选择性必修 下册6.2 *再别康桥教课ppt课件

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知人论世，了解新诗的特点。反复诵读，赏析诗歌的意象、意境，感受诗歌的建筑美、音乐美、绘画美（三美）。体悟诗人的思想感情。
我的眼是康桥帮我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。康桥的灵性，全在一条河上。康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。
徐志摩（1897—1931），原名章垿[xù]，字槱[yǒu]森，笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人，现代著名新月派诗人、散文家、翻译家。他被梁启超赞为“一手奠定中国诗坛的人”。代表作《雪花的快乐》《沙扬那拉》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。
＞1916年考入北京大学，同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。>1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徽因。＞1922年3月与元配夫人张幼仪离异。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。1926年10月，与陆小曼结婚。
我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。 ―――徐志摩
《再别康桥》是徐志摩留给康桥的告别礼。
康桥（cambridge）即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人曾在剑桥大学学习生活过，这是他一生中最幸福的日子。
林徽因（终生倾慕）泰戈尔（影响深远）罗素、狄更斯（结为挚友）
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美
音乐美：章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，朗朗上口、悦耳动听
绘画美：注意画面感，用词讲究色彩运用和搭配；
建筑美：每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
再别康桥 ——徐志摩轻轻的我走了， 正如我轻轻的来。我轻轻的招手， 作别西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘。波光里的艳影， 在我的心头荡漾。软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；在康河的柔波里， 我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭， 不是清泉,是天上虹；揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙， 向青草更青处漫溯,满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫。夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
任务：欣赏形式美（音乐美、建筑美、绘画美）
音乐美：1.每节押韵，韵律和谐；2.重复词语，使用叠词；3.回环复沓
建筑美：1.每节四行，节数匀称；2.错落有致，富于变化。
绘画美：1.色彩丰富、光影映衬；
思考1：阅读诗歌第一节，开头连用三个“轻轻的”有何作用？
①“轻轻”表达了动作的轻柔②连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，奠定了舒缓的感情基调。
反复的作用：①增强情感②加强气势③增强节奏感（诗歌）④强调
思考2：阅读诗歌第二节，分析作者的思想感情？
①运用比喻的手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。②“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。
①运用了比喻的修辞；②将xx本体）比作XX（喻体）;③生动形象的写出了xx（本体)的······（特性），表达了作者······感情/心情。（回到文本具体分析）（若本体是抽象事物，喻体是具体事物，分析表达效果时要加上“化抽象为具体”。）
1、概念：比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3、构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物②甲乙之间必须有相似点。4.种类：（1）明喻：喻体、本体、比喻词（像、如）同时出现的比喻。例如：那小姑娘好像花一样。（2）暗喻：本体和喻体同时出现，一般用“是、成为、变成”进行比喻。例如：那小姑娘就是一朵花。（3）借喻：比喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。例如：教室里的花朵真多！（4）博喻：用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。例如：瞧，那一群骑自行车的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔
当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。今年高考题18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分)
那些浮云最终离开了他们的家乡
思考3：阅读诗歌第三节，你认为哪些词用得最妙？思考其表意及作用
①招摇：本意为摇摆，运用拟人的手法，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。 ②油油：本意为光润和悦的样子。用它来修饰“招摇”，增强了水草的自在感，写出了水波轻涌、水质清澈的状态，表达自己对自由自在的向往。③甘心：本意为心甘情愿，直接表达了诗人对康河的永久眷恋。
词语解题思考角度：1.判断词性及作用2.概括词语的语境义3.明确词语手法及对文本的效果3.分析词语的感情色彩和语体色彩
思考4：阅读诗歌第四节，“彩虹似的梦”是什么？
①表义：昔日梦想已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。 ②深义：“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。
句子的含义：①表层义 ②深层义
思考5：阅读第五节，鉴赏“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”一句。
①运用了比喻的修辞手法。把“星辉”比作可以装载的物体，化无形为有形，象征着过去美好的生活，②“满载”沉甸甸的回忆，营造了璀璨美好而又富有寓意的意境，表达了作者对于康桥的无限留恋之情。，
鉴赏句子的表达效果：①.句式特点 ②手法③用词④语体色彩⑤语言风格⑥人称代词⑦.标点符号 ⑧结构安排
思考6：阅读第六节，分析作者的情感？
①诗人从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来终不能放歌。②悄悄无声，笙箫有声，化无声为有声，化无形为有形，渲染了无边的寂静氛围。 ③将“夏虫”拟人化，就连喧闹的夏虫好像也体会到诗人的离别之情，也愿保持沉默，表达了诗人的无法化解的离愁别绪。
思考7：阅读第七节，这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？
①内容上：不是简单重复，而是更加深情、更加眷恋，层层递进。②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动康桥、不舍离去的情感。
6.情绪低落 静思默想
《再别康桥》一诗，虽然写的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。当世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情！
试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析
这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。