专题12 概括中心思想（讲义+学生版）2025年小升初语文分类讲练 统编版

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一、知识复习
中心思想，即主旨，也称文章的主题。是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。
文章主旨包含内容
(1)作者在文中抒发的情感;
(2)文中想要说明的道理;
(3)文中人物的思想品质;
(4)作者对某种社会现实的看法；
(5)对人间真善美的赞美；
(6)对社会现象的不满和批判。
记叙文的中心思想
写人→ 人物性格，作者对人物评价（赞美、讽刺等）
叙事→ 借事抒情、借事明理
写景→ 借景抒情、借景明理
状物→ 借物喻人、借物喻理、托物言志、借物抒情
答题方法
借助法
借助文章题目、总起句、总结句、关键语句归纳文章主旨。抓文章首尾等处的点题句、关键句；文章中的议论、抒情性的句子（多在篇末）；反复出现的线索句；引起全文的总起句；总结全文的总括句；引用句；内涵丰富、含义深刻的警句等。
例如《枣核》最后一段：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话反映了文章中心，即中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
分析法
（1）从文章类型入手
侧重记事的记叙文主要通过分析事件来归纳中心意思。
例如《羚羊木雕》一文记叙了“我”在父母的逼促下把送给好朋友万芳的羚羊木雕要回的故事，表达了孩子渴望得到父母理解和尊重的愿望,赞美了小朋友真诚而无私的友爱。
侧重写人的记叙文主要通过分析人物进行归纳。如《台阶》一文的中心就是通过对父亲的语言、行动、神态的描写表现出来的。
（2）从理清段落、情节入手
梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么、怎么样等问题思考，也能概括出文章的主旨。
例如：《蘑菇转了一个弯》，主要选了迂回做事，终于取得成功的例子，告诫人们做事要灵活变通。
（3）从详略安排入手
例如：《沉默的竹笛》里面讲到了作者的很多事情，练习竹笛、吹竹笛、表演竹笛，详细写了吹竹笛的事情，由此得到的人生感悟。
（4）从感情入手法
有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。
例如朱自清的《背影》一文是以“我”对父亲的感情变化为线索安排文章的，由不理解到理解，再到思念，表达了父亲对儿子的真挚感情，同时也抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。
（5）从时代背景、写作意图入手
每一篇文章都有时代背景、写作意图，了解时代背景、写作意图有助于文章中心的归纳。
例如《藤野先生》一文，了解当时旧中国的社会现实，就容易把握鲁迅的思想情感，从而表现藤野先生的崇高品质。
（6）从写作手法入手
例如《挖荠菜》一文运用对比写法，通过“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比；“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比；解放前后做荠菜的不同方法的对比；新旧社会的对比，消除了两代人的隔膜，表现了新社会的美好，体现希望下一代能珍惜今天幸福生活的心愿。
答题格式
本文记叙了（描写了）……的内容（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
