高中化学 第八章　化学与可持续发展 章末复习教案1

这是一份高中化学 第八章　化学与可持续发展 章末复习教案1，共7页。
第八章　化学与可持续发展 章末复习教学分析教学目标评价目标通过对化学品、绿色化学和自然资源的开发利用的复习,进一步增强学生的社会责任感,以及积极的科学态度。重点、难点环保意识、绿色化学意识与可持续发展意识的培养,进一步增强社会责任感。教法、学法归纳整理、质疑探究、讲练结合、问题引导。课时安排1课时。教学准备课件。教学设计教学反思化学与可持续发展这部分内容从学科素养上讲重在培养学生的科学态度与社会责任感,通过学习化学在各个领域中的应用,知道化学为我们的生产、生活带来极大的方便之时,也会对环境造成极大的破坏。要树立绿色化学理念与可持续发展意识,并且辩证地看待问题,了解化学是一把双刃剑,我们要尽最大可能地让化学为我们的生产、生活谋福利。在教学中,问题的设计把知识点与学科思维方法实现有机结合,使得本章复习综合性更强。多媒体的应用让探究问题更加丰富。板书设计第八章　化学与可持续发展化学与可持续发展自然资源的开发利用金属矿物的开发利用海水资源的开发利用煤、石油和天然气的综合利用化学品的合理使用化肥、农药的合理施用合理用药安全使用食品添加剂环境保护与绿色化学化学与环境保护绿色化学备课资源　　新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源的汽车。按照范围的大小,新能源汽车可以分为广义和狭义新能源汽车。广义新能源汽车,又称代用燃料汽车,包括纯电动汽车、燃料电池电动汽车这类全部使用非石油燃料的汽车,也包括混合动力电动车、乙醇汽油汽车等部分使用非石油燃料的汽车。目前存在的所有新能源汽车都包括在这一概念里,主要有:混合动力汽车、纯电动汽车、燃料电池汽车、氢发动机汽车、其他新能源(如高效储能器、二甲醚)汽车等。狭义新能源汽车可以参考国家《新能源汽车生产企业及产品准入管理规则》的规定:新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源,综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术,形成的具有新技术、新结构、技术原理先进的汽车。产品类型新能源汽车包括纯电动汽车、增程式电动汽车、混合动力汽车、燃料电池电动汽车等。纯电动汽车纯电动汽车(Battery Electric Vehicle,简称BEV)是一种采用单一蓄电池作为储能动力源的汽车,它利用蓄电池作为储能动力源,通过电池向电机提供电能,驱动电机运转,从而推动汽车行驶。纯电动汽车的可充电电池主要有铅酸电池、镍镉电池、镍氢电池和锂离子电池等,这些电池可以提供纯电动汽车动力。混合动力汽车混合动力汽车(Hybrid Electric Vehicle,简称HEV),它的主要驱动系统由至少两个能同时运转的单个驱动系统组合而成,混合动力汽车的行驶功率主要取决于混合动力汽车的车辆行驶状态:一种是由单个驱动系统单独提供;另一种是通过多个驱动系统共同提供。燃料电池电动汽车燃料电池电动汽车(Fuel Cell Electric Vehicle,简称FCEV),在催化剂的作用下,燃料电池电动汽车用氢气、甲醇、天然气、汽油等作为反应物与空气中的氧在电池中发生电化学反应,进而产生电能为汽车提供动力源。本质上来说,燃料电池电动汽车也属于电动汽车之一,在很多性能和设计方面与电动汽车都有相似之处,将其分为两类是由于燃料电池电动汽车是将氢、甲醇、天然气、汽油等通过化学反应将化学能转化成电能,而纯电动汽车是靠充电补充电能。增程式电动汽车增程式电动汽车(Extended Range Electric Vehicle,简称EREV)与纯电动汽车相似,通过电池向电机提供动能,驱动电机运转,从而推动车辆行驶。不同的是,增程式电动汽车在车身中配有一个汽油或柴油发动机,在增程式电动汽车电池电量过低的情况下,驾驶员可以利用这个发动机为增程式电动汽车进行电量补充。 历年高考题荟萃1.(2022·山东)古医典富载化学知识,下述之物见其氧化性者为(　　)A.金(Au):“虽被火亦未熟”B.石灰(CaO):“以水沃之,即热蒸而解”C.石硫黄(S):“能化……银、铜、铁,奇物”D.石钟乳(CaCO3):“色黄,以苦酒(醋)洗刷则白”答案:C2.(2020·江苏)下列有关物质的性质与用途具有对应关系的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.