五年级语文下册 期末质量检测试卷08（原卷+答案与解释）2024-2025学年下学期 全国通用 统编版

这是一份五年级语文下册 期末质量检测试卷08（原卷+答案与解释）2024-2025学年下学期 全国通用 统编版，共20页。试卷主要包含了基础知识，积累与运用，口语交际，阅读理解，妙笔生辉等内容，欢迎下载使用。
（总分100分 时间100分钟）
一、基础知识。
1. 把下面的文字抄写在横线上，注意字体正确、美观，段落分明。
我愿意看见一只只白帆。
我愿我们的生活


2. 根据语境读拼音，写词语。
在学校里，我chéng rèn（ ）努力学习的同学会按时完成老师bù zhì（ ）的任务，想方设法解决yí huò（ ），不会任性fàng sì（ ），也不会让自己lǒng zhà（ ）在负能量的氛围中，他们总能tuán jié（ ）身边的人，做事一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子，让人由衷地zàn xǔ（ ），这种对待学习的gé jú（ ），不正是我们少年儿童所需要的品质吗？
3．选择题，请把正确答案写在括号里。
3. 下列词语中完全正确的一项是（ ）
A. 侵犯 蓝悠悠 出谋画策B. 纽扣 稀溜溜 摩拳擦掌
C. 眷恋 白芒芒 一声不坑D. 飞弛 金灿灿 情不自禁
4. 下列词语中加点字的意思不同的一项是（ ）
A. 学而不厌 讨厌B. 稚子弄冰 幼稚
C. 吾盾之坚 坚木可摧D. 终日不寝 就寝
5. 下列词语搭配错误的一项是（ ）
A. 瞎子点灯——白费蜡B. 秃子头上的虱子——藏不住
C. 小葱拌豆腐——名声在外D. 四月的冰河——开动了
6. “而立、期颐、不惑、及笄”这四个词，按年龄从小到大的顺序排列正确的一项是（ ）
A. 期颐、而立、不惑、及笄。B. 不惑、及笄、期颐、而立。
C. 及笄、不惑、而立、期颐。D. 及笄、而立、不惑、期颐。
7. 下列句子说法错误的一项是（ ）
A. 《军神》一文，作者详细描写了沃克医生的表现，这样从侧面衬托出了刘伯承的品质。
B. 《月是故乡明》中，“我”之所以怀念故乡的小月亮，是因为“我”不喜欢大城市的生活。
C. 《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。文中表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
D. 《梅花魂》通过描写外祖父对梅花的挚爱，表现了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。
4．按要求写句子。
8. 八月，天真热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出了舌头，蝉热得不知如何是好，老牛热得躲在树荫下直喘气。（选择下面其中一个词，照样子想象词中描写的情景并写下来）
静 冷 辣
____________
9. 船夫的驾驶技术很好，即使行船速度很快，来往的船只再多，他也能操纵自如，毫不手忙脚乱。（照样子，写出动态之美）
同学们跳绳的技术很好，____________
10. 中指个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（仿照以上句子的写法把“小溪缓缓流着”的情景写生动）
______________
11. 用修改符号修改下面这段话中的4处错误。
李爷爷是我的邻居。因此秃顶，他经常一顶棕色的窄沿帽。他是个热心非常的人，哪里需要他，他就出现在哪里。认识他的人，都说他是“活雷锋。”。
____________
二、积累与运用
12. 根据语境，按要求填空
（1）爱国，是王昌龄笔下历经百战的戍边战士们发出的豪壮誓言：___________，__________。爱国，是陆游借“遗民”的视角抒发的无限感慨：___________，__________。
（2）坏事做多了，一定不会有好结果，正如“___________，__________。”所说。
（3）唐代孟郊以“_________，________”直舒胸臆，表达对母爱的感恩与赞颂；诗人王维以动写静，“_________，___________”通过描写月和鸟的生机，更进一步反衬出整座山林的寂静。
三、口语交际
13. 幽默风趣的语言是智慧的闪现，也是我们应对生活的法宝。下面让我们来体会师生之间使用幽默语言的快乐吧！李老师是一个幽默的人，在催促学生交作业时，他扬了扬手上的作业本，用幽默的语言和学生对话。
师：
生：
师：
四、阅读理解
14. 课内阅读。
祖父的园子（节选）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
（1）选文出自作者_________《____________》。