二、课堂练习
一、现代文阅读
杨梅
①六月，该是故乡早谷登场、杨梅成熟的季节了。故乡的茶山杨梅，可以媲美杭州的萧山梅，色泽之美，更有过之。一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光的变色宝石。母亲在大筐子里选出最好的给父亲和我吃，我恨不得连人都钻进篓子里，把烂的也带核吞下去。
②终于我吃出胃病来了。胃酸涌上来，整天不想吃饭。母亲把杨梅核儿焙成灰，叫我用开水服下去，喝了几次就好多了。母亲正色地告诫我说：“小春，你吃东西这样任性，长大了一个人在外没有妈照顾，病了怎么办？”我常常为母亲的叮咛感到厌烦，无知的童子，总以为一辈子都会在母亲的爱抚下享受着幸福呢！
③农历的六月上旬，是乡间家家户户“尝新”的好日子。“尝新”就是新谷已经收成了，农家得做几样好菜，谢了谷神，请大家来喝杯庆祝的喜酒，吃碗又香又甜的红米饭。酒席里最好吃的是四个大盘：一盘茄松，一盘蛤子，一盘切得方方正正的西瓜，一盘拿烧酒浸过的杨梅。这四样东西差不多家家相同。我爱酒，又爱杨梅，啜着烧酒杨梅，佐以茄松，剥着蛤子，最后吃鲜甜的西瓜解渴，还有比这更快乐的事吗？所以哪家请吃“尝新”酒，总是我做代表。父亲是懒得出门的，母亲又是这样不吃、那样不尝的，我就乐得单身赴宴，吃得前仰后合地回家。
④后来，我家搬到了杭州，萧山的杨梅也一样鲜甜，样子是椭圆的，颜色是粉红或白的，看起来远不及故乡的茶山梅漂亮。我因为胃疼，已经不能多吃。母亲仍从篓子里选出最大最好的几颗留给父亲与我吃。星期天回家，我端着藤桌椅坐在院子里，母亲就把一碟子用盐水洗过的杨梅放在我面前，说：“小春，只吃十个，晚饭后再吃十个。”我一面做着数学题，一面把杨梅放进嘴里慢慢儿啜着甜汁。那些数学题，一道也做不出，十个杨梅却在我万分不舍的情形下被吃光了。母亲笑着端着剩下的说：“再吃一个，明天的学就考个杨梅大的零分。”我也笑着，紫色的杨梅汁滴落在练习簿上。
⑤那一年，我们回到故乡，父亲病了，不宜吃杨梅。可是到了杨梅成熟的季节，他还是想吃，每次只能吃两颗。有一次，父亲的朋友从远方来，送了他一对玲珑剔透的水晶小碟子，父亲自是心爱万分。母亲把两颗紫透的杨梅放在一只水晶碟子里，另一只碟子里摆上几朵茉莉花与一枝芝兰，一清早叫我端去放在父亲的枕边。闻着芝兰的阵阵清香，父亲把杨梅拿在手指尖上，端详半晌说：“你母亲爱花，爱水果，可是她从不戴花，也不吃水果，只默默地培养得花儿开了，果子结了。她一生都是那么宁静淡泊！”
⑥一九四一年初夏，母亲叫小叔写信告诉我：“孩子，早点回家吧！回家正赶上杨梅最好的时候。妈又得为你拣一颗颗晶莹的大杨梅了。”我感谢母亲比海更深的爱。
⑦然而，岁月流转，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了！
（选自《琦君散文》，有删改）
1．阅读选文，完成下列表格。
2．关注语言、动作、神态，感受人物形象。请从以上角度对第④段中画波浪线的句子进行批注： 。结合全文，我仿佛看到了一位 、 的母亲。
3．选文结尾“然而，岁月流转，儿时那种吃杨梅的任性与欢乐，此生永不会再有了！”你读出了作者 的情感。下列结尾情感传达的方式与之相似的一项是( )
A．你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
B．我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
4．下列说法不恰当的是（ ）
A．第①段中一个“钻”字形象地写出了“我”对杨梅的嗜爱。
B．第②段划线句是作者内心的独白，表达了自己对母亲的叮咛感到厌烦的后悔。