铝的金属活动性强,可用于制作铝金属制品B.氧化铝的熔点高,可用作电解冶炼铝的原料C.氢氧化铝受热分解,可用于中和过多的胃酸D.明矾溶于水并水解形成胶体,可用于净水答案:D3.(2020·全国Ⅰ)下列气体去除杂质的方法中,不能实现目的的是(　　)　　答案:A课标要求素养要求1.能从材料组成的角度对生活中常见的材料进行分类,能根据使用需求选择适当的材料,能解释使用注意事项,并能科学合理使用。2.能举例说明重要资源和能源的主要类型、成分和用途;能从化学的角度分析从资源到产品的转化途径,能对资源的开发利用和能源的使用方案进行评价;辩证地看待资源使用的利与弊及其对环境和社会的影响。3.能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害,能说明常见污染的成因和防治措施的化学原理,能结合具体的污染问题设计简单的防治方案。能举例说明化学对环境保护的作用。4.了解绿色化学、原子经济性反应的内涵,知道它们在对利用资源、保护环境中的重要意义,加强环境保护意识并培养绿色化学的理念。从自身做起,形成简约适度、绿色低碳的生活方式,学会科学处理固体废弃物和垃圾。1.科学态度:深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富,满足人们增长的美好生活需要的重大贡献。2.社会责任:认识化学对环境保护的重要意义,培养节约资源、保护环境的可持续发展意识,从自身做起,形成简约适度、绿色低碳的生活方式。　　【课题引入】“绿水青山就是金山银山”,环境与社会发展关系密切,今天我们一起来深化、概括、综合复习第八章的内容。　　【课件展示】“可持续发展问题对科学的挑战——绿色化学”是目前化学发展的主题之一。下列不属于绿色化学内容的是(　　)A.在厂房周边多种草、种树、种花B.以绿色化学理论为指导,采用对环境无污染的、经济上可行的化学生产过程C.利用无毒原料,在生产的各个环节都实现无环境污染的生产工艺D.生产过程中,充分利用原料的全部原子,实现零排放和零污染【学习回答】A。【教师总结】培养科学态度、社会责任感。【设计意图】由绿色化学的知识点入手,增强学生的社会责任感,低碳生活,从自身做起。　　主题一、自然资源的开发利用1.金属矿物的开发利用【课件展示】例1　工业上冶炼下列金属的化学反应原理不正确的是(　　)A.2NaCl(熔融)2Na+Cl2↑　　　　　　　　　　B.2MgO2Mg+O2↑C.Fe2O3+3CO2Fe+3CO2D.2HgO2Hg+O2↑【学生回答】B。【提出问题】金属冶炼的原理是什么?【学生回答】金属化合物得电子被还原成金属单质。【提出问题】金属冶炼的方法与金属活动性顺序有何关系?【学生回答】K　Ca　Na　Mg　AlZn　Fe　Sn　Pb　(H)　CuHg　AgPt　Au电解法热还原法热分解法富集法　　【归纳总结】课件展示金属的冶炼原理、冶炼方法以及与金属活动性顺序的关系。【设计意图】回顾金属资源的开发利用,明确化学可以为我们的生活创造更丰富的财富。2.煤、石油、天然气的综合利用【课件展示】例2　我国的煤炭资源相对比较丰富,加快“煤制油”的发展,对我国社会经济可持续发展有着深远的意义。下图是煤间接液化的典型流程示意图。(1)写出煤气化反应的化学方程式。思考说明煤气化的意义。(2)如图中由石油获得相应产品的方法是什么?该方法是物理变化还是化学变化?得到的各种产品是纯净物吗?(3)石油裂化是为了得到更多的汽油,裂化汽油可以使溴的四氯化碳溶液褪色,其原因是什么?【学生】思考、讨论与回答。(1)提示:C+H2O(g)CO+H2。煤气化能够减少煤燃烧时的粉尘污染,提高煤燃烧的效率,气化后的产品可用于化工生产,提高煤的综合利用价值。(2)提示:图中由石油获得相应产品的方法是分馏,属于物理变化,所得产品是混合物。(3)提示:裂化汽油中含有烯烃,能与Br2发生加成反应,可以使溴的四氯化碳溶液褪色。【提出问题】煤的综合利用的途径有哪些?【学生回答】煤的干馏、煤的气化、煤的液化。【教师】强调都是化学变化。【提出问题】石油的综合利用的途径有哪些?【学生回答】分馏、裂化、裂解、催化重整。【教师】强调分馏是物理变化,其余为化学变化。【课件展示】煤、石油、天然气的综合利用。【设计意图】通过此题复习回顾煤和石油的综合利用,辨识物理变化和化学变化,通过交流讨论增强学生的合作意识和问题探究意识。3.