的是一楼的房间。
孙良的母亲已经去世。工程师沉默了一会儿，说：“下棋吧。”
“好的。”孙良说。
工程师在落子前说：“你还有把握吗？竹园已经没有了。”
孙良笑笑，他的手指指地下。
“竹园就在这底下。”
（有删改）
★5.（考查主旨意蕴）小说中的“竹园”与《我与地坛》中的“地坛”一样，在主人公的成长过程中具有重要意义。请对此作简要分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[拓展训练]
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说主要写孙良残疾后的生活境遇和心路历程，“母亲的老去”“孩子的长大”是小说刻画孙良形象的两个维度。
B.母亲拒绝邻居让孙良动手做事的建议，一是因为心疼儿子，二是因为自己还能做事，表现了母亲对儿子的宠溺心理。
C.竹园的形象与棋盘相关联，蕴含人要在各自的境遇中找准位置、活出生命意义的哲理，也说明自然能启迪人的心灵。
D.“竹园就在这底下”言简意深，小说以此作结，既呼应上文情节，也引发读者的深入思考，深化小说的主题。
7.对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.①句中的“吧”字，含有对孙良排遣寂寞的引导与建议，也含有对孙良下棋意愿的试探，表现母亲对儿子的关爱和理解。
B.②③两句句式不同，语气有别，前者相对委婉，后者斩钉截铁，但在表现人物自尊的心理方面有相似之处。
C.④句中“占尽了竹园的地气”的说法，说明大学生对下棋有了新的感悟，对孙良与竹园的关系有了更深刻的认识。
D.⑤句中“五年”这一时限，是告诫大学生需要沉淀内心，修炼棋艺，表现了孙良对大学生的惜才和对自己棋艺的自信。
8.小说的主体部分由简洁的对话构成，这样写具有怎样的文学效果？请简要分析。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
考向三 关键语句的丰富意蕴
小说主旨意蕴类分析还有间接形式，像重要句子意蕴分析就是此类。
【掌握解题通法】
1.抓住特征
抓其叙事、描写、抒情、议论的对象（句子主语），抓其关键词语，抓其结构层次，抓其表达特色（技巧）。
2.适当归类
（1）情感复杂、矛盾、变化的句子：应多揣摩人物的情感，注意小说中的情感往往通过动作、神态、语言、心理、环境等体现出来，多与主旨相联系。
（2）含意蕴藉、意味深长的修辞句、象征句：既要联系表层意思（字面意思），又要联系深层含义（语境临时义），这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能地深入下去。
（3）位置特殊的结构句：这类题所选句子多是能体现行文脉络的总起句、过渡句、总结句，且多选文章尾部。需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以回答。
（4）含蓄、隽永的写景句：多由景入情，个别景物或有线索作用，或有象征作用，对此也应关注到。
3.注重联系
看看该句与主旨的联系，分析其主旨意蕴；看看该句与作者的联系，分析其情感意蕴；看看该句与时代背景的联系，分析其深层意蕴。
[边练边悟] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
碑
孙 犁
赵庄村南有三间土坯房，一圈篱笆墙，面临着滹沱河，那是赵老金的家。
自从敌人在河南岸安上炮楼，老人整天到河边去，有鱼没鱼，就在这里呆一天。看看天边的山影，看看滹沱河从天的边缘那里白茫茫地流下来，像一条银带，在赵庄的村南曲敛了一下，就又奔到远远的东方去了。
“五一”以后，这里一向是常住八路军和工作人员的。这些日子，每逢赵老金睡下了，母亲和女儿小菊到了东间，把窗户密密地遮起来，一盏小小的菜油灯挂在机子的栏杆上，女儿登上机子，母亲就纺起线来。
现在是十月底的天气，夜深了，河滩上起了风，听见沙子飞扬的声音，窗户也呼打呼打地响。屋里是纺车嗡嗡和机子挺拍挺拍的合奏。
母亲忽然听见窗户上啪啪地响了两下，她停了一下纺车，以为是风吹的，就又纺起来。立时又是“啪啪啪”的三下，这回是这么清楚，连机子上的女儿也听见了，转眼望着这里。
母亲把耳朵贴到窗纸上去，外面就有这么一声非常清楚、熟悉又亲热的声音：
“大娘！”
“咳呀！李连长来了！”母亲一下就出溜下炕来，把纺车也带翻了。女儿又惊又喜地把机子停止，两手按着杼板，嘱咐着母亲：“你看你，小心点。”