C．第⑤段借对父亲的描写，让母亲这一形象更加具体、饱满。
D．在几件事例的细腻描绘中，“最大”“最好”这几个字眼重复出现，可以删去。
5．“情以物迁，辞以情发。”在作者眼中杨梅“一颗颗又圆又大，红紫晶莹，像闪光白变色宝石”寄托了作者对母亲的 。在你眼中这种感情可以是早晨一碗热乎乎的面条，也可以是 。
课外阅读
故乡的元宵（节选）
汪曾祺
①故乡的元宵是并不热闹的。
②没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子、茶担子。这些都在七月十五“迎会”——赛城隍时才有，元宵是没有的。很多地方兴“闹元宵”，我们那里的元宵却是静静的。
③不过元宵要等到晚上，上了灯，才算。元宵元宵嘛。我们那里一般不叫元宵，叫灯节。
④各屋里的灯都点起来了。大伯母屋里是四盏玻璃方灯。二伯母屋里是画了红寿字的白明角琉璃灯，还有一张珠子灯。我的继母屋里点的是红琉璃泡子。一屋子灯光，明亮而温柔，显得很吉祥。
⑤上街去看走马灯。连万顺家的走马灯很大。“乡下人不识走马灯，——又来了。”走马灯不过是来回转动的车、马、人（兵）的影子，但也能看它转几圈。后来我自己也动手做了一个，点了蜡烛，看着里面的纸轮一样转了起来，外面的纸屏上一样映出了影子，很欣喜。乾陞和的走马灯并不“走”，只是一个长方的纸箱子，正面白纸上有一些彩色的小人，小人连着一根头发丝，烛火烘热了发丝，小人的手脚会上下动。它虽然不“走”，我们还是叫它走马灯。要不，叫它什么灯呢？这外面的小人是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。
⑥孩子有自己的灯。兔子灯□绣球灯□马灯□兔子灯大都是自己动手做的□下面安四个轱辘，可以拉着走。兔子灯其实不大像兔子，脸是圆的，眼睛弯弯的，像人的眼睛，还有两道弯弯的眉毛！绣球灯、马灯都是买的。绣球灯是一个多面的纸扎的球，有一个篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有两个轱辘，手执竹竿，向前推移，球即不停滚动。马灯是两段，一个马头，一个马屁股，用带子系在身上。西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。
⑦有一个习俗可能是外地所没有的：看围屏。硬木长方框，约三尺高，尺半宽，镶绢，上画工笔演义小说人物故事，灯节前装好，一堂围屏约三十幅，屏后点蜡烛。这实际上是照得透亮的连环画。看围屏有两处，一处在炼阳观的偏殿，一处在城隍庙里的火神庙。炼阳观画的是《封神榜》，火神庙画的是《三国》。围屏看了多少年，但还是年年看。好像不看围屏就不算过灯节似的。
⑧街上有人放花。
⑨有人放高升（起火），不多的几支。起火升到天上，嗤——灭了。
⑩天上有一盏红灯笼。竹篾为骨，外糊红纸，一个长方的筒，里面点了蜡烛，放到天上。灯笼是很好放的，连脑线都不用，在一个角上系上线，就能飞上去。灯笼在天上微微飘动，不知道为什么，看了使人有一点薄薄的凄凉。
⑪年过完了，明天十六，所有店铺就“大开门”了。我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做“小开门”。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做“大开门”，开始正常营业。年，就这样过去了。
6．请在第⑥自然段“□”内填入合适的标点符号。
7．请根据文章内容完成思维导图。
8．根据思维导图我们可以发现，作者（1） 写了故乡元宵的灯，略写了另外两个习俗，这是因为（2） 。
9．从第⑩自然段划线句子“薄薄的凄凉”中，你体会到了作者怎样的情感？