海水资源的开发利用【课件展示】例3　如图是某化工厂对海水资源综合利用的示意图。根据信息,判断下列相关分析不正确的是(　　)A.上述提取Mg的流程中,没有涉及的反应类型是置换反应B.因氮气的化学性质相对稳定,冷却电解无水氯化镁所得的镁蒸气时,可选择氮气　　C.反应⑥所用的气态氧化剂可从本厂生产烧碱处循环利用或从本厂生产镁单质处循环利用D.从母液中提取Mg和Br2的先后顺序:先提取Br2,后提取Mg【学生交流讨论并回答】选B。贝壳(主要成分为CaCO3)经过高温煅烧可以生成的A为CaO,氧化钙可与水反应生成的B为氢氧化钙,与母液反应生成氢氧化镁,氢氧化镁与盐酸发生复分解反应生成氯化镁和水,电解熔融氯化镁可生成氯气和镁,不涉及置换反应,A正确;Mg与氮气反应生成氮化镁,不能冷却镁蒸气,B错误;电解食盐水和熔融MgCl2都生成氯气,可用于反应⑥作气态氧化剂,C正确;若先提取镁,海水中会残留大量Ca(OH)2,Ca(OH)2能和氯气反应生成氯化钙、次氯酸钙和水,再用Cl2提取溴时会消耗大量Cl2,则应先提取溴,D正确。【提出问题】海水淡化的方法有哪些?【学生回答】蒸馏法、电渗析法、反渗透法。【提出问题】空气吹出法工业规模提取溴的工艺流程有哪些?【学生回答】海水提溴的流程,并写出相关反应的化学方程式。(1)浓缩:海水晒盐和海水淡化过程中的副产物Br-得到浓缩。(2)氧化:向酸化的浓缩海水中通入适量的氯气,使溴离子转化为溴单质,化学方程式为2NaBr+Cl22NaCl+Br2。(3)富集:向含溴单质的水溶液中通入空气,将溴单质吹入盛有二氧化硫溶液的吸收塔内以达到富集的目的,反应的化学方程式为Br2+SO2+2H2O2HBr+H2SO4。(4)提取:向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气,反应的化学方程式为2HBr+Cl22HCl+Br2。【课件展示】归纳总结化工生产工艺流程类试题的解答方法。【设计意图】通过本环节的设计感受海水资源的丰富性,感受工艺流程题的解决方法,体现严谨务实的科学态度。主题二、化学品的合理使用【课件展示】例4　下列做法正确的是(　　)A.为了使火腿肠颜色更鲜红,可多加一些亚硝酸钠B.为了使婴儿对食品有浓厚兴趣,我们可以在婴儿食品中加大量的着色剂C.为了使辣椒酱颜色鲜亮,可以向里面添加苏丹红D.油条和烧饼中添加了明矾作为疏松剂,因为铝元素对人体有害,因此应少吃这些食品【学生回答】D。变式练习　下列关于药物的说法正确的是(　　)A.药物的服用剂量越大,治疗效果越明显B.包装上印有“OTC”标志的药品属于处方药C.长期大量服用阿司匹林可预防某些疾病,没有副作用D.氢氧化铝可作为抑酸剂,用于治疗胃酸过多【学生回答】D。【提出问题】常见的食品添加剂有哪些?【学生回答】着色剂、增味剂、膨松剂、凝固剂、防腐剂、抗氧化剂、营养强化剂。【课件展示】化学品的合理使用。【设计意图】本环节旨在复习化学品的合理使用,感受化学为人们的生产、生活带来的巨大财富,同时化学品的不合理使用又会带来巨大的灾难,辩证地看问题,感受化学是一把双刃剑。主题三、环境保护与绿色化学【课件展示】例5　直接排放煤燃烧产生的烟气会引起严重的环境问题,将烟气通过装有石灰石浆液的脱硫装置可以除去其中的二氧化硫,最终生成硫酸钙。硫酸钙可在如图所示的循环燃烧装置的燃料反应器中与甲烷反应,气体产物分离出水后得到几乎不含杂质的二氧化碳,从而有利于二氧化碳的回收利用,达到减少碳排放的目的。　　(1)煤燃烧产生的烟气直接排放到空气中,引发的主要环境问题有哪些?(2)在烟气脱硫时控制浆液的pH,此时浆液含有的亚硫酸氢钙可以被氧气快速氧化生成硫酸钙,写出反应的化学方程式。【学生】思考、交流、回答。提示:(1)温室效应、酸雨、粉尘污染。(2)Ca(HSO3)2+O2CaSO4+H2SO4。【提出问题】常见的环境污染问题有哪些?【学生回答】温室效应、酸雨、光化学烟雾、臭氧层空洞、赤潮和水华、白色污染、PM2.5。【课件展示】归纳总结常见的环境问题。【设计意图】明确我们的生存环境需靠大家共同维护,应注意从源头上解决污染问题,践行绿色、低碳生活,为我们的健康家园而努力。【评价反馈】1.煤、石油综合利用途径的概念辨析。2.对绿色化学理念的理解。3.工艺流程题目的解决思路。选项气体(杂质)方法ASO2(H2S)通过酸性高锰酸钾溶液BCl2(HCl)通过饱和的食盐水CN2(O2)通过灼热的铜丝网DNO(NO2)通过氢氧化钠溶液