母亲摘下灯来，到外间去开了门，老李一闪进来，随手又关了门，说：“大伯在家吗？”
“在家里。干什么呀，这么急？”
“我们有十几个人要过河，河里涨了水，天气又凉不好浮。看见河边有一只小船，我们又不会驶，叫起大伯来帮帮忙。”
小菊听着，连忙从机子上下来到西间去了。
“十几个人？他们哩？”大娘问。
“在外边。我是跳墙进来的。”老李说。
“那你就快点吧！”大娘向着西间喊了一声。
“来了。走吧，同志。”老金已经穿好衣服，在外间等候了。
大娘掩好门，回到屋里，和女儿坐在炕上。她听着，河滩里的风更大了，什么声音也听不见。风杀了，一股寒气从窗子里透进来。
老金回来，他的胡子和鬓角上挂着一层霜雪。他很忧愁地说：“变天了，赶上了这么个坏天气！要是今黑间封了河，他们就不好过来了。”一家三口，惦记着那十几个人，放心不下。
早晨，天没亮，大娘就去开了门。满天满地霜雪，草垛上，树枝上全挂满了。树枝垂下来，霜花沙沙地飘落。
当大娘正要转身回到屋里的时候，在河南边响起一梭机枪。这是一个信号，平原上的一次残酷战斗开始了。
机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声。一家人三步两步跑到堤捻上，朝南望着。
赵老金忘记了那飞蝗一样的子弹，探着身子望着河那边。他看见那一小队人退到了河边。当他们一看出河里已经结了冰，中间的水又是那么凶的时候，微微踌躇了一下。但是立刻就又转过身去了，他们用河岸作掩护，开始向三面的敌人疯狂地射击。
老金看见就在那烟火里面，这一小队人钻了出来，先后跳到河里去了。
他们跳进结冰的河里，用枪托敲打着前面的冰，想快些扑到河中间去。但是腿上一阵麻木，心脏一收缩，他们失去了知觉，沉下去了。
老金他们冒着那么大的危险跑到河边，也只能救回来两个战士。他们那被水湿透的衣裳，叫冷风一吹，立时就结成了冰。
“你们昨晚上过去了多少人？”
“二十个。就剩我们两个人了！”战士们说。
“老李呢？”
“李连长死在河里了。”
这样过了两天，天气又暖和了些。太阳很好，赵老金吃过午饭，一句话也不说，就到河边去了。他把网放在一边，坐在沙滩上抽一袋烟。河边的冰，叫太阳一照，乒乓地响，反射着太阳光，射得人眼花。老金往河那边望过去，小麦地直展到看不清楚的远地方，才是一抹黑色的树林，一个村庄，村庄边上露出黄色的炮楼。老金把眼光收回来。他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里。
他站立起来，站到自己修好的一个小坝上去。他记得很清楚，那两个战士是从这个地方爬上岸来的。他撒下网去，他一网又一网地撒下去，慢慢地拉上来，每次都是叹一口气。
几天来只打上一只军鞋和一条空的子弹袋。就这点东西吧，他也很珍重地把它们铺展开晒在河滩上。
这些日子，大娘哭得两只眼睛通红。小菊却是一刻不停地织着自己的布，她用力推送着机子，两只眼狠狠地跟着那来往穿梭的梭转。她用力踏着蹬板，用力卷着布。
有时她到河岸上去叫爹吃饭，在傍晚的阳光里，她望着水发一会呆，她觉得她的心里也有一股东西流走了。
老头固执得要命，每天到那个地方去撒网。一直到冬天，要封河了，他还是每天早晨携带一把长柄的木锤，把那个小鱼场砸开，“你在别处结冰可以，这地方得开着！”于是，在冰底下憋闷一夜的水，一下就冒了上来，然后就又听见那奔腾号叫的流水的声音了。这声音使老人的心平静一些。他轻轻地撒着网。他不是打鱼，他是打捞一种力量，打捞那些英雄们的灵魂。
那浑黄的水，那卷走白沙又铺下肥土的河，长年不息地流，永远叫的是一个声音，固执的声音，百折不回的声音。站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑。
一九四六年春于冀中
（有删改）
★9.（考查句子意蕴）古人认为“碑者，悲也。后人书之以表其功德”。请结合古人对“碑”的认识，探究小说结尾句“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”的意蕴。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
[拓展训练]
10.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.小说讲述了赵庄村村民赵老金帮助八路军战士渡河，在战士们被敌军围堵，十几个战士跳河牺牲以后，赵老金在战士牺牲的地方坚持撒网打捞的故事。