（2）“蝴蝶随意地飞”中“随意”的意思是__________，还可以用词语__________代替它。
（3）园中的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等是怎样的？它们过着怎样的生活？下列说法正确的有（ ）（多选）
A. 它们都是有灵性的，都是自己做主的。
B. 它们过着自由快乐，不受约束的生活。
C. 它们脱离了自己的生长规律，肆意而为。
D. 没有人去干涉，连太阳也不过问，他们由着自己的性子生长。
（4）“一切景语皆情语”，选文中所描写的事物有着一个共同的特点是“_________”透过作者的描写，我们体会到了作者________的心情。
（5）除了短文写的，园子里还会有哪些景物？请你用“……愿意……就……”的句式把它写出来（最少写两种景物自由的状态）。
____________
8．课外阅读。
15. 阅读下面的材料，完成练习。
材料一：说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。
①早在商代，筷子称为“挟”，后来改称“箸”，过了上百年后又改为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”是同音字。“快”表达了人们的肚子饿了，急于进食的心情，于是便拿起“筷子”美餐起来。
②今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子。《简明不列颠百科全书》对中国的筷子给予了很高的评价：“中国的筷子取代餐桌上的刀叉，反映了学者以文化英雄的优势胜过了武士。”
③中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几双中国的筷子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的相互了解。
材料二：【热点背景】
①江苏泰州市出台了全国首个《公勺公筷使用规范》地方标准，指出公勺公筷为两人以上同桌共餐时，用以舀（夹）取菜（点）的勺子、筷子，是就餐者不与嘴接触的分餐工具，并从长短、颜色、标识等方面规定了公筷的制作要求。
【热点聚焦】
①不光是泰州，不少省市都发布了使用公勺公筷的倡议。首都文明办、北京市卫健委发出《争做文明健康好市民倡议书》，建议市民尽量分餐进食，使用公勺公筷。上海市四部门联合发布《关于使用公筷公勺的倡议书》，上海首批100家餐厅对外承诺，全面提供一菜一公筷或公勺。
②疫情之下，戴口罩、勤洗手、常通风成为人们的共识，打喷嚏时遮挡口鼻、排队时保持距离等不少细节都已成为人们的习惯。人们对生命健康高度重视，健康意识被唤醒，在此契机下提倡使用公筷公勺无疑会事半功倍。不过，推广使用公筷公勺，只有规范标准和餐厅的承诺还不够，还需要每个人切实地参与。在一项有21万人参与的投票调查中，针对“你外出聚餐有用公筷公勺的习惯吗”这一问题，有5.7万人选择“会用，已成习惯”，有6.4万人选择“没有，嫌麻烦”。有网友留言说：“有时候提出用公筷，对方用一副我们不讲义气的样子拒绝，也不好意思再提。”“我想用但怕他们觉得我做作，也就忍了。”
材料三：
公筷进食守护健康
公筷公勺 隐患消除
（1）读材料一，“说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。”这句话中“长”的意思是（ ）。
A. 《简明不列颠百科全书》对筷子作的评价很长。
B. 筷子的内容很多，有很长的话说，能做长篇大论。
C. 筷子的历史悠久，内容很多，有很多话可说。
（2）结合材料下列说法错误一项是（ ）。
A. 使用公筷公勺体现了人们对于生命健康的重视。
B. 使用公筷公勺是小题大作，完全没有这个必要。
C. 政府出台相关政策有利于推行人们使用公筷公勺。
（3）根据材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“筷子”的“筷”与“快”是同音字。表示中国人吃饭很快而且很快乐。（ ）
②从调查的结果中看，有6．4万人觉得使用公勺公筷太麻烦。 （ ）
③材料三的宣传图片中，“公筷进餐，守护健康”告诉我们只要进餐时使用公筷，就肯定不会得病。（ ）
（4）材料一中“反映了学者以文化英雄的优势胜过了武士。”这句话中的“学者”和“武士”分别指___________、____________。
（5）上海市出台了《关于使用公筷公勺的倡议书》，晓晓认为在自己家也要使用公筷公勺，而爷爷却认为在自己家不用这么做。你认同谁的想法？为什么？
____________
16. 整本书阅读
本学期第二单元我们学习了《_______》《________》《______》《________》四篇文章，他们都出自我国古代四大名著。你读了其中的哪一本名著？简要说一个它其中你最喜欢的故事。
___________
五、妙笔生辉。
