七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段课文配套课件ppt

这是一份七年级下册（2024）说和做-记闻一多先生言行片段课文配套课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了课文内容，革命家说了就做，20段④，闻一多说和做，第7-9段过渡，课文结构，写成《唐诗杂论》，革命家，品读佳句体会细节，语言诗意等内容，欢迎下载使用。
高足：有才能的徒弟，现在是对他人的学生 、徒弟的尊称 。
臧克家与闻一多臧克家是闻一多先生的高足。1930年，臧克家报考青岛大学。当时的入学考试，国文出了两道题目，一为“你为什么投考青岛大学”，一为“杂感”,两题任选其一，但臧克家两题都做了。他写的《杂感》只有三句话:“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无边的苦海!”这三句杂感虽然短小却饱含哲理，闻一多对此极为欣赏，一向判分极严的他竟给了98分的高分，将数学考试吃了“鸭蛋”的臧克家破格录入青岛大学。
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人，是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
——记闻一多先生言行片段
第1、2段：①
课文脉络(作业本任务一）
第7段总结其作为② 的特点
第8、9段总结其作为③ 的特点
“反对独裁，争取民主”；起稿政治传单
学者：做了再说，做了不说
著成《校补》、《古典新义》
群众大会上演讲；游行示威
朗读课文，为文章划分层次。
细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是刻画人物精神的最重要的方法。
本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
（示例）第4段：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。“群蚁排衙”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷字写得多而工整表现出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。表现作者对闻一多的敬佩之情。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
仰之弥高，越高，攀得越起劲； 钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
仰之弥高 越高 攀得越起劲 钻之弥坚 越坚 钻得越锲而不舍
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！  他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 
（四）精读语句，品析语言（任务三）
一个说字，作者赋予多重含义，请你判断并选择。
第1段：人家说了再做，我是做了再说。第2段：人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
A.有吹嘘、自诩的意思。 B.向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。C.是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，不但是“言” ，也是“行”了。
第5段：他并没有先“说”，但他“做”了,做出了卓越的成绩。第6段：“做”了，他自己也没有“说”。
第10段：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越 大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。
1930-1932年，闻一多在青岛大学任教，继续从1928年就开始的古代典籍研究。1932年秋-1937年,闻一多在清华大学任教。1937年7月,抗日战争全面爆发,闻一多前往西南联大任教。1943年，目睹国民党政府的腐败,闻一多愤然而起,积极投身反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月15日,在云南大学举行的李公朴追悼大会上,闻一多慷慨激昂地发表了最后一次演讲,怒斥国民党特务。散会后，在返家途中,先生突遭国民党特务伏击,身中十余弹,不幸遇难。
他，是口的巨人。他，是行的高标。——臧克家
闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。