10．文章开篇提到故乡的元宵“并不热闹”，这与后文对元宵节习俗的描写有什么关系？请简要分析。

11．你的家乡有哪些传统习俗（列举2个以上）？请选取其中一个说说它的寓意？

现代文阅读。
失去的草篮
徐鲁
①我有过一只小小的美丽的草篮。那是一个静静的春夜，我坐在院子里，望着那遥远的红色的小月亮，寻找着我熟悉的星星。爷爷低低地说：“不要光看天上的星星，你该知道地上的事情了。”说着就用镰刀细细地削着柳条儿，默默地编起草篮来……
②后来我才懂得，爷爷为我编织的，不仅是一只小小的草篮，而是编织着一个勤劳又善良的庄稼人对于自己的乡土的深沉眷恋，以及对于孩子们的最纯朴的爱与希望。
③草篮编好了，爷爷说：“拿着吧，想装什么就装什么。”从此，那只小小的草篮，便成了我最好的伙伴。提着它，我走过了许多春天和秋天，走过了我整个的童年；小小的草篮，曾装过悄悄死去的小蜜蜂和我为它采来的新鲜的花瓣；装过秋后的榆钱儿和苦苦菜；装过妈妈留给我的唯一一只煮熟的土豆——那是贫穷的年月里最美味的东西！
④我爱我的草篮。多少年后，当我怀着丰收的喜悦，再次走过故乡金秋的田野，或者在一个静谧的月夜，沿着故乡的小路向村庄里走着，在月光下幸福地跳过一摊摊美丽而又安静的积水……我才明白，我的那只草篮，它所装过的便是我生命最初的和最珍贵的爱、欢乐和幸福——那属于我的童年的全部的记忆，我贫穷而艰辛的故乡大地上那时候唯一力所能及的赠予。如今，我已不再年轻了。岁月也使我失去了那只伴我一起经历过风吹雨淋和日晒的草篮。那只草篮，连同那些岁月，连同我的勤劳而善良的爷爷——故乡的大青山，成了他最后的安息地……还有那些童年的伙伴——我最初的欢乐和忧愁的见证人，你们都在哪里呢？
⑤我深深地怀念那只草篮。同时，我也在想，将来，不远的将来，我也要做爷爷的，那时我也应该为后来的孩子们编织一些小小的草篮啊！我还相信，将来的孩子们的草篮里，将不只是装有蒲公英、小野菊和彩色的石子，也不只是装有美丽的画片和积木。它应该装进更多更美的幻想和愿望——一些我们当年不曾有过的，那是只有未来的孩子们才拥有的东西啊！
⑥为了这个愿望，我正努力工作着，像我的爷爷当年一样，用着自己全部的深情、智慧和力量。我仿佛听到了新一代的孩子们的脚步声，正从我的窗外匆匆奔过，提着他们各自金色的草篮，奔向属于他们的丰沃的田野。
12．第④段画线句中破折号的作用是（ ）
A．表示意思递进B．表示意思转折C．表示解释说明
13．为什么说爷爷编织的草篮“不仅是一只小小的草篮”？请用“﹏﹏﹏”在原文中画出相关语句。
14．童年的时候，“我”用爷爷编织的草篮装过小蜜蜂、 、 、 、 等。
15．“我”失去的只是爷爷编织的那只草篮吗？还有什么？请概括回答。