17. 在下列任选其中一个材料进行习作
选题一：苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”……读书可以启志，读书可以明理。请阅读“8．课外阅读材料”内容，结合生活中你看过或听过关于筷子的内容，写一篇读后感。要求：题目自拟，结合生活写出自己的感受和体会。文中不能出现真实的校名和姓名。450字左右。
选题二：在成长的道路上，持之以恒，终于成功时，我留下了激动的泪水；和朋友再三解释，无济于事时，我留下了委屈的泪水……谁都曾经哭过，伴随着这些酸甜苦辣，我们慢慢长大了。请以“那一次，我 ”为题，写一篇习作，珍藏那颗值得回忆的泪珠。要求：把题目补充完整，写出自己的真情实感，事例要具体、生动。文中不能出现真实的校名和姓名。450左右。
2024-2025学年第二学期小学期末质量检测
五年级语文
（总分100分 时间100分钟）
一、基础知识。
1. 把下面的文字抄写在横线上，注意字体正确、美观，段落分明。
我愿意看见一只只白帆。
我愿我们的生活像一只只白帆，永远寻求不冻的港。
____________
【答案】我愿意看见一只只白帆。
我愿我们的生活像一只只白帆，永远寻求不冻的港。
【解析】
【详解】本题考查汉字书写。
汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“愿”“像”“帆”“寻”“港”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。
2. 根据语境读拼音，写词语。
在学校里，我chéng rèn（ ）努力学习的同学会按时完成老师bù zhì（ ）的任务，想方设法解决yí huò（ ），不会任性fàng sì（ ），也不会让自己lǒng zhà（ ）在负能量的氛围中，他们总能tuán jié（ ）身边的人，做事一副xiōng yǒu chéng zhú（ ）的样子，让人由衷地zàn xǔ（ ），这种对待学习的gé jú（ ），不正是我们少年儿童所需要的品质吗？
【答案】 ①. 承认 ②. 布置 ③. 疑惑 ④. 放肆 ⑤. 笼罩 ⑥. 团结 ⑦. 胸有成竹 ⑧. 赞许 ⑨. 格局
【解析】
【详解】本题主要考查词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“承”“置”“惑”“肆”“笼”“胸”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
3．选择题，请把正确答案写在括号里。
3. 下列词语中完全正确的一项是（ ）
A. 侵犯 蓝悠悠 出谋画策B. 纽扣 稀溜溜 摩拳擦掌
C. 眷恋 白芒芒 一声不坑D. 飞弛 金灿灿 情不自禁
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字形易错字。
A．出谋画策——出谋划策；
C．白芒芒——白茫茫，一声不坑——一声不吭；
D．飞弛——飞驰；
故选B。
4. 下列词语中加点字的意思不同的一项是（ ）
A. 学而不厌 讨厌B. 稚子弄冰 幼稚
C. 吾盾之坚 坚木可摧D. 终日不寝 就寝
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查多义字辨析。
A．厌：满足/不喜欢、‌憎恶；
B．稚：都是“幼小、不成熟”的意思；
C．坚：都是“坚固”的意思；
D．寝：都是“睡觉”的意思；
故选A。
5. 下列词语搭配错误的一项是（ ）
A. 瞎子点灯——白费蜡B. 秃子头上的虱子——藏不住
C. 小葱拌豆腐——名声在外D. 四月的冰河——开动了
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查歇后语的理解与运用。
C．小葱拌豆腐——一清二白：这个歇后语的来源与小葱和豆腐的颜色有关，小葱的绿色部分（葱叶）和白色部分（葱白）与豆腐的白色形成了鲜明的对比，因此形成了“一清二白”的说法。搭配错误。
故选C。
6. “而立、期颐、不惑、及笄”这四个词，按年龄从小到大的顺序排列正确的一项是（ ）
A. 期颐、而立、不惑、及笄。B. 不惑、及笄、期颐、而立。
C. 及笄、不惑、而立、期颐。D. 及笄、而立、不惑、期颐。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查的是文学常识。
及笄：指女子年满十五岁。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
期颐：指人一百岁
因此，这四个词按照年龄从大到小的顺序排列应为：及笄、而立、不惑、期颐。
故选D。
7. 下列句子说法错误的一项是（ ）
A. 《军神》一文，作者详细描写了沃克医生表现，这样从侧面衬托出了刘伯承的品质。
