初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）影响深远的人文精神教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）影响深远的人文精神教学设计，共3页。教案主要包含了教师活动，学生活动，教师总结等内容，欢迎下载使用。
1．知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，了解中华人文精神的价值。
2．能够结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。教学重点
1．正确理解中华人文精神。
2．理解中华人文精神的具体体现。
教学难点
1．正确理解中华人文精神。
2．理解中华人文精神的具体体现。
教学过程
新课导入
【教师活动】教师多媒体出示一组问题。本活动通过引导学生交流思考问题，让学生明白中华人文精神的由来以及中华人文精神对于中华民族的重要意义，进而引出本课课题。
新知探究
一、中华人文精神的价值
【教师活动】教师多媒体出示教材第58页的“生活观察”，并提出问题：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。本活动目设计了学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”活动的情境，展现了四位同学对处世方法、教化思想、美学追求、生活理念的理解，旨在引导学生初步了解中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，明确中华人文精神的具体体现，懂得中华人文精神与人们的生活实践紧密相连。
【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
【教师活动】教师多媒体出示教材第59页的“相关链接”，讲解古籍中“人文”的内涵。本活动介绍了古籍中“人文”的内涵，旨在帮助学生了解中华优秀传统文化中影响深远的人文传统，理解中华人文精神的价值。
【学生活动】学生仔细聆听讲解，理解中华人文精神的价值。
二、中华人文精神的具体体现
（一）求同存异、和而不同的处世方法
【教师活动】教师多媒体出示一则材料，并提出问题：结合以上材料，想想我们应该如何处理人与人、人与社会之间的关系。本活动重点介绍了求同存异、和而不同的处世方法，旨在引导学生了解“求同存异”“和而不同”在解决人际矛盾、化解当代冲突的意义，并在实际生活中践行这种处事方法。
【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】求同存异、和而不同的处世方法。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
（二）文以载道、以文化人的教化思想
【教师活动】教师多媒体出示教材第59页的“探究与分享”，并提出问题：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？这些文艺作品体现了什么思想？本活动介绍了传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题“岁寒三友”和“四君子”，旨在引导学生感受这些文化意象的寓意，理解“文以载道、以文化人的教化思想”，体会中华民族对高尚品格的推崇，感悟其中蕴含的世界观、人生观、价值观。
【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】文以载道、以文化人的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
【教师活动】教师多媒体出示教材第60页的“相关链接”，引导学生阅读。本活动介绍了柯尔克孜族英雄史诗《玛纳斯》，旨在帮助学生理解各民族文化共同熔铸了灿烂的中华文化，认识到我国各民族优秀文化成果都承载着做人做事的道理，呈现“文以载道、以文化人”的特征。
【学生活动】学生阅读材料，聆听教师讲解。
（三）形神兼备、情景交融的美学追求
【教师活动】教师多媒体出示教材第60至61页的“相关链接”，并提出问题：你是否欣赏过《千里江山图》？这幅画作带给你什么样的感受？本活动呈现了《千里江山图》的局部和对画作的解读，帮助学生欣赏画作，启迪学生思考，让学生进一步认识到我国文艺作品在美妙形态中蕴含的独特神韵，体会文艺作品“形具而神生”的特点，理解“形神兼备、情景交融的美学追求”。
【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】形神兼备、情景交融的美学追求。诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
（四）俭约自守、中和泰和的生活理念
【教师活动】教师多媒体出示教材第61页的“探究与分享”，并提出问题：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。本活动选取东晋诗人陶渊明的田园诗，引导学生感悟他淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，理解“俭约自守、中和泰和的生活理念”，思考这一理念对自己生活实践的启发意义。
【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。
【教师总结】俭约自守、中和泰和的生活理念。中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
【教师活动】教师多媒体出示教材第61至62页的“相关链接”。本活动介绍了古籍中关于“中和”“泰和”的论述，旨在帮助学生了解这两个概念的出处及内涵，理解中和泰和是追求内心平和、行为适当、人际关系和谐的生活态度，思考中和泰和的生活理念对处理人与自身、人与人、人与世界关系的启发。
课堂小结
本节课，我们了解了中华人文精神的价值，知道了中华人文精神具体体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等方面。希望同学们将这些中华人文精神内化于心，外化于行，做一名中华人文精神的弘扬者、践行者。