B.大娘和小菊夜间纺线前“把窗户密密地遮起来”、李连长跳墙进来等细节暗示了战争形势的紧张，与上文“敌人在河南岸安上炮楼”相照应。
C.小菊在得知战士牺牲后表面上是一刻不停地织布，实则是想通过辛勤劳作转移注意力以减轻这一事实给她带来的巨大痛苦，表现了她对战士们的深情。
D.小说写敌我交战时，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，说明双方力量悬殊，表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重。
11.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头部分多次写到“风”，意在突出天气恶劣，为下文滹沱河结冰，战士难以顺利返回并最终因突围而跳河牺牲设下伏笔。
B.小说两次写赵老金“看到”战士跳进滹沱河的情景，一实一虚，都揭示了八路军战斗的艰苦和牺牲的壮烈，表现了赵老金无法平息的悲痛。
C.小说中赵老金冬天封河也要砸开小鱼场撒网、滹沱河河水“永远叫的是一个声音”等细节都表现出赵老金渴望战士“归来”的执着。
D.小说在语言表达上，融入了不少方言词汇，比如“出溜”“风杀了”“黑间”“立时”等等，增添了较为鲜明的地方特色。
12.联系上下文，简要概括画线两处赵老金“到河边去”在心理上有什么不同。
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________卷别
篇名
题干表述
设题角度
命题特点
2024·新课标Ⅱ卷
《千里江山图》
文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。
句子含意
①常冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现；
②命题点多选在标题、关键句子物象意蕴和主旨意蕴的分析探究上。
2021·新高考Ⅰ卷
《石门阵》
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
物象意蕴
2020·新高考Ⅱ卷
《大师(节选)》
父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。
句子意蕴
2016·全国乙卷
《锄》
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
句子意蕴
由外到内
由物象的外在特征到其内在精神气质。
由实及虚
由物象的自身意思到附着在其上的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。
由表入里
先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层义。
精准审题
题干中有“内涵”“含义”“意蕴”“言外之意”之类的文字。
思考角度
①分析语句内容；②分析语句涉及的物象的描写；③分析语句使用的表达技巧，从表达技巧本身的特点来理解。
答题模板
①分出层次：作者角度＋作品角度＋读者角度；②选择角度：字面意思＋历史意义＋时代意义＋普遍意义。
解题技巧
抓标题
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
抓情节
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
抓人物形象
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。
抓作者的思想倾向
(1)抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。
(2)抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。
抓环境描写
(1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
(2)抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
答题模板
模板一：该故事……(简述情节)，反映了……的社会现象(结合原文分析)，揭示出……的主题，警示(告诫、提醒、呼吁)人们……