B. 《月是故乡明》中，“我”之所以怀念故乡的小月亮，是因为“我”不喜欢大城市的生活。
C. 《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。文中表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
D. 《梅花魂》通过描写外祖父对梅花的挚爱，表现了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查对课文内容的理解。
B．在《月是故乡明》中，“我”怀念故乡的小月亮，主要原因并不是因为不喜欢大城市的生活，而是故乡的小月亮承载着作者对故乡深深的思念和眷恋，是一种对故乡情感的寄托，表达了作者对故乡的深切怀念。
故选B。
4．按要求写句子。
8. 八月，天真热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出了舌头，蝉热得不知如何是好，老牛热得躲在树荫下直喘气。（选择下面其中一个词，照样子想象词中描写的情景并写下来）
静 冷 辣
____________
【答案】十二月，天已经很冷了。冷得小鸟挤在窝里不敢出来，冷得小猫躺在火炉旁边休息，冷得孩子也躲在家里的被窝取暖了。
【解析】
【详解】本题考查仿写句子。
例句“八月，天真热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出了舌头，蝉热得不知如何是好，老牛热得躲在树荫下直喘气。”这句话通过具体生动的场景描绘，展现了“热”这一天气特征对不同动物的影响，从而让读者深刻感受到炎热的氛围。
仿照例句选择一种情景，来写话。
如：静：夜晚的森林真静，静得能听到风从耳边拂过，静得能听到落叶的声音，静得能听到小飞虫扇动翅膀的声音。
冷：这个冬天很冷，冷到人人穿起大棉袄，冷到大家都足不出户，冷到人人都烧起了煤炭。
辣：朝天椒味道很辣，辣得让人直撇嘴，辣得让人直皱眉，辣得让人直冒汗，辣得让人直呵气。
9. 船夫的驾驶技术很好，即使行船速度很快，来往的船只再多，他也能操纵自如，毫不手忙脚乱。（照样子，写出动态之美）
同学们跳绳的技术很好，____________
【答案】操场上，摇绳的同学把绳子摇得“嗡嗡”直响，跳绳的同学步子一点也不乱，一会儿双脚跳，一会儿单脚跳，能跳一百多下都不会踩绳子，真厉害呀！
【解析】
【详解】本题考查学生对句子的仿写能力。
仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，进行仿写句子。仿写时要注意题目所提供的句子。
例句写出了船夫驾驶技术的动态之美，仿写时务必写出动态之美，同时要注意模拟例句的形式。
示例：同学们跳绳的技术很好，只见他们双眼目视前方，大臂自然垂下夹紧，小臂分开，带动手腕飞快地绕圈，双手匀速地摇着，脚跟微微踮起，脚尖轻轻地点着地面，就像小鸡啄米粒，嗖！嗖！嗖！绳子飞快的抡起，上下翻飞！
10. 中指个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。（仿照以上句子的写法把“小溪缓缓流着”的情景写生动）
______________
【答案】小溪缓缓流着，宛如一条绿色的玉带缠绕在山间，让人感叹。
【解析】
【详解】本题考查仿写句子。
例句这句话运用了比喻的修辞手法，将中指、无名指、食指的关系比喻成关公与关平、周仓的关系，形象地写出了中指、无名指和食指的位置和相互关系。仿照上述句子的写法把“小溪缓缓流着”的情景写生动即可。
示例：小溪像一条蜿蜒的银蛇，缓缓地流着，在阳光的照耀下闪烁着细碎的光芒。
11. 用修改符号修改下面这段话中的4处错误。
李爷爷是我邻居。因此秃顶，他经常一顶棕色的窄沿帽。他是个热心非常的人，哪里需要他，他就出现在哪里。认识他的人，都说他是“活雷锋。”。
____________
【答案】
【解析】
【详解】本题考查修改病句。
四处错误：
①用词不当，“因此”使用不当，应改为“因为”；
②成分残缺，在“经常”后加上“戴”；
③语序不当，“热心”和“非常”调换位置；
④标点错误，“活雷锋。”中的句号应删除。
改为：李爷爷是我的邻居。因为秃顶，他经常戴一顶棕色的窄沿帽。他是个非常热心的人，哪里需要他，他就出现在哪里。认识他的人，都说他是“活雷锋”。
二、积累与运用
12. 根据语境，按要求填空。
（1）爱国，是王昌龄笔下历经百战的戍边战士们发出的豪壮誓言：___________，__________。爱国，是陆游借“遗民”的视角抒发的无限感慨：___________，__________。
（2）坏事做多了，一定不会有好结果，正如“___________，__________。”所说。
（3）唐代孟郊以“_________，________”直舒胸臆，表达对母爱的感恩与赞颂；诗人王维以动写静，“_________，___________”通过描写月和鸟的生机，更进一步反衬出整座山林的寂静。
