小学语文统编版（2024）五年级下册闻官军收河南河北教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册闻官军收河南河北教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
能有感情地朗读，并背诵古诗。
理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情。
学会学习古诗的方法，利用拓展的古诗增加学生阅读量，从而更加深入地了解杜甫其人。
【教学重点】
理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
【教学难点】
通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。
【教学时间】1课时
【教学过程】
对话诗人，释题激趣。
（一）出示杜甫像，认识诗人。
师导入：同学们，今天我们来认识一位伟的大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，认识吗？一起来说。谁来说说你对杜甫的了解（教师指名学生交流）？
生：杜甫河南巩县人。自称“少陵野老”，和李白合称“李杜”。
师：你了解得真多！我们一起来了解诗人杜甫。
师：杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。主要作品《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等。
引入课题。
师：杜甫的一生写了许多诗，他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，今天要学习他的一首七言律诗——《闻官军收河南河北》，跟老师一起写课题，板书课题。
齐读诗题，解读诗题。
师引导：谁能说说题目的意思？（课题中有两个地名，谁知道分别指哪里？河南河北，在古代指黄河南北两岸。
师：继续来理解课题，谁来说。
生： 闻：听说，收：可以理解为收复，官军： 就是朝廷的军队。连起来说说题目的意思。杜甫听说朝廷的军队收复了黄河南北两岸的好消息。
初读古诗，理解诗意
初读古诗。
理解了题目，我们来读读古诗，先听名家朗诵。（音频：名家朗诵）
同学们也来朗读古诗，注意读准字音、读好节奏。学生自由朗读。
课前预习了古诗，老师来检测一下。先来认读词语。
指名读词语：
师：这个字我们要读它的古音，读chang，意思意思也不一样，在古汉语中“衣”指上装，而“裳”是下装，上衣和下衣合起来就称作衣裳。这类词古今异义的词语还有：“妻子”古汉语里指妻子和孩子；“却看”就是回头看；“青春”指春天。
师：理解了词语，谁来读读整首诗，指名读诗。
本首诗要求会写两个字，大家观察一下这两个，如何字写正确、写漂亮。
生：写巫时注意两个人的位置，不要写的太大，而且捺变点。
学生组词、写生字。
诗中还有很多地名，理清他们的关联，对理解诗意有很大帮助。
除了题目中的河南河北两个，还有几个？你来说。
师：现在请一个同学到这幅简图上来指一指，这六个地标，分别对应诗中的哪个地名？可以联系诗句、借助注释，谁来挑战。（学生上台拖拽）
生：剑外在这里，因为注释说作者所在的蜀地，就是四川，蓟北是黄河北部地区，而且是被叛军盘踞的地区，所以应该在这里。从诗句“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。可以确定这四个地方。
理解诗意
现在用自己的话，简要说说诗的意思，了解这首诗给我们讲了一件什么事？先自己练习一下。
师：谁来说给大家听？其提同学可以补充。
（身在蜀地，忽然听到收复蓟北的消息，我刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。回头看妻子和孩子，哪还有一丝愁容，我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。在白天便放声高歌，畅饮美酒，趁着这春天的陪伴，我正好启程回乡。想要立即从巴峡穿过巫峡顺流而下，一到襄阳就径直奔向洛阳。）
学生互评。
品析诗歌，领悟诗情
师引导：同学们，一首好诗，是一个故事，是一段历史，也蕴含着一种情怀。
整体感知诗人的情感。
请同学们再读古诗，圈出直接表达诗人当时心情的词语？板书：（喜欲狂） 什么是喜欲狂呢？（蒙层擦拭）
师：作者为什么如此欣喜若狂呢？让我们来了解一段历史。
介绍安史之乱（播放视频）