模板二：①表明观点；②结合文本，阐述理由(个别题还需要联系现实等)；③总结。
参考答案
边练边悟
1.答案 (1)黑狗是阻止贺轶宁回乡的现实障碍：从天而降的黑狗凶猛难缠，成为横亘在一个几近溃败的返乡者与女儿的婚礼之间的障碍物；(2)黑狗是主人公生命困境的具体象征：黑狗“像一尊叵测的、命运的化身。……凝望着这个站在海面一般暗自涌动的山道上的人”。暗示黑狗就是主人公人生道路上中年困境的形象化表现；(3)黑狗是中年失败者黯淡内心的投射：又脏又瘦、狼狈不堪的黑狗就是潦倒失败的主人公自己；黑狗拦路，就是他对自身的否定和对仅剩的自尊的维护，这些心理使他难以坦然地回乡。
[解题思维]
第1步，精准审题。“黑狗”，明确了答题对象；“有着丰富的意蕴”，指明了答题指向；“请结合全文分析”，指明了答题要求。
第2步，分层分析。这条黑狗是横亘在一个几近溃败的返乡者与女儿的婚礼之间的障碍物，可见，黑狗是阻止贺轶宁回乡的现实障碍。
黑狗不仅是阻止贺轶宁回乡的现实障碍，而且具有了深层含义，本文写到贺轶宁陷入中年困境，因而感到无能、痛苦和无助，而这条审视他的黑狗就是主人公人生道路上中年困境的形象化表现。所以，黑狗是主人公生命困境的具体象征。
所以，又脏又瘦、狼狈不堪的黑狗就是潦倒失败的主人公自己；黑狗拦路，就是他对自身的否定和对仅剩的自尊的维护，这些心理使他难以坦然地回乡。由此可见，黑狗是中年失败者黯淡内心的投射。
第3步，规范答题。
2.C [C项，“归乡之路完全就是这个家庭破碎、事业失败的小人物的幻觉”错误。黑狗可以看作主人公心理的外化，因此具有某种似有若无的虚幻色彩，但不能说它就是幻觉，而应理解为某种心理情感产生的触发物或寄托物，当然更不能说整个归乡之旅都是幻觉。]
3.D [D项，“小说通篇语言质朴、简洁、平白如话”错误，本篇小说语言也不乏典雅、含蓄之处，如多处对“黑狗”描写的词句。]
4.答案 (1)人物上：通过交代主人公的人生际遇，更全面、立体地刻画了一个面临着家庭破碎、亲情淡薄、一事无成等中年困境的主人公形象。
(2)情节上：照应了上文贺轶宁与女儿打电话时关系生疏的情节，也为后文贺轶宁因为人生失败对自己感到厌弃提供了原因。
(3)主题上：这两段文字交代了导致主人公中年困境的原因，从而引发读者对中年人复杂心理、生存压力的关注与思考。
(4)表达效果上：插叙手法的运用，补充交代了小说的相关情节，丰富了小说的内容，使行文避免平铺直叙，富于变化。
解析 本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
人物上：在人物刻画上，通过交代主人公的人生际遇，更全面、立体地刻画了一个面临着家庭破碎、亲情淡薄、一事无成等中年困境的主人公形象。
情节上：交代贺轶宁十五年前离家，自己到海南的十五年间，女儿只来看过他两次，从而体现出父女两人关系的生疏，所以，本处的情节照应了上文贺轶宁与女儿打电话时关系生疏的情节。本文的结尾写到自己陷入中年困境之中，一事无成，为后文贺轶宁因为人生失败对自己感到厌弃提供了原因。
主题上：黑狗和他形成的困局，就像当初自己离开家乡时，自己的前妻倔强地拦阻着他的去路，而贺轶宁在宁夏时做过数学老师，公务员，到海南后，他做过一家报社的财务，狼狈时开过餐馆，当过旅游品加工厂的业务经理，而这些是已到中年时期的贺轶宁一事无成，陷入了困境的原因，所以从主题上看，这段文字引发了读者对中年人复杂心理、生存压力的关注与思考。
表达效果上：这一段文字是对贺轶宁的经历的叙述，从叙述顺序的角度看属于插叙，这一段补充了贺轶宁人到中年却陷入困境的原因，从效果上看，丰富了小说的内容，使行文避免平铺直叙，富于变化。
5.答案 ①竹园作为自然景观，成为残疾后的孙良重要的生活场所，孙良在这里度过了漫长的时光；②竹园是母爱的见证者。它见证了在深沉、无私的母爱呵护下，孙良的生活逐渐充实安定；③竹园是孙良与外界沟通的桥梁、提升棋艺的源泉。他在竹园与棋友对垒，又从竹园获取棋道灵感；④竹园是孙良的心灵家园。在这里，孙良从寂寞、迷茫到沉静、通达，由棋局而感悟人生。
[解题思维]
第1步，精准审题。本题考查学生多角度探究文章主题意蕴的能力。“简要分析”限制答题要求。
第2步，分层分析。竹园是孙良家附近的一小块绿地，它首先是残疾后的孙良重要的生活场所，孙良在这里度过了漫长的时光。
竹园是母爱的见证者。它见证了在深沉、无私的母爱呵护下，孙良的生活逐渐充实安定。