【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还 ③. 遗民泪尽胡尘里 ④. 南望王师又一年 ⑤. 多行不义 ⑥. 必自毙 ⑦. 谁言寸草心 ⑧. 报得三春晖 ⑨. 月出惊山鸟 ⑩. 时鸣春涧中
【解析】
【详解】本题考查古诗、名句填空。
（1）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”诗句意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”诗句意思是：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
书写时注意“战”“破”“兰”“遗”“尘”“南”的正确书写。
（2）“多行不义，必自毙”意思是：坏事干多了，必然会自取灭亡。
书写时注意“毙”的正确书写。
（3）“谁言寸草心，报得三春晖。”这两句诗意思是：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？直接抒发了对母亲深深的感恩与赞颂之情。
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”意思是：月亮升起，亮光一显露，惊动了树上宿的小鸟。鸟鸣声在山涧中不时地响起。
书写时注意“晖”“春”“涧”的正确书写。
三、口语交际
13. 幽默风趣的语言是智慧的闪现，也是我们应对生活的法宝。下面让我们来体会师生之间使用幽默语言的快乐吧！李老师是一个幽默的人，在催促学生交作业时，他扬了扬手上的作业本，用幽默的语言和学生对话。
师：_____________
生：_____________
师：_____________
【答案】 ①. 都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？ ②. 老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？ ③. 天网恢恢，疏而不漏，那条小鱼可要引以为戒，下不为例哟。
【解析】
【详解】本题考查语言表达能力。
首先明确情境是李老师催促学生交作业，同时他性格幽默。考虑如何以幽默的方式表达催促。这里可以选择将作业本拟人化，赋予它们某种行为或状态，如“流浪”、“迷路”等，以增加趣味性。师：从幽默角度出发，提出一个轻松而又能引起学生注意的问题，如“作业们是不是去旅行了？”或“作业们是不是在玩捉迷藏？” 生：学生自然会以幽默或轻松的方式回应，如承认并承诺带回作业。 师（续）：老师的回应应继续保持幽默，同时明确催促的意图，如“快让它们归队吧，别让它们再贪玩了。”
如：师：作业本们集体出游了吗？
生：哈哈，我们这就把它们召回！
师：好，快让它们归队，安全第一哦。
四、阅读理解
14. 课内阅读。
祖父的园子（节选）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
（1）选文出自作者_________的《____________》。
（2）“蝴蝶随意地飞”中“随意”的意思是__________，还可以用词语__________代替它。
（3）园中的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是怎样的？它们过着怎样的生活？下列说法正确的有（ ）（多选）
A. 它们都是有灵性的，都是自己做主的。
B. 它们过着自由快乐，不受约束的生活。
C. 它们脱离了自己的生长规律，肆意而为。
D. 没有人去干涉，连太阳也不过问，他们由着自己的性子生长。
（4）“一切景语皆情语”，选文中所描写的事物有着一个共同的特点是“_________”透过作者的描写，我们体会到了作者________的心情。
（5）除了短文写的，园子里还会有哪些景物？请你用“……愿意……就……”的句式把它写出来（最少写两种景物自由的状态）。
____________
【答案】（1） ①. 萧红 ②. 呼兰河传
（2） ①. 任凭自己 ②. 随便 （3）ABD
（4） ①. 自由 ②. 无忧无虑或自由自在（答案不唯一，意思接近即可）
（5）西红柿愿意开一朵花，就开一朵花。李树愿意结几个果，就结几个果。
【解析】
【小问1详解】
本题考查作家作品。
选文出自作者萧红的《呼兰河传》。主要回忆了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动和玩耍的情景。园子里的花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米等一切都是自由的，充满生机。“我”在园子里跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地等，还随意地玩耍，自由自在，无忧无虑。祖父的园子不仅是“我”童年的乐园，也是“我”心灵的寄托和归属，承载着“我”对童年美好时光的怀念和对祖父深深的爱。