“生平第一快诗”快，是快乐兴奋。作者快乐兴奋得是国家平定叛乱，收复失地，人民可以安居乐业了。
品读故事，领悟诗情
请同学们默读古诗，从哪些诗句中能体会到诗人的“喜欲狂”呢？想像诗人欣喜欲狂的场景。
从“涕泪满衣裳”，这是喜极而泣啊！
表现在“漫卷诗书”，诗人胡乱地将书籍一卷，再也无心伏案读书了。多么反常的举动！
表现在“放歌、纵酒”，诗人既要尽情歌唱，还要开怀畅饮。
表现在“即从、穿、便下、向”这一系列行为中，我体会到了使人狂想返回家。
师引导集体交流后，做补充。
想象感悟“泪满衣裳”。
我们先来读首联：应该怎样读？重点突出哪个词？
在多年的生离死别、颠沛流离之后，今天诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？
预设：这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……用一个成语就是喜极而泣。
师：谁来再读这一句。学生读，师：眼泪还不够多，不够激动，谁再来。
想象感悟“欣喜若狂”。
让想象杜甫一家人欣喜若狂的场景，温馨提示：你看到了谁？他们的动作、神态怎样？你仿佛听到他们在说什么？
指名说。
师：安史之乱终于结束了，杜甫太激动了，太兴奋了。能这份欣喜若狂读出来吗？谁来试试。
朗读感悟“放歌纵酒”。
泪满衣襟，漫卷诗书，不足以表达诗人心中的喜悦，他更狂的是什么？你来读：（指名读五六句）
杜甫要做什么？
学生：想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有妻儿做伴，有美景做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。让我们与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。（全班齐读）
体验感悟“归心似箭”。
战争结束了，杜甫狂想着回家的情景。杜甫的家乡在哪儿呢？（洛阳）
诗人已经设计好了回家的路线，请看视频（播放诗人回家路线的视频)。
师引导：这是一条怎样的归乡之路呢？
学生说：艰难的，坎坷的，漫长的……
师：但是诗人却这样说：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳（课件出示）。
读着诗句，你的感觉是什么？
生：诗人回乡犹如闪电，回乡就在转瞬之间。
师：从哪里感受到了吗？ 圈出关键词。学生上台圈画
师：从这些动作里，我们体会到了诗人的归心似箭（板书：归心似箭）
千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人的眼里，故乡就在眼前。
生齐读：再读，读出轻快，读出迅速，读出诗人的归心似箭。
感情朗诵，
杜甫的这首诗拍成了微电影，我们一起来观看，你会更深入的理解诗人的家国情怀。（手机投屏看微电影《闻官军收河南河北》）
杜甫的这首“生平第一快诗”无一字非喜，无一字不悦。让我们再读古诗，读出诗人的“欣喜欲狂”！老师来随机抽取，看看谁有展示的机会（班级优化大师随机抽取一名学生，朗读并评价）。
小练笔：
师：如果你是杜甫，会如何表现自己的“喜欲狂”呢？动笔写写（限时2分钟）。
师：我们来看_________的练笔，从大声欢呼的动作，我们看了一个喜欲狂的杜甫，一个归心似箭的杜甫。（拍照上传、点评学生的练笔。）
点中心句，升华情感
师：剑外忽传收蓟北，一个白发苍苍的老人泪满衣裳，漫卷诗书，放歌纵酒，归心似箭，一幅幅画面，随着诗句在我们面前铺展，我们也体会到了诗人的喜极而泣、欣喜若狂、归心似箭。他到底在喜什么（思维导图总结）？
生：国家安定了，亲人团聚了……
师：我们不仅看到了杜甫尽情的狂态，更感受到了杜甫那强烈的爱国热情。（板书：爱国之情）
师：让我们再来读诗，感受杜甫那浓浓的爱国之情（配乐有感情的朗读）。
拓展阅读。
师：杜甫的诗被称为“诗史”，能真实反映当时社会发生的一些重大事件。《春望》写于安史之乱爆发一年后，《石壕吏》写了差吏到石壕村，乘夜捉人征兵的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。这就是杜甫，心怀天下，有民族责任感。杜甫一生经历的政治挫折、贫穷、饥饿、疾病、逃亡，都是一般人无法承受的，才铸就了杜甫的仁者情怀和圣人胸襟，所以 “诗圣”之名非他莫属。
请同学们课下搜集杜甫的古诗文，背诵积累。（点超链接，上古诗文网。）
六、课堂检测。
我们来补充诗句，试着背诵。
播放《闻官军收河南河北》视频歌曲，古诗新唱。师：让我们也放声歌唱，和诗人一起喜欲狂！
板书设计
闻官军收河南河北

喜欲狂 爱国之情