孙良在竹园通过不断地与人下棋，得以与外界沟通，并且他还通过看竹子了悟棋道。由此可见，竹园是孙良与外界沟通的桥梁、提升棋艺的源泉。他在竹园与棋友对垒，又从竹园获取棋道灵感。到文章最后，已然成为工程师的那个小孩子问“你还有把握吗？竹园已经没有了”，而孙良则自信地回答“竹园就在这底下”。此时，竹园已不再是具象的那一片绿林，而是孙良的心灵家园。在竹园与人下棋的大半辈子里，孙良从寂寞、迷茫到沉静、通达，由棋局而感悟人生。
第3步，规范答题。
6.B [B项，“表现了母亲对儿子的宠溺心理”有误，母亲这么做主要还是因为心疼、体谅儿子。]
7.D [D项，“告诫”一词情感程度不当，“表现了孙良对大学生的惜才和对自己棋艺的自信”有误。这只是一个普通的约定，并无较为强烈的情感成分。]
8.答案 ①小说主体以对话推进情节发展，使叙事集中而简洁；②简洁的对话更利于展现人物内敛而丰富的内心；③简洁的对话更有韵味，贴合小说简练隽永的叙述风格。
解析 本题考查学生分析情节、表现手法的能力。小说一开始，母子的对话问答，开启了下文孙良与人下棋的情节开启并贯穿了小说中孙良与小孩(大学生、工程师)这一人三次下棋的经历。可见，小说主体以对话推进情节发展，使叙事集中而简洁。小说中，孙良的心理活动都借助他“虽然我是个瘫子，我也未必想要他们让我”“竹园就在这底下”的对话语言得以展现。从这些对话中，我们能看到孙良自尊、通达的人物个性。可见，简洁的对话更利于展现人物内敛而丰富的内心。从艺术表现力上，小说中的人物对话都很简短，并不冗长，而这也使得文章能够通过简洁的对话表情达意。这更具韵味的简洁对话，贴合小说简练隽永的叙述风格。
9.答案 ①“碑”指固执打捞的赵老金，他是八路军战士战斗和牺牲的见证者；②“碑”，悲也，表达出赵老金对牺牲战士的悲痛之情；③写出赵老金对八路军战士精神的理解；④彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上，百姓永远怀念他们。
[解题思维]
第1步，精准审题，“探究小说结尾句‘站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑’的意蕴”，明确了答题指向。本题考查学生多角度探究句子意蕴的能力。
第2步，分层分析。从表层意义看，“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”这是小说结尾的点题句，所以题目的“碑”首先指的是在河边固执打捞、不肯放弃的赵老金；他带战士们过河，又目睹了战士们牺牲的过程，是八路军战士的见证者和纪念者。
从深层意义看，“碑”一般指刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头。赵老金的打捞就是一种无声的纪念，他之所以要在特定地点执着打捞，是因为他亲眼见证了八路军战士的战斗与牺牲。
作为纪念标志的“碑”，在小说中还指以李连长为首的一队八路军战士，他们保家卫民的艰苦战斗与悲壮牺牲，是八路军战斗征程和伟大功业的一个缩影、一座丰碑。赵老金执着的打捞行为是他们被百姓深情铭记的有力证明，因此“碑”昭示着八路军的战斗精神和牺牲精神永垂不朽，写出赵老金对八路军战士精神的理解。“碑”纪念的是八路军战士，而“站立在河边的老人，就是平原上的一幢纪念碑”。不难发现文章主旨指向军民鱼水情，无形的“碑”承载的是拥军爱民的优良传统，彰显八路军战士的功绩已经刻在以赵老金为代表的百姓心上，百姓永远怀念他们。
10.D [D项，“表现八路军战士虽勇敢沉着，但伤亡惨重”错，“机枪一梭连一梭，响成一个声音。中间是清脆沉着的步枪声”，是写八路军跟敌人的战斗，此处不能体现“伤亡惨重”。]
11.B [B项，“都揭示了八路军战斗的艰苦”错误，虚写处表现了八路军战士牺牲的壮烈，但未能揭示战斗的艰苦。]
12.答案 第一处“到河边去”，表现了赵老金对于“敌人在河南岸安上炮楼”这一战争局势的担忧和紧张；第二处“到河边去”，既表现了赵老金对战士们的牺牲感到悲痛，也体现了他对战士们“归来”的渴望。
解析 本题考查学生分析人物心理的能力。第一处“到河边去”，前面有“敌人在河南岸安上炮楼”，而后文我们知道老人和八路军关系亲密，可见老人的行为表现了赵老金对于“敌人在河南岸安上炮楼”这一战争局势的担忧和紧张；
第二处“到河边去”，是在战士们牺牲在河里之后，联系后文“他好像又看见那一小队人从这铺满小麦的田地里渡过来，纵身到这奔流不息的水里”，可见老人到河边来，既表现了赵老金对战士们的牺牲感到悲痛，也体现了他对战士们“归来”的渴望。