【小问2详解】
本题考查词语解释和词语仿写。
结合文中“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可知“蝴蝶随意地飞”中“随意”的意思是任凭自己的意思，没有约束。可以代替的词语有：随心、任意、随性。
【小问3详解】
本题考查对文章内容的理解。
结合文中“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”可知园中的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是自由的。它们过着自由快乐，不受约束的生活。没有人去干涉，连太阳也不过问，它们由着自己的性子生长。而不是脱离了自己的生长规律，肆意而为。
故选ABD。
【小问4详解】
本题考查对文章内容的理解。
结合文中“要怎么样，就怎么样，都是自由的”和“它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”可知选文中所描写的事物有着一个共同的特点是“自由”。透过作者的描写，我们体会到了作者快乐、自由及对园子充满喜爱的心情。
【小问5详解】
本题考查仿写句子。
按照“……愿意……就……”的句式来写园子里其他景物的自由状态，可以先确定想要描写的景物，比如桃树、梨树、蜜蜂等。然后想象它们自由生长或活动的样子进行描述。
示例：园子里还会有茄子愿意长多大就长多大。豆角愿意爬上哪就爬上哪。
8．课外阅读。
15. 阅读下面的材料，完成练习。
材料一：说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。
①早在商代，筷子称为“挟”，后来改称“箸”，过了上百年后又改为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”是同音字。“快”表达了人们的肚子饿了，急于进食的心情，于是便拿起“筷子”美餐起来。
②今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子。《简明不列颠百科全书》对中国的筷子给予了很高的评价：“中国的筷子取代餐桌上的刀叉，反映了学者以文化英雄的优势胜过了武士。”
③中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几双中国的筷子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的相互了解。
材料二：【热点背景】
①江苏泰州市出台了全国首个《公勺公筷使用规范》地方标准，指出公勺公筷为两人以上同桌共餐时，用以舀（夹）取菜（点）的勺子、筷子，是就餐者不与嘴接触的分餐工具，并从长短、颜色、标识等方面规定了公筷的制作要求。
【热点聚焦】
①不光是泰州，不少省市都发布了使用公勺公筷的倡议。首都文明办、北京市卫健委发出《争做文明健康好市民倡议书》，建议市民尽量分餐进食，使用公勺公筷。上海市四部门联合发布《关于使用公筷公勺的倡议书》，上海首批100家餐厅对外承诺，全面提供一菜一公筷或公勺。
②疫情之下，戴口罩、勤洗手、常通风成为人们的共识，打喷嚏时遮挡口鼻、排队时保持距离等不少细节都已成为人们的习惯。人们对生命健康高度重视，健康意识被唤醒，在此契机下提倡使用公筷公勺无疑会事半功倍。不过，推广使用公筷公勺，只有规范标准和餐厅的承诺还不够，还需要每个人切实地参与。在一项有21万人参与的投票调查中，针对“你外出聚餐有用公筷公勺的习惯吗”这一问题，有5.7万人选择“会用，已成习惯”，有6.4万人选择“没有，嫌麻烦”。有网友留言说：“有时候提出用公筷，对方用一副我们不讲义气的样子拒绝，也不好意思再提。”“我想用但怕他们觉得我做作，也就忍了。”
材料三：
公筷进食守护健康
公筷公勺 隐患消除
（1）读材料一，“说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。”这句话中“长”的意思是（ ）。
A. 《简明不列颠百科全书》对筷子作的评价很长。
B. 筷子的内容很多，有很长的话说，能做长篇大论。
C. 筷子的历史悠久，内容很多，有很多话可说。
（2）结合材料下列说法错误的一项是（ ）。
A. 使用公筷公勺体现了人们对于生命健康的重视。
B. 使用公筷公勺是小题大作，完全没有这个必要。
C. 政府出台相关政策有利于推行人们使用公筷公勺。
（3）根据材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“筷子”的“筷”与“快”是同音字。表示中国人吃饭很快而且很快乐。（ ）
