小学统编版（2024）闻官军收河南河北第3课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）闻官军收河南河北第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
理解诗的意思,体会诗中所表达的强烈的爱国之情。
【教学过程】
一、导入新课。
1.师:今天,我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人,(课件出示:杜甫画像)同学们知道他是谁吗?
2.作者简介。
杜甫(712—770),唐代诗人,字子美。他的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有较为真实的反映,所以他的诗被称为“诗史”。他的诗艺术成就很高,对后世影响很大。
3.你知道关于杜甫的哪些古诗?
学生背诵学过的杜甫写的古诗,如:《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》。
4.今天我们再来学习一首新的古诗《闻官军收河南河北》。
5.解诗题:
(1)杜甫听说了唐朝的军队收复了河南河北。
(2)那“河南河北”指的是什么?(其实“河”在古代专指黄河,“河南河北”指的是黄河以南和黄河以北地区。)
(3)谁来完整地说说诗题的意思?(杜甫听到了唐朝军队收复了黄河以南和黄河以北地区的消息。)
6.背景简介:公元763年正月,唐代安史之乱的叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀,“河南河北”相继收复。当时诗人在梓州(现在的四川省三台县),听到胜利的消息后,写下了《闻官军收河南河北》这首诗。这首诗是杜甫“生平第一首快诗”,也就是他最兴奋的时候写下的诗。
安史之乱爆发于河北省,叛军一路南下,攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟,出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡,逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡,一路历经千辛万苦,来到四川。 “安史之乱”是唐朝的不幸,但对于唐诗的创作却是一个大幸。因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历,也是他写进诗歌的重要内容。这期间他写的诗,虽也有关于个人穷困潦倒的感慨,但更多的是描述百姓的苦难。用心读,相信你会有所收获的。
设计意图:
开头介绍作者,并及时介绍背景资料,为学生进一步了解诗歌作铺垫。
二、读准古诗,理解诗意。
1.多种形式朗读古诗。
要求:前两遍声音略低,读准字音,读通句子;第三遍放声朗读,读出诗的韵律来。(生自由读,然后指名读,师示范读,齐读)
2.你们能凭借文中注释理解诗意吗?哪些词语在理解上还有困难呢?(难点预设:地名,以及古今异义的词)
(1)如“剑外”:指作者所在的蜀地。
“蓟北”:泛指唐朝蓟州北部地区,当时是叛军盘踞的地方。
“巴峡”:白水段的江峡,因其曲曲折折,形如“巴”字,故称巴峡,又称巴江。
“襄阳”:在湖北省。从襄阳到洛阳,要改走陆路,所以用“向”字。
(2)古今异义的词。
①涕泪 古义:眼泪。今义:眼泪和鼻涕
②妻子 古义:妻子和孩子。今义:单指妻子
③青春 古义:指春天。今义:青年时期
3.小组交流诗意,教师点拨。
蜀地忽然间传扬着收复蓟州北部地区的消息,
刚刚听到这个喜讯,眼泪就洒满了衣裳。
再回头看看妻子和孩子,哪里还有一丝的忧愁,
胡乱地卷起诗书,高兴得简直要发狂。
在大晴天里放声高歌,还要畅饮美酒,
趁着这春光的陪伴,我正好回到我的故乡。
放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂,
顺流而下一过襄阳,便一直奔向故乡洛阳。
设计意图:
让学生自读自悟古诗的意思,培养学生的自学能力。
三、感悟诗情。
1.诗中有个词最能反映作者听到这个消息后的心情,你们知道是哪个词吗?(板书:喜欲狂)
2.作者“喜”到什么程度?杜甫听到官军收复“河南河北”的消息时高兴得简直要发狂了。
3.从这首诗的哪些地方可以体会到杜甫“喜欲狂”的心情?用波浪线画出来。(学生交流)
4.学生汇报。
(1)“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”
预设:这是喜悦的泪,一切苦难终于过去了,他终于可以重返故乡了,他喜极而泣。
师:真是悲喜交加。(板书:悲喜交加)
(2)“漫卷诗书喜欲狂”,他“漫卷诗书”,胡乱地将书籍一卷,再也无心伏案读书了。
师:杜甫曾经写过“读书破万卷,下笔如有神”两句诗,一个这么爱读书的人现在竟无心读书了,这是多么反常的举动呀。从他这种反常的表现,我感受到了诗人的“喜欲狂”。(板书:欣喜若狂)
(3)“白日放歌须纵酒”,从“放歌、纵酒”中,也可以看出杜甫的“喜欲狂”。
师:杜甫当时已经51岁了。一个老人既要尽情歌唱,还要开怀畅饮,真是“喜欲狂”呀!(板书:放歌纵酒)
(4)杜甫还想象了具体的还乡路线:“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”杜甫仿佛觉得,他已经很快地乘船从巴峡出发,穿越巫峡,马上便到了襄阳,旋即又奔向洛阳。
现实与狂想之间的距离好大呀,现实是路途遥远,而在狂想中那么快就到家了,真是“喜欲狂”啊。从这里可以看出洛阳是他魂牵梦绕的地方,他真是归心似箭啊!(板书:归心似箭)
(5)我还从“青春作伴好还乡”中感受到了诗人的“喜欲狂”。归途中有宜人的景色相伴,那么快那么顺畅就可以返回故乡,想到这里,杜甫又怎能不“喜欲狂”呢?
5.同学们找到的这些诗句,都充分地体现了诗人的“喜欲狂”。这时不仅仅是杜甫特别开心,还有谁也一扫愁容,喜气洋洋呢?
预设:他的夫人和孩子也处在极度兴奋之中。
6.在这个春天,杜甫即将结束漂泊的生活,返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗读表达出来,读出诗歌的韵味。
设计意图:
抓住“喜欲狂”三个字,体会作者思念家乡、极度兴奋的心情。
四、拓展延伸。
1.杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活,重返故乡而喜吗?师补充资料:
致君尧舜上,再使风俗淳。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
2.从这些诗词句中,我们可以看出他是为谁而“喜欲狂”?
预设1:他为战争结束了,官军收复了“河南河北”而“喜欲狂”。
预设2:他为老百姓终于可以过上安定的生活而“喜欲狂”。
3.杜甫为战乱平息、祖国收复失地而喜;为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。这“喜欲狂”里,包含着杜甫浓浓的爱国之情。(板书:爱国)
4.总结:杜甫深深地爱着自己的祖国和人民,他始终怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的宏伟抱负。这位伟大的诗人,一生写下了一千五百多首诗,被后人尊称为“诗圣”。最后让我们一起背诵杜甫的“生平第一首快诗”。
(学生背诵《闻官军收河南河北》。)
设计意图:
通过拓展,使学生深入体会杜甫的爱国情怀,并引导学生背诵。
【板书设计】