16．第⑥段中“金色的草篮”指的是什么？作者在这里表达了怎样的情感？

阅读。
另一种坚持
①中午，懒得做饭，我到附近一家颇负盛名的牛肉面店，叫了两碗面。伙计看我单身前往却叫了两碗，有些疑惑地问：“两碗？”
②“嗯!两碗!”我笑着回答。
③临近午餐时分，店里人潮汹涌，想都是慕名前来的。我坐在接近炉火的位置，看着厨房的老师傅正在切牛肉。他弯曲左手的手指按住牛肉，右手飞快地移动，随着案板有节奏的“砰碎”作响，均匀的牛肉细丝吐了出来。一会儿功夫，下面、捞面、炒牛肉、配青菜、出锅，一气呵成。特别有意思的是，老师傅神情很专注，丝毫不被扰攘（rǎng）的顾客所影响，似乎是当创作艺术品般地享受着制作牛肉面的快乐。我在一旁看着,不知不觉也分享了他的快乐。
④面来了，伙计端着，又纳闷地问我：“两碗？”
⑤我取出身旁手提袋里的铝制提盒，刚要把其中一碗倒入，正巧被无意间转过头的老师傅瞧见，他突然忙不迭（die）地大声朝我喊过来：
⑥“你这是干什么？"
⑦我一下子被他这样的声色俱厉吓着了，嗫嚅（niè rú）地回说：“我提一碗回去呀!”“为什么不早说？”“为什么要早说？”
⑧这回，轮到我丈二金刚摸不着头脑了。
⑨“为什么!要真等你把面吃完了，再提这一碗回去，那面还能吃吗？早糊掉了!”我一听，松了口气，笑着解释：“没关系，不过带回去给孩子吃的，没关系的!”
⑩“不行!我不管是给谁吃的。我们这个店是有招牌的，不可以这样。这样怎么能吃!如果要带回去，等你吃完了，我再另做一碗。开玩笑，这不是砸我们的招牌吗？”
⑪“可是，我没时间等呀!孩子快放学了。”
⑫“不会让你久等的。保证你一吃完面，正好可以提走。”
⑬我一边享受着牛肉面的美味，一边偷眼打量这位老师傅充满工作热情的快乐背影。我逐渐明白为什么附近面馆林立，而独独这一家口碑最佳，这原是生命里的另一种坚持呀!
（作者廖玉蕙选用时有改动）
17．这个故事很精彩，情节一波三折。当老师傅“大声朝我喊过来”后，“我”的内心经历了这样的变化：
18．从哪里可以看出老师傅手艺娴熟？请用横线划出文中的相关语句。
19．“我逐渐明白为什么附近面馆林立，而独独这一家口碑最佳，这原是生命里的另外一种坚持呀!”对句话理解不正确的是（ ）
A．这句话让“我”看到了老师傅对顾客的真诚与友好，小店的服务坚持顾客第一。
B．这句话写出了老师傅对自己店面“招牌”的爱惜与重视，小店的经营坚持口碑至上。
C．这句话说明老师傅坚持另做一碗面条，是为了赚更多的钱。
20．文中划横线的两个句子有什么联系？这样写有什么好处？

21．这个故事中最打动你的是什么？联系生活说说故事给你的启示。

阅读。
别吵，让父亲睡一会儿
①那次回老家，在候车室里，我坐在一老一少两个男人对面，无意中，听到了他们的谈话。
②年轻男子说：“爸，别担心，医生说了，没事儿，这病能治。”
③原来是一对父子，看他们身边的包里放着一些药物，大概是父亲生了病，儿子带他到城里的大医院诊治，这是要往家赶呢！
④我不禁心生同情，多看了那父亲一眼。父亲年龄并不太大，五十岁左右的样子，只是脸色蜡黄，非常清瘦，看上去很虚弱。他穿着一件略显宽大的白衬衫，崭新的，与他黝黑的皮肤不太相称，大概是为了进城而新买的吧！旁边的儿子穿着讲究，看样子，应该在城里生了根发了芽。
⑤听了儿子的话，父亲摇了摇头，低声说：“我就说不来看，你偏让来，白花冤枉钱。自己身上的病我自己清楚，你们现在出息了，我也没啥牵挂，就希望走得利索点，别拖累你们。”
⑥儿子没接腔，转过脸，有泪悄悄地滑落。他赶紧抬手擦掉，不让父亲看见。
⑦两个人都没再说话。过了许久，父亲似乎累了，身体不由自主地靠在了儿子身上，双目紧闭，看样子，已经进入了梦乡。
⑧候车室里人来人往，嘈杂不堪，并不是睡觉的地方。儿子一手扶着父亲的腰，一手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
⑨只见儿子像一个放哨的战士，身体保持不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：嘘，别吵，让父亲睡一会儿。
⑩我忽然感觉眼睛酸涩。无论是在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。
22．请根据故事内容和关键人物的言行，梳理故事情节。
借助图示，用简洁的语言概括作者看到的画面：
23．文中对父亲的外貌描写十分触动人心，用“﹏﹏﹏”画出其中一句，并对此进行赏析，谈谈你的感受。

24．从选文中你得到了什么启示？结合你的生活实际谈一谈。