②从调查的结果中看，有6．4万人觉得使用公勺公筷太麻烦。 （ ）
③材料三的宣传图片中，“公筷进餐，守护健康”告诉我们只要进餐时使用公筷，就肯定不会得病。（ ）
（4）材料一中“反映了学者以文化英雄优势胜过了武士。”这句话中的“学者”和“武士”分别指___________、____________。
（5）上海市出台了《关于使用公筷公勺的倡议书》，晓晓认为在自己家也要使用公筷公勺，而爷爷却认为在自己家不用这么做。你认同谁的想法？为什么？
____________
【答案】（1）C （2）B
（3） ①. × ②. √ ③. ×
（4） ①. 使用筷子的中国人 ②. 用刀叉的西方人。
（5）我认同晓晓的想法。因为使用公筷公勺不会把人们之间的亲情割断，反而会对全家人的健康有好处。
【解析】
【小问1详解】
本题考查对材料一内容的理解。
A．说《简明不列颠百科全书》对筷子作的评价很长，这与“话可就长了”的语境不符，文中重点强调的是中国人使用筷子习惯的历史和相关内容丰富，而非评价的长度。
B．说筷子的内容很多，能做长篇大论，表述比较宽泛且不太准确，“长”更侧重于强调历史悠久和内容丰富。
C．说筷子的历史悠久，内容很多，有很多话可说，准确地解释了“长”在这里的含义，即强调了关于中国人使用筷子的习惯在时间跨度和相关内容方面的丰富性。
故选C。
【小问2详解】
本题考查对材料内容的理解。
B．结合材料二的内容可知使用公筷公勺并非小题大作，反而有助于预防疾病传播，保障公众健康，是非常必要的，因此可知该选项说法错误。
故选B。
【小问3详解】
本题考查对材料内容的理解。
① 材料一中提到“‘快’表达了人们的肚子饿了，急于进食的心情，于是便拿起‘筷子’美餐起来”，“筷子”的“筷”与“快”是同音字，“快”表达的是人们肚子饿了，急于进食的心情，并不是说中国人吃饭很快而且很快乐。故此题说法错误。
② 从材料二【热点聚焦】中“在一项有 21 万人参与的投票调查中，针对‘你外出聚餐有用公筷公勺的习惯吗’这一问题，有 6.4 万人选择‘没有，嫌麻烦’”可以明确看出，有 6.4 万人觉得使用公勺公筷太麻烦。故此题说法正确。
③ 材料三的宣传图片中“公筷进餐，守护健康”强调的是使用公筷进餐有助于降低疾病传播风险，守护健康，但并不是说只要使用公筷就肯定不会得病。故此题说法错误。
【小问4详解】
本题考查对材料中重点词语的理解。
首先，我们需要理解整句话的含义以及其在材料中的语境。材料一第2自然段提到“中国的筷子取代餐桌上的刀叉”，这暗示了一种文化习惯的转变。
在中国文化中，使用筷子进餐被视为一种传统和独特的方式；而在西方文化中，刀叉是常见的餐具。 所以，“学者”在这里指的是使用筷子的中国人，因为筷子的使用体现了中国文化的特色和智慧。 “武士”则指用刀叉的西方人。
【小问5详解】
本题考查开放性作答。
首先，需要明确公筷公勺使用的意义和作用，包括对健康的保护、减少疾病传播等方面。然后，分析在家中使用公筷公勺的必要性和好处。接着，考虑爷爷观点的可能原因，并进行合理的反驳或解释。最后，综合各种因素得出自己的结论，并给出清晰、有条理的理由。
示例：我认同晓晓的想法。 使用公筷公勺的主要目的是降低病菌交叉感染的风险，保护家庭成员的健康。即使是在自己家中，家庭成员之间也可能存在病菌传播的可能性。
16. 整本书阅读。
本学期的第二单元我们学习了《_______》《________》《______》《________》四篇文章，他们都出自我国古代四大名著。你读了其中的哪一本名著？简要说一个它其中你最喜欢的故事。
___________
【答案】 ①. 《草船借箭》 ②. 《景阳冈》 ③. 《猴王出世》 ④. 《红楼春趣》 ⑤. 我读了《三国演义》，其中我最喜欢的故事是“三顾茅庐”。刘备听闻诸葛亮有非凡的才能，一心想要请他出山辅佐自己成就大业。于是，他带着关羽、张飞三次前往诸葛亮居住的隆中拜访。前两次都未能见到诸葛亮，但刘备毫不气馁。第三次终于见到了诸葛亮，诸葛亮被刘备的诚意所打动，决定出山相助。
【解析】
【详解】本题考查口语交际。
本学期的第二单元我们学习了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇文章，它们分别出自我国古代四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。选择一本自己喜欢的名著，然后简述自己最喜欢的一个故事。
示例：我读了《水浒传》，我最喜欢的故事是“鲁智深倒拔垂杨柳”。鲁智深在大相国寺看菜园子时，一群泼皮无赖想要给他一个下马威，却被鲁智深踢进粪坑。他们后来买酒肉讨好鲁智深。鲁智深喝酒时，听到门外大树上乌鸦叫个不停，觉得烦躁，便脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，竟将那棵大树连根拔起。
五、妙笔生辉。
17. 在下列任选其中一个材料进行习作
选题一：苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”……读书可以启志，读书可以明理。请阅读“8．课外阅读材料”内容，结合生活中你看过或听过关于筷子的内容，写一篇读后感。要求：题目自拟，结合生活写出自己的感受和体会。文中不能出现真实的校名和姓名。450字左右。
选题二：在成长的道路上，持之以恒，终于成功时，我留下了激动的泪水；和朋友再三解释，无济于事时，我留下了委屈的泪水……谁都曾经哭过，伴随着这些酸甜苦辣，我们慢慢长大了。请以“那一次，我 ”为题，写一篇习作，珍藏那颗值得回忆的泪珠。要求：把题目补充完整，写出自己的真情实感，事例要具体、生动。文中不能出现真实的校名和姓名。450左右。
【答案】例文一：
读《筷子里的文化》有感
读完关于筷子的这篇文章，我思绪万千，心中对我们日常生活中常见的筷子有了更深的认识和感悟。
一直以来，筷子在我眼中只是一种普通的餐具，用以夹取食物。然而，通过这篇文章，我了解到筷子背后蕴含着如此丰富的文化内涵。
筷子的形状上方下圆，象征着天圆地方，这体现了古人对世界的理解和认知。它成双成对，缺一不可，寓意着阴阳协调，和谐共生。而且，筷子的使用也有诸多讲究，比如不能用筷子指人，不能在餐桌上随意挥舞等，这些都是中华民族礼仪文化的体现。
回想生活中，每当一家人围坐在餐桌前，用筷子分享美食的时刻，那不仅仅是简单的用餐，更是亲情的交流与传承。而在一些重要的节日或场合，筷子更是承载着团圆、和睦的美好寓意。
同时，我也不禁反思，在如今这个快节奏的现代社会，我们在追求新奇和时尚的过程中，是否忽略了这些传统文化的价值？我们是不是应该更加珍视像筷子这样的传统文化符号，将其传承下去并发扬光大？
“腹有诗书气自华”，通过阅读这篇文章，让我更加明白读书的重要性。只有不断阅读，我们才能了解更多像筷子文化这样的瑰宝，丰富自己的内心世界。
让我们都做传统文化的传承者和守护者，让筷子所代表的文化在新时代继续熠熠生辉！
例文二：
那一次，我留下了愧疚的泪水
在我的成长记忆中，有欢笑，有喜悦，也有悲伤，但那一次流下的泪水，却让我刻骨铭心，因为那是愧疚的泪水。
那是一个寒风凛冽的冬日，我和朋友约好一起去图书馆看书。出门前，妈妈一再叮嘱我要多穿点衣服，可我却嫌她啰嗦，只穿了一件单薄的外套就出了门。
在图书馆里，我和朋友看得津津有味，完全忘记了时间。等到我们准备回家时，才发现外面已经下起了鹅毛大雪。我冻得瑟瑟发抖，朋友见状，毫不犹豫地把她的围巾解下来给我围上。
回到家后，我就感觉身体很不舒服，头晕乎乎的。妈妈摸了摸我的额头，发现我发烧了，她立刻给我拿来退烧药，又给我熬了姜汤，还不停地用湿毛巾给我擦身体降温。看着妈妈忙碌的身影，我心里很不是滋味。
我躺在床上，迷迷糊糊中看到妈妈坐在我的床边，眼睛里满是担忧和疲惫。那一刻，我突然意识到自己的任性和不懂事，让妈妈这么操心。我的泪水不由自主地流了下来，这泪水里充满了愧疚。
从那以后，我再也不任性地对待妈妈的关心和爱护，我知道，那是她对我深深的爱。那一次留下的愧疚的泪水，也时刻提醒着我要懂事，要学会感恩。
【解析】
【详解】本题考查书面表达能力。
作文一
一、审题。
本题考查话题作文。题目要求阅读“8.课外阅读材料”中关于筷子的内容，并结合生活中看过或听过的相关内容写一篇读后感。需要明确主题是围绕筷子所蕴含的文化以及自己从中获得的感受和体会。
二、立意。
通过对筷子文化的思考，表达对传统文化的尊重、传承和弘扬，或者从筷子文化中领悟到一些人生哲理、生活智慧。
三、写作思路。
开头：可以用简洁的语言引入主题，如引用苏轼的诗句来强调知识和文化的重要性，然后自然过渡到对筷子文化的探讨。
中间：简述课外阅读材料中关于筷子文化的重点内容。结合生活中自己对筷子的观察、使用经历，或者听闻的有关筷子的故事，进一步阐述筷子文化的内涵和意义。可以联系当下社会，探讨传统文化在现代生活中的地位和价值。
结尾：总结自己从筷子文化中得到的启示和感悟，呼吁大家重视和传承传统文化。可以再次强调“腹有诗书气自华”，表明通过了解筷子文化丰富了自身的内涵。
作文二
一、审题。
本题考查半命题作文。题目给定了一个成长过程中关于流泪的情境，要求以“那一次，我______”为题进行补充并写作。
二、立意。
通过回忆一次流泪的经历，展现成长中的感悟、收获或者内心的变化，如学会坚持、懂得理解、明白珍惜等。
三、写作思路。
开头：可以运用倒叙手法，先描绘流泪时的场景或感受，引起读者兴趣。
中间：详细叙述导致流泪的具体事件，包括起因、经过和结果。着重描写事件中的细节和自己的心理活动，突出情感的变化。可以适当加入环境描写来烘托氛围。
结尾：总结这次经历对自己成长的意义，或者表达对未来的展望或者从中吸取